论文部分内容阅读
摘要：培养学生核心素养是体育教学过程的重要目标。本文首先讨论了体育核心素养培养背景下小学体育的教学任务，并对小学体育教学过程中培养学生体育核心素养策略进行探究，希望能够优化课堂教学质量，提升体育课堂教学有效性。
关键词：体育核心素养;小学生;体育教学;举措
学生体育核心素养主要包括体育精神、运动时间、健康促进等三个方面。通过培养学生核心素养能够对学生培养健康意识，完善体育专业技能和提升学生体育意识大有裨益。本文即对小学生体育核心素养展开研究，深入探讨分析小学生体育核心素养培养的诸多举措。
一、体育核心素养背景下的小学体育教学任务
（一）培养学生良好的健康意识
小学阶段是学生身体发育的关键时期。小学体育教学的首要任务就是培养学生良好的健康意识。本文认为良好的健康意识主要包括以下几个方面：其一、培养学生体育运动兴趣。教师应该在课堂教学过程中创新教学方法，激发学生学习兴趣，培养其健康意识。其二、督促小学生掌握体育基本知识。教师在教学过程中应该教会学生专业的体育知识，让学生能够掌握更多的体育动作，了解相关体育运动规则，培养其终身运动习惯。
（二）完善学生体育专业技能
体育专业技能主要是指学生掌握并运用各种体育活动的熟练程度。体育专业技能的形成过程往往由以下几个方面组成：初步掌握动作——学习技术动作（模仿-学习-理解）——技术动作成型。学生在小学阶段的身心发育不够成熟，某些专业技能完善过程中会受到阻碍，这就需要教师鼓励学生，引导学生，在战胜困难中不断提升自我。如跳双飞的教学内容较为困难，绝大部分学生无法完成技术动作。此时，就需要教师进行层次化教学，首先利用甩绳让学生感受此项运动的乐趣，再逐步增加难度。当然，教师也可以设置“小教师”，让他们一对一指导其它同学。整体来看，体育教学的模式多种多样，利用合理的教学模式是完善学生体育专业技能的重要体现。
（三）提升学生体育专业意识
体育专业意识主要是指人脑对体育活动的态度控制系统。任何个体的体育专业医师都需要在生活和学习过程中，通过与他人的交流合作，通过大量的体育实践活动而逐步完善的。体育专业意识一旦形成，就能够直接影响到人们的体育锻炼活动。如广播操和跑步是每个学校大课间都必须练习的内容，经过长时间的训练后，学生必然能够意识到这些体育活动对自己身体产生的影响。值得注意的是，小学生的体育意识不够稳定，很容易产生遗忘或者动作变形。如小学体育前滚翻的教学实践中，“一蹲二撑三低头”的技术动作较易掌握，但学生通过长时间联系后必然会产生厌烦心理，且不会在课下练习，此项技能往往会随着时间而逐渐消失，导致体育专业意识无法培养。因此，教师在体育教学活动时应该尽可能的联系学生实际生活，让学生有意识的参加体育锻炼。
二、核心素养培养背景下的小学体育教学
（一）合理设计课堂教学内容
小学生核心素养培养是长期性任务。教师在课堂教学过程中应该合理设计课堂教学内容，将核心素养细化到每节课堂中。考虑到小学生的身心发展规律，小学体育课堂应该坚持以培养学生体育学习兴趣为主，引导学生根据自己兴趣爱好选择适合的体育项目，培养小学生的体育特长。当然，在专业技能训练过程中，教师应该根据学生的身心变化和学习能力，设置相关奖励措施，激发学生学习热情。如在传统武术学习过程中，教师可以结合武侠小说来阐述武术的历史渊源，再对学生进行技术训练。在课堂教学过程中，学生在学习后整套武术动作后，同样可以根据学习情況安排武术表演，让学生能够有充分的机会展示自我，以不断提升学生武术学习积极性。
（二）提升体育理论知识教学
体育理论知识教学旨在提升学生的专业素质，培养学生课堂学习兴趣。在体育理论知识教学过程中，教师应该注重体育专业技能讲解、体育动作分解示范、体育比赛规范以及体育运动急救知识，尤其是体育运动急救知识的讲解，应该详细深入。必须承认，由于年龄较小，部分学生在完成体育技能训练时比较苦难。本文认为教师在讲解技术训练时应该以基础训练为主，附之以更多的理论知识，提高学生对技术动作的理解，培养学生理论联系实际能力。
（三）改变教师传统教学理念
在培养小学生核心素养过程中，纠正教师传统教学理念至关重要。小学生体育核心素养培养的关键在于教师课堂教学模式与教师思想。一方面，学校可以针对性的对教师进行培养，定期开展核心素养交流会，为教师教学设计、教学模式等提供交流平台。另一方面，教师自身也需要不断充实自我，提高自我思想素质与专业技能，在不断学习和实践中提升自我体育课堂教学能力。
（四）构建课堂层次化教学目标
传统体育课堂教学中，教学目标主要依据学生能力平均值来设定，这会直接影响到学生的学习兴趣。本文认为，学生核心素养培养下的小学体育课堂教学应该将教学目标具体到学生个体，实施层次化的教学目标，基础能力强的学生可以提高标准，而基础薄弱学生则可以相对降低。如此既能够有效提升小学生的体育专业技能水平，也能够激发小学生体育技能训练积极性，培养其体育意识。
参考文献：
[1]丛晨，何劲鹏.浅谈体育核心素养在中小学体育课堂上的培养——评《中小学生体育核心素养培养策略与方法》[J].中国教育学刊，2017 （12）：12.
[2]申屠永庆，缪仁票.“五力”相成评育结合：高中生核心素养培育的校本探索[J].中小学管理，2015 （9）：15-18.
关键词：体育核心素养;小学生;体育教学;举措
学生体育核心素养主要包括体育精神、运动时间、健康促进等三个方面。通过培养学生核心素养能够对学生培养健康意识，完善体育专业技能和提升学生体育意识大有裨益。本文即对小学生体育核心素养展开研究，深入探讨分析小学生体育核心素养培养的诸多举措。
一、体育核心素养背景下的小学体育教学任务
（一）培养学生良好的健康意识
小学阶段是学生身体发育的关键时期。小学体育教学的首要任务就是培养学生良好的健康意识。本文认为良好的健康意识主要包括以下几个方面：其一、培养学生体育运动兴趣。教师应该在课堂教学过程中创新教学方法，激发学生学习兴趣，培养其健康意识。其二、督促小学生掌握体育基本知识。教师在教学过程中应该教会学生专业的体育知识，让学生能够掌握更多的体育动作，了解相关体育运动规则，培养其终身运动习惯。
（二）完善学生体育专业技能
体育专业技能主要是指学生掌握并运用各种体育活动的熟练程度。体育专业技能的形成过程往往由以下几个方面组成：初步掌握动作——学习技术动作（模仿-学习-理解）——技术动作成型。学生在小学阶段的身心发育不够成熟，某些专业技能完善过程中会受到阻碍，这就需要教师鼓励学生，引导学生，在战胜困难中不断提升自我。如跳双飞的教学内容较为困难，绝大部分学生无法完成技术动作。此时，就需要教师进行层次化教学，首先利用甩绳让学生感受此项运动的乐趣，再逐步增加难度。当然，教师也可以设置“小教师”，让他们一对一指导其它同学。整体来看，体育教学的模式多种多样，利用合理的教学模式是完善学生体育专业技能的重要体现。
（三）提升学生体育专业意识
体育专业意识主要是指人脑对体育活动的态度控制系统。任何个体的体育专业医师都需要在生活和学习过程中，通过与他人的交流合作，通过大量的体育实践活动而逐步完善的。体育专业意识一旦形成，就能够直接影响到人们的体育锻炼活动。如广播操和跑步是每个学校大课间都必须练习的内容，经过长时间的训练后，学生必然能够意识到这些体育活动对自己身体产生的影响。值得注意的是，小学生的体育意识不够稳定，很容易产生遗忘或者动作变形。如小学体育前滚翻的教学实践中，“一蹲二撑三低头”的技术动作较易掌握，但学生通过长时间联系后必然会产生厌烦心理，且不会在课下练习，此项技能往往会随着时间而逐渐消失，导致体育专业意识无法培养。因此，教师在体育教学活动时应该尽可能的联系学生实际生活，让学生有意识的参加体育锻炼。
二、核心素养培养背景下的小学体育教学
（一）合理设计课堂教学内容
小学生核心素养培养是长期性任务。教师在课堂教学过程中应该合理设计课堂教学内容，将核心素养细化到每节课堂中。考虑到小学生的身心发展规律，小学体育课堂应该坚持以培养学生体育学习兴趣为主，引导学生根据自己兴趣爱好选择适合的体育项目，培养小学生的体育特长。当然，在专业技能训练过程中，教师应该根据学生的身心变化和学习能力，设置相关奖励措施，激发学生学习热情。如在传统武术学习过程中，教师可以结合武侠小说来阐述武术的历史渊源，再对学生进行技术训练。在课堂教学过程中，学生在学习后整套武术动作后，同样可以根据学习情況安排武术表演，让学生能够有充分的机会展示自我，以不断提升学生武术学习积极性。
（二）提升体育理论知识教学
体育理论知识教学旨在提升学生的专业素质，培养学生课堂学习兴趣。在体育理论知识教学过程中，教师应该注重体育专业技能讲解、体育动作分解示范、体育比赛规范以及体育运动急救知识，尤其是体育运动急救知识的讲解，应该详细深入。必须承认，由于年龄较小，部分学生在完成体育技能训练时比较苦难。本文认为教师在讲解技术训练时应该以基础训练为主，附之以更多的理论知识，提高学生对技术动作的理解，培养学生理论联系实际能力。
（三）改变教师传统教学理念
在培养小学生核心素养过程中，纠正教师传统教学理念至关重要。小学生体育核心素养培养的关键在于教师课堂教学模式与教师思想。一方面，学校可以针对性的对教师进行培养，定期开展核心素养交流会，为教师教学设计、教学模式等提供交流平台。另一方面，教师自身也需要不断充实自我，提高自我思想素质与专业技能，在不断学习和实践中提升自我体育课堂教学能力。
（四）构建课堂层次化教学目标
传统体育课堂教学中，教学目标主要依据学生能力平均值来设定，这会直接影响到学生的学习兴趣。本文认为，学生核心素养培养下的小学体育课堂教学应该将教学目标具体到学生个体，实施层次化的教学目标，基础能力强的学生可以提高标准，而基础薄弱学生则可以相对降低。如此既能够有效提升小学生的体育专业技能水平，也能够激发小学生体育技能训练积极性，培养其体育意识。
参考文献：
[1]丛晨，何劲鹏.浅谈体育核心素养在中小学体育课堂上的培养——评《中小学生体育核心素养培养策略与方法》[J].中国教育学刊，2017 （12）：12.
[2]申屠永庆，缪仁票.“五力”相成评育结合：高中生核心素养培育的校本探索[J].中小学管理，2015 （9）：15-18.