【摘 要】
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<正> 2004年高中课程改革推开的时候就有历史教师担心这种专题式的学科结构无助于学生掌握科学准确的时空概念,因为历史的专题教学只有在两种情况下才是有效的:一是对历史的
【机 构】
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广东省广州市石牌华南师范大学历史文化学院;
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<正> 2004年高中课程改革推开的时候就有历史教师担心这种专题式的学科结构无助于学生掌握科学准确的时空概念,因为历史的专题教学只有在两种情况下才是有效的:一是对历史的时空观不作严格要求,如小学的历史教学;二是学生已经掌握了较牢固的历史时空概念。而我们国家的现实是,不少初中学生的历史基础并不扎实,有的甚至在初中三年级的时候完全没有上过世界历史的课程。在这种情况下,高中的专题教学就推行得有点吃力。例如,由于专题的需要,某些版本的教科书是先讲抗
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