读这书像剥一个柚子，初始几页是难熬的，但当最初的几页慢慢读了进去，把厚重的外皮剝开，渐渐地接近甘甜的肉核，心便慢慢地升腾了起来。
　　慢慢发现这书有文人的多情，亦有新闻人的冷峻。书里交织着文人的气质，多情、细腻，粘合着泥土般的湿润可感，如蓝天的自由、辽阔、澄明和纯净；交织着新闻人的理性，冷峻、敏锐，碰撞出金属般的清脆质地，锐利而响亮，显示着良善、关怀、童真和希冀。
　　之后藕断丝连地读这本《精神明亮的世界》，读王开岭系列的书籍，都是简单的装帧，一色的纯白，白底黑字。
　　白色，明度最高，色相为零，在色彩里百搭，可以使任何色彩柔和，可以使情绪安静。这本书，王开岭的这一抹纯白如雨后晴空明亮干净、雅致畅快，荡涤阴霾，清洁灰暗。
　　王开岭曾说在一个孩子的精神发育和心灵成长中，语文扮演着保姆和导师的角色，它不仅教授语言和逻辑，还传递价值观和信仰，一个孩子对世界的认知和审美，其人格和心性的塑造，其内心浪漫和诗意的诞生……这些任务，一直是由一门叫“语文”的课来默默承担的。在功利而浮躁的社会里，需要这样一个学科来安顿疲惫的人心。
　　作为语文老师，我喜欢把拍到的图片配上简单的文字，与学生分享。合欢花的果实象征爱情，牡丹象征青春，不知名的小黄花象征生命的活力，母女的背影象征亲情。我让学生也像我这样拍摄生活，配上文字，写下心情，表达自己的小确幸。但似乎，并不受学生欢迎。
　　想在课堂上谈些人生态度，开始有学生不耐烦地打断，老师，还是快点讲完课本里的内容吧，快要考试了；想着怎样在课堂上翻转折腾，想着考试后的数据分析，却觉察不出自己的肤浅。什么时候，语文的困境变成了心灵的困境，变成了时代社会缺少素养的困境。
　　很怀念教过我的每一位语文老师。他们教我文章要大声地读，教我文字要认真地写，教我记下黑板上的中心思想和段落大意，教得很认真也很纯粹。我清楚地记得我的高中语文老师在用浓重方言唱罢一首《虞美人》之后，让我们自个南腔北调地学唱的情景。他们的课堂，不功利，不艳丽，不讨好，不编排，朴素得只剩下听说读写。其实他们都是一口深深的井，有无尽的甘泉汩汩涌出，让我感受着人生的甘醇。
　　1947年潘光旦先生写了一篇文章叫《人文科学必须东山再起》，他当时已看到美国因重视社会科学、自然科学，引发了人文科学萎缩的问题。他在文中大声疾呼，但没想到的是现在已变本加厉了。
　　最近读过一篇文章《我的女儿是23号》，很是喜欢。里面的小女孩什么都不出色，却成为最受全班欢迎的孩子。我喜欢这样的孩子，智商之前应是情商，技能之前应是德行。
　　隐痛，忧伤，教育要加点痛——这是读了王开岭先生另一本书《古典之殇》后的感慨。教育要来点疼，我很赞同，成熟是要付出代价的。
　　教育是情感的教育，而不应只是传授知识开发智力。更重要的是教会一个人无论顺境、逆境，能有一个平和的心态，有一个坚定的立场，还有一个无法动摇的信仰。
　　“雪，雪花膏的雪，女孩子的雪。”王开岭的《雪白》让人看到了丰富的想象与干净的天真，我想生命中的诗意可以让心灵躺下，时不时的沐浴更衣。是的，学会欢乐，释然，学会欣赏生活，才会更好的接纳生命，多些诗性，多些放下，让心灵躺下，呼吸这世界上纯白色的芬芳。
　　编辑 若鱼 [email protected]