论文部分内容阅读
英语写作教学耗时长、见效慢,教师不愿组织教学;教师过度关注写作中的错误的做法也使得学生也不愿写作。笔者将“微写作”的概念与江苏高考英语书面表达结合起来,分门别类地训练学生的写作技能,如概要写作、表明态度、原因分析、个人启示等,最后整合。在降低写作难度和提高操作可行性的同时,切实提高学生的写作能力。