论文部分内容阅读
摘 要： 随着新课改不断深入推进，现代社会极为关注教育教学，尤其高中阶段教学，教师应当重视高中化学课程本身特点，开展贴近生活的生活化高中化学教学，本文将从高中化学生活化教学实践研究角度出发，从教学内容和方法上分析我国高中化学生活化教学现状，逐渐进行高中化学生活化教学实践研究，从而提出有效措施提升高中化学生活化教学质量。
关键词： 高中化学 生活化 教学实践
自高中化学学科引入新课改，逐渐重视学生的学习主体地位，同时，高中化学课堂教学过程中，教师应当重点强调学生对知识的掌握和理解，真正培养学生自主学习能力、探索合作能力，并且真正做到学科同社会联合发展，真正实践高中化学生活化教学。
一、高中化学生活化教学现状分析
高中化学教育教学实践过程中，化学教师仍然采用传统教学模式，重视知识和理论讲授，同时，现今高中化学教学中，在知识和生活联系方面比较缺乏，让学生在这样相对脱离实际的高中化学教学过程中，缺乏化学教学兴趣，无法发挥自身主观能动性。
1.教学内容上的脱离
现阶段高中化学教育教学过程中，部分教师过分强调学科知识，尤其对学科内容的严密性不够重视，使教师无法将生活问题同学科知识进行联系，因此，这样同生活实际脱节的高中化学教学使学生无法正确认识知识的意义和作用，同时无法激发学生学习化学的兴趣。
2.教学方式上的脱离
现阶段高中化学中，众多教师仍然采用传统以讲为主的教学方式，实际上应当将化学知识同实验或者生活化情景相联系，只有这样才能更好地发挥其效率，加上，课本上的大多数实验都是由教师亲手实验的，学生没有真正操作实验的机会，这样的教学方式没有真正体现学生的主体地位，没有真正发挥学生的主观能动性，同时，这一教学实践中，学生大多数根据教师要求进行实践学习，都是被动学习，不利于学生自身发展。
二、高中化学生活化教学实践
1.重难点内容的生活化实践
高中化学教材中，元素化合物的知识占有比例较大，同时，元素化合物在高中化学学习中属于重难点，这部分内容知识点较多，又十分繁杂，学生在学习、理解和记忆知识点上存在一定困难，同时，这部分知识点涉及一定生活方面的联系，实验较多，为此，高中化学重难点知识在生活化教学实践中应当从以下几方面开始：首先，应当重视引课和生活实践活动之间的联系，课堂导入是否精彩是整个课堂教学过程中极为重要的部分，优秀的高中化学教师应当在备课阶段仔细查阅和准备相关资料，重视知识点和生活之间的联系，其次，教师应当对教学内容进行创新，讲授的内容不应当局限在教材当中，应当将教材内容同学生生活实际相结合，让学生进行小组讨论，重视知识点导入科学化，全面鼓励学生学习化学，从化学学习中体会不同感受，更好地理解化学知识同生活之间的关系。最后，教师应当更多地采用生活化教学方法，不断对学习方法进行优化和改良，改变学生学习状态，更好地鼓励学生主动投身到化学课堂学习中，引导学生多问、多思考，更好地将所学知识运用到生活实践中。
2.理论知识的生活化教学
理论知识在高中化学教学中是相当重要的，同时，在开展生活化教学的过程中，教师应当重视如下几方面内容：
首先，教师应当重视知识传授过程，理论对学生而言是较为枯燥乏味的，教师在课堂教学过程中应当充分利用所有知识，将知识同实际生活相结合，更好地由浅入深进行教学，引导内容上，教师应当将知识点同学生熟悉的生活现象相结合，更好地展示知识发展过程，其次，教师应当重视学生课堂参与程度，以此提升学生学习效率，对学生而言，高中化学概念是较为模糊的，因为，学生应积极参与到整个高中化学教学实践中，教师可以组织一定小组讨论活动，让学生在讨论和交流中更好地理解知识，更好地掌握化学。最后，教师应当将探究性实验运用到高中化学生活化教学实践过程中，更好地将抽象的、难以理解的化学理论知识具体化，为此，教师可以在课堂上设置一定的探究性实验，让学生自主思考，更好地提升自主学习能力。
三、提升高中化学生活化教学质量的措施
1.教学过程的生活化实践
现阶段高中化学教学实践过程中，教师应当重视教学过程的生活化实践，整个高中化学课堂是师生间交流互动的课堂，其中，教师不仅应当重视对学生理论知识的传授，更应当重视对学生自主学习能力的培养，为此，教师在日常教学过程中应当重视同学之间的交流，对教学形式进行改变，为学生营造良好的学习氛围，更好地将课堂更生活化，让学生愉快学习。
2.教学内容的生活化实践
高中化学教学内容同学生日常生活具有千丝万缕的联系，为此，教学内容中已经显示了教学内容同学生生活是息息相关的，为此，教师在备课过程中应当重视其同生活之间的联系，使讨论更贴近生活，使学生真正用所学知识解决生活中的实际问题。
综上所述，现阶段高中化学生活化教学过程中，教师应当积极鼓励学生从生活中运用所学知识解决现实问题。同时，教师应当积极为学生创设充满生活特点的情景进行学习，真正认识到化学知识同生活之间的关系，以此激发学生学习兴趣，提升高中化学教学质量。
参考文献：
[1]王一帆.高中化学中对化学平衡原理的巧用研究[J].化工管理，2016（09）.
[2]杨成斌.合作学习在高中化学复习教学中的尝试[J].读与写（教育教学刊），2016（04）.
关键词： 高中化学 生活化 教学实践
自高中化学学科引入新课改，逐渐重视学生的学习主体地位，同时，高中化学课堂教学过程中，教师应当重点强调学生对知识的掌握和理解，真正培养学生自主学习能力、探索合作能力，并且真正做到学科同社会联合发展，真正实践高中化学生活化教学。
一、高中化学生活化教学现状分析
高中化学教育教学实践过程中，化学教师仍然采用传统教学模式，重视知识和理论讲授，同时，现今高中化学教学中，在知识和生活联系方面比较缺乏，让学生在这样相对脱离实际的高中化学教学过程中，缺乏化学教学兴趣，无法发挥自身主观能动性。
1.教学内容上的脱离
现阶段高中化学教育教学过程中，部分教师过分强调学科知识，尤其对学科内容的严密性不够重视，使教师无法将生活问题同学科知识进行联系，因此，这样同生活实际脱节的高中化学教学使学生无法正确认识知识的意义和作用，同时无法激发学生学习化学的兴趣。
2.教学方式上的脱离
现阶段高中化学中，众多教师仍然采用传统以讲为主的教学方式，实际上应当将化学知识同实验或者生活化情景相联系，只有这样才能更好地发挥其效率，加上，课本上的大多数实验都是由教师亲手实验的，学生没有真正操作实验的机会，这样的教学方式没有真正体现学生的主体地位，没有真正发挥学生的主观能动性，同时，这一教学实践中，学生大多数根据教师要求进行实践学习，都是被动学习，不利于学生自身发展。
二、高中化学生活化教学实践
1.重难点内容的生活化实践
高中化学教材中，元素化合物的知识占有比例较大，同时，元素化合物在高中化学学习中属于重难点，这部分内容知识点较多，又十分繁杂，学生在学习、理解和记忆知识点上存在一定困难，同时，这部分知识点涉及一定生活方面的联系，实验较多，为此，高中化学重难点知识在生活化教学实践中应当从以下几方面开始：首先，应当重视引课和生活实践活动之间的联系，课堂导入是否精彩是整个课堂教学过程中极为重要的部分，优秀的高中化学教师应当在备课阶段仔细查阅和准备相关资料，重视知识点和生活之间的联系，其次，教师应当对教学内容进行创新，讲授的内容不应当局限在教材当中，应当将教材内容同学生生活实际相结合，让学生进行小组讨论，重视知识点导入科学化，全面鼓励学生学习化学，从化学学习中体会不同感受，更好地理解化学知识同生活之间的关系。最后，教师应当更多地采用生活化教学方法，不断对学习方法进行优化和改良，改变学生学习状态，更好地鼓励学生主动投身到化学课堂学习中，引导学生多问、多思考，更好地将所学知识运用到生活实践中。
2.理论知识的生活化教学
理论知识在高中化学教学中是相当重要的，同时，在开展生活化教学的过程中，教师应当重视如下几方面内容：
首先，教师应当重视知识传授过程，理论对学生而言是较为枯燥乏味的，教师在课堂教学过程中应当充分利用所有知识，将知识同实际生活相结合，更好地由浅入深进行教学，引导内容上，教师应当将知识点同学生熟悉的生活现象相结合，更好地展示知识发展过程，其次，教师应当重视学生课堂参与程度，以此提升学生学习效率，对学生而言，高中化学概念是较为模糊的，因为，学生应积极参与到整个高中化学教学实践中，教师可以组织一定小组讨论活动，让学生在讨论和交流中更好地理解知识，更好地掌握化学。最后，教师应当将探究性实验运用到高中化学生活化教学实践过程中，更好地将抽象的、难以理解的化学理论知识具体化，为此，教师可以在课堂上设置一定的探究性实验，让学生自主思考，更好地提升自主学习能力。
三、提升高中化学生活化教学质量的措施
1.教学过程的生活化实践
现阶段高中化学教学实践过程中，教师应当重视教学过程的生活化实践，整个高中化学课堂是师生间交流互动的课堂，其中，教师不仅应当重视对学生理论知识的传授，更应当重视对学生自主学习能力的培养，为此，教师在日常教学过程中应当重视同学之间的交流，对教学形式进行改变，为学生营造良好的学习氛围，更好地将课堂更生活化，让学生愉快学习。
2.教学内容的生活化实践
高中化学教学内容同学生日常生活具有千丝万缕的联系，为此，教学内容中已经显示了教学内容同学生生活是息息相关的，为此，教师在备课过程中应当重视其同生活之间的联系，使讨论更贴近生活，使学生真正用所学知识解决生活中的实际问题。
综上所述，现阶段高中化学生活化教学过程中，教师应当积极鼓励学生从生活中运用所学知识解决现实问题。同时，教师应当积极为学生创设充满生活特点的情景进行学习，真正认识到化学知识同生活之间的关系，以此激发学生学习兴趣，提升高中化学教学质量。
参考文献：
[1]王一帆.高中化学中对化学平衡原理的巧用研究[J].化工管理，2016（09）.
[2]杨成斌.合作学习在高中化学复习教学中的尝试[J].读与写（教育教学刊），2016（04）.