摘要：英语作业是整个英语课堂教学的延伸，是学生巩固所学知識和师生之间相互交流与互动的重要途径，是教学过程中必不可少的重要环节。本文分析了小学英语作业的现状，并提出一定的实施策略，希望能提高作业的实效性，让小学生从作业中学习体会知识，发展自己的能力。
　　关键词：小学英语作业；有效性
　　英语是一门语言学科，有效的课后作业不仅能够培养学生的综合能力，还能激发学生的学习兴趣，还可以促使学生养成良好的学习习惯，为今后的学习打下坚实的基础。课后作业是教学过程中必不可少的一个环节：第一，它可以帮助学生巩固课堂知识，提高教学质量；第二，教师通过批改学生的作业，可以让教师更清楚地了解学生对知识的掌握情况。
　　分析英语作业现状
　　对于学习来说课后作业也是非常重要的，然而传统课后作业并没有发挥出它们应有的作用，主要存在以下四点弊端。第一，作业偏重记忆，缺乏应用。传统作业的目的是巩固课堂练习，加深学生对知识的记忆，教师为了让学生记牢知识，采取的方法是让学生大量做题，而没有让学生学会对知识的应用。第二，作业难度统一，缺乏层次，教师在布置作业时，采取所有同学统一作业的方法，而忽略了学生之间是存在差异的。第三，作业形式单调，缺乏创造性。在小学英语中，教师布置的作业一般都是抄写，抄写单词或者句子，这种方法除了能让学生练字以外，其他的用途很少。第四，教师批改作业不及时，导致学生被动式完成作业，对待学习不积极，抄作业现象普遍存在。
　　比如，现阶段小学英语存在的现象就是，教师给学生布置的作业以抄写式作业为主，缺乏“含金量”，总是对同学说“将我给大家画出来的重点句子抄写两遍”。每个学生都有自己的优缺点，即使成绩差的同学也有自己的闪光点。教师要通过学生的日常活动来发现每个学生的潜力，并给他们布置相应的作业，以达到将他们的潜力最大发挥出来的目的。
　　把握英语作业原则
　　课后作业质量的高低，直接决定了学生学习效率的高低。因此，教师在布置作业时，不能盲目，想起什么来布置什么，而是要有原则，每次布置作业都要遵循原则。主要有以下几条：第一，实践性原则，随着课堂教学的生活化，课后作业也逐渐走向了生活化。布置一些可操作性的作业，不但可以提高学生的好奇心，还可以提高学生对英语学习的兴趣。第二，合作性原则，新时代对人才的要求中，合作很重要，然而合作意识不是一时半会儿可以培养的，所以，教师应该从小抓起，让学生在合作性学习中培养合作意识和团队精神。第三，探究性原则，教师在布置作业时，应注重培养学生的思维能力和自主学习能力，让学生运用所学的知识大胆进行创造。
　　比如，教师可以给学生布置这样的作业，让学生去搜集抄写身边的英语，包括家庭用品，标志牌和门市的牌子或者是在商场、超市看到的都可以。通过这种作业，既减轻了学生写作业的压力，还让学生通过发现身边存在这么多的英语而感到高兴，进而提高了学生学习英语的兴趣，而且还培养了学生归纳总结的能力。
　　教师还可以布置给学生做英语手抄报的作业，教师可以把全班同学分成几个小组，不限制格式和题目，让每个小组自由发挥，办自己喜欢的手抄报，然后再在全班范围内进行评比，并给予不同的奖励，通过这种方式，增大了学生对学习英语的兴趣。
　　优化作业实施策略
　　要想让课后作业的重要作用发挥出来，必须要实施一定的策略，以下有几点可以作为参考。第一，提高作业的趣味性，只有学生对一样东西有了兴趣，那么无论它再难，在有兴趣者面前它都是简单的，可见，兴趣尤为重要。第二，增强作业的开放性，体现英语的特色。教师布置作业不仅限于纸面作业，纸面作业只是一小部分，还有很多方面等待着大家去发现、去探索。还是那句话，英语是一门语言学科，语感很重要，所以，课后作业中，教师也应该注意对学生语感的练习。第三，勇敢去尝试新作业形式，小学生的好奇心比较强，尤其是对新事物。所以，教师应该去尝试新的作业形式。
　　比如，教师可以给学生布置这样的作业，让学生去寻找自己喜欢的英语学习方式，小学英语学的单词还都是比较形象的，大部分还是可以在生活中找到原型的，只有少部分是抽象的。因此，教师可以将课后作业生活化，可以让学生通过生活来学习英语。除了书面英语作业外，学生还可以尝试听英语音乐，看英语电影、报纸、小说等，在娱乐中就可以学习英语，并且效果可能还会比学生做书面作业的效果好。另外，教师也可以让学生跟自己的家长或朋友进行英语交流或者是英语游戏，以达到练习英语口语能力的目的。
　　课后作业改革后要达到一定的目的：能激发学生学习英语的兴趣，让学生养成良好的学习习惯，加强英语与生活之间的联系，增进学生之间的友情，培养学生的合作意识和团队精神。
　　教师也要做到：布置作业的量要合理，布置作业有原则，作业难度适宜有层次，及时批改作业。经过坚持练习，课后作业应有的作用就一定会发挥出来。
　　（作者单位：江苏省仪征市新集中心小学）