【摘 要】
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＜正＞一、课例背景本节课是在本校开设的一节公开课,也是江苏省"十二五"规划课题"基于《牛津高中英语》的多元写作策略研究"的研究展示课。二、教材分析1.教学内容分析本课的教学内容为译林版《牛津高中英语》模块六Unit 3 Understanding Each Other中Grammar and Usage板块的unreal conditionals。本单元的话题为Understanding Each
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＜正＞一、课例背景本节课是在本校开设的一节公开课,也是江苏省"十二五"规划课题"基于《牛津高中英语》的多元写作策略研究"的研究展示课。二、教材分析1.教学内容分析本课的教学内容为译林版《牛津高中英语》模块六Unit 3 Understanding Each Other中Grammar and Usage板块的unreal conditionals。本单元的话题为Understanding Each Other,即在人际交往中人们如何做才能够更好地理解彼此。
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新课标提出了“立德树人”的教育目标，但在具体的语文教学实践中如何落实“立德树人”的教育目标，是语文教师需要深入思考的问题。在高中语文课堂中渗透“立德树人”的教育思想，既能充分发挥其育人价值，又能提高学生的学习能力，帮助学生形成良好的道德品质，促进学生的全面发展。本文就在高中语文教学中“立德树人”的教学路径进行了较为深入的探讨。
基于两所不同类型的初中学校综合素质评价系统全量数据，探寻不同类型初中共同存在的学生体型与学业成绩的相关性规律，针对共性问题提出学生发展建议，指导学校和教师关注相关类型的学生学习状态，加强干预和指导，精准施教，促进学生成长和全面发展。
本文通过对2019年以来多部主旋律电影进行分析，梳理与总结主旋律电影的表达方式。主旋律电影的表达需要创作者有真诚的创作态度，深入了解现实领域，以小切口反映大主题、以小人物折射大时代、以小故事讲述大道理，探寻创新的表达角度和叙事空间，同时对社会问题进行适度关注、反思与探讨。
孔子说“己欲立而立人”,是要告诉人们在世界上存身立足、安身立命之道。由于儒家强调人的社会性，始终将自我放在由他人构成的社会之中，所以，“己”始终不能脱离“人”而存在，“己”不仅身处“人”中，而且“人”构成“己”生存发展的条件，“立人”构成了“立己”的题中应有之义，“人”相对于“己”具有优先性。正是因为“人”优先于“己”,所以，“立人”优先于“立己”,每个人首先都必须承担起“立人”的责任，从而编织起
＜正＞全球化时代,多元文化的深远影响使中国民族音乐文化逐渐边缘化,传承和弘扬民族音乐文化显得越发重要和紧迫。建构民族音乐体系,可以有效帮助大学生充分认知中国民族音乐的博大精深和深刻内涵。根植于中国音乐文化土壤之中的民族音乐体系有着完备的理论及丰富的内容,从民族历史、民族文化和地域角度考察中国民族音乐在世界音乐体系中的地位和历史价值,探究高校民族音乐教育发展思路,
＜正＞在全球大多数电影人积极寻找票房增长空间的当下，我们能够惊喜地看到，一些电影人成为逆行者，选择遵从心灵本真的呼唤，走进孩子的心灵地图，静下心来为儿童创作有温度、有情感、有深度的现实题材电影。影片《奇迹男孩》就是这样的作品。该影片改编自R.J.帕拉西奥的同名小说，讲述了一个面部天生有残疾的小男孩奥吉，在他10岁的时候终于勇敢地走进学校，由此开始了他异常艰辛的校园生活……
高中道德教育对学生今后各个时期的健康成长和可持续发展都有着重要的作用。在高中阶段,教师应该更加注重德育工作的开展,在准确地传授基础知识的同时,也要将道德教育的内容融入到学生的日常生活和学习中,使他们能够更好地处理自己的生活和学习中的问题,从而提高他们的整体素质,为以后的发展打下坚实的基础。因此,文章在立德树人的大背景下,对德育的实施策略进行了较为深刻的剖析,以期把高中德育工作的质量提高到一个新的层
音乐技术的不断革新使传统的音乐学习理念、音乐学习环境发生了空前的变化,这些变化不仅打破了传统音乐课堂教学在时间和空间上的限制,也引起学生音乐学习行为的巨大变化;在促进音乐教师教学方法、手段革新的同时,也引发了音乐教师对教师职业的身份认同的危机与焦虑感。从技术的概念出发,围绕音乐教育的技术在哪里,谁将受到影响,以及这些变化给音乐教育带来的思考等问题展开了探索,为更广泛地理解音乐技术的意义提供了一个新
＜正＞一到春天，各种野生菌类和其他植物都进入了生长旺盛期。人们在郊外、公园经常看到很多冒出了头的野生蘑菇，它们的白伞和白杆长得很“干净”，但是千万不要被外表迷惑——它们可能是剧毒蘑菇。并且，有毒的蘑菇时常会与无毒的蘑菇混生，它们外观相似，极易误采误食，导致食物中毒。
课程思政是落实立德树人的重要途径，本文探讨高职《食品微生物检验技术》课程思政改革实践，根据课程内容和课程特点挖掘思政元素，采用适当的教学方法，将价值塑造、知识传授和能力培养相统一，发挥课程的育人功能。