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【摘要】在教育教学工作中，赞美学生是老师必不可少的手段，为了更好地开展工作，让教育教学工作收到奇效，教师应用欣赏的眼光看学生，以赞美的语言激励学生，笔者主张对学生进行“连环赞”。“连环赞”是指老师用赞美的语言经常对学生进行全面的、形式多样的赞扬。教师和同学的交流主要在课堂，教师应该抓住每一个机会，大大方方地赞扬学生：结合实例，课前赞，能抓住每一位同学的眼球；结合学习过程，课中赞，能激发学生向上的动力和学习的潜能；课下谈心时针对平凡的学生和后进生，应放大赞； 针对优秀学生，应适当赞；针对特长学生，要明确赞。阶段总结，群里赞。平时老师在班里的赞扬，对象是学生熟悉的同学，赞多了，部分同学会习以为常。此时，赞扬的范围可以适当扩大，老师把学生平时表现好的方面汇总整理，做阶段性总结的时候，在微信群里或家长会时赞扬，让赞扬效果升级。长期对学生实施“连环赞”，可以培养学生的自信，促进学生心智发展，让学生在和谐快乐的氛围中互相欣赏，互相学习，起到榜样教育的作用，良性竞争，产生自觉性和积极性，提高学生的情商和素养。对于老师来说，“连环赞”有利于建立良好和谐的师生关系，方便老师有效地管理学生，让教育教学更高效
【关键词】教育教学；赞扬；连环赞；课前赞；课中赞；课后赞
莎士比亚说过这样一句话：“赞美是照在人心灵上的阳光，没有阳光，我们就不能生活。”在教育教学工作中，赞美学生是老师必不可少的手段，为了更好地开展工作，让教育教学工作收到奇效，教师应用欣赏的眼光看学生，以赞美的语言激励学生，笔者主张对学生进行“连环赞”。
“连环赞”就是指老师用赞美的语言经常对学生进行全面的、多形式的赞扬。针对不同的对象可以赞优生，赞中等生、赞进步生、赞特长生；针对赞扬的时机，可以有课前赞、课中赞、课后赞、阶段赞、人前赞、私下赞等。长期对学生实施连环赞，可以培养学生的自信，促进学生心智发展，让学生在和谐快乐的氛围中互相欣赏、互相学习，起到榜样教育的作用，良性竞争，产生自觉性和积极性，提高学生的情商和素养。对于老师来说，“连环赞”有利于建立良好和谐的师生关系，方便老师有效地管理学生。
一、课堂赞
教师和同学的交流主要在课堂，其次是课下，教师应该抓住每一个机会，大大方方地赞扬。
1.结合实例，课前贊
课前组织课堂对一节课的成败好坏极其重要。教师进到课室扫视一周后说：“赞扬第一组、第三组”其他组能迅速安静下来。“赞扬小鑫，课前读书很专心，赞扬周镨，学习用具摆放很整齐。”这样具体的称赞能抓住了每一位同学的眼球，让他们清楚，现在已经上课了，注意力要集中了。教师也可以在课堂开始时针对班上普遍存在的问题，挑选一个同学的具体事例分析赞扬。开学初，笔者发现班上几乎没有同学主动和笔者讨论题目。有一天早上，笔者看见小涛在办公室门口等笔者，请教一个他不懂的题目，笔者分析题目后，马上进入课室，面向全班同学，对小涛不懂就问、主动交流的学习方法和态度表示赞赏，让全班为小涛鼓掌，并号召全班向小涛学习，此时，全班同学向小涛投来羡慕和敬佩的目光。从此以后，班里少了不懂装懂的情况，多了“打破砂锅问到底”的同学，学习氛围浓厚，学习的主动性和学习成绩大大提高。
2.结合学习过程，课中赞
列夫·托尔斯泰说：“称赞不但对人的感情，而且对人的理智也起着很大的作用。”可见，正确赞扬学生，能激发学生积极向上，向着理想的目标努力。数学课的教学抽象，不比语文的声情并茂、激情洋溢，所以数学老师更应该重视赞扬学生，恰当赞扬，帮学生树立自信。而赞扬，不能笼统地说：“好！棒！厉害！我们要结合具体过程、具体例子让学生知道自己哪里做得好，还能让同学往这个方向去发展。
数学课是讲逻辑和推理的，当学生能发现规律，合理推理时老师一定要给予赞赏。笔者在教学《圆锥的体积》这一课时，让学生动手做实验后，在小组内交流讨论自己的发现，很多学生很快就发现，圆锥的体积是圆柱的，只有一个小组的同学发现这个结论的前面要加上“等底等高”这个前提条件。这可是本节课的难点，笔者马上对这组同学进行赞扬，用稍微浮夸的语气、语调，指出这组同学的学习方法好、考虑问题全面、小组合作出智慧，竖起大拇指给这个小组的同学点赞。
课堂上赞扬学生，能激发学生向上的动力，老师不但要赞扬优等生，还要结合实例及时赞扬有进步的学生和默默无闻的中差生。对于自主学习能力较差，思维能力不那么强的同学，在课堂上我们也细心去发现他们闪光点。在进行“圆锥体积公式的应用”练习，有部分同学频频出错，检查之后发现是有部分同学先算出圆柱的体积，再除以3，还有部分同学在乘时没有先约分，这两种算法都可导致数据较大或除不尽，正确率较低，笔者之前已经提醒过学生这个问题。于是，笔者这把两种算法和常规易对的算法展示出来，赞扬用常规易对算法的同学：“从小明同学的解答过程就知道他认真听课了，他的算法是先约分，使数据变小，计算起来准确率更高更便捷，可以看出他是一个会听课的好学生。我要给他点赞！”在赞扬小明的同时，也为其他同学敲响了警钟：认真听课很重要！课堂上，有些学生是发现知识，有些学生是接受知识。发现有快慢，接受也有快慢。课堂关注“慢”型的学生，才能让课堂教学面向全体。而当学生得到肯定和赞赏时，会带动高亢的情绪，脑神经活动加快，思维更加灵敏，学习效率高。感情都是相互的，当每个学生都感受到老师对他的肯定、尊重和赞赏，学生也会对老师充满了热情和敬意。对老师敬佩学生更愿意听老师的教导，在课堂中积极配合，主动参与，爱学乐学。
二、课下谈心不忘赞
1.针对平凡的学生和后进生，放大赞
在日常教学中，平凡的学生占了大部分，他们没有特长，默默无闻，不敢表现；班中的“双差生”捣蛋成名，经常被批评，这些学生内心更渴望被关注、被尊重、被欣赏，老师的一句鼓励的话语、一个赞许的目光会让他们感受到温暖、关爱和重视，体会成功的喜悦，激发积极向上的乐观情绪。心理学家威廉姆·杰士过：“人性最深切的需求就是渴望别人的欣赏。”所以教师需要善于发现其闪光点，即使是偶然的一次，也要予以充分的肯定，让其看到自己的长处，唤醒其上进心。笔者经常找学生个别谈话，当面评价学生作业中做得好的地方，如，某个字写得好，某个图画得好，书写工整，从这个解题思路可以看出你上课是专心听讲的，从这个算式可以看出你是很聪明的，等等，最后加一句“老师相信你是最棒的，只要努力，一定能进步”。六年级的同学接近青春期，这个时期的学生都很爱美，赞女孩子漂亮、赞男孩子帅准没错。我在平时和同学的交谈中，伺机说上一两句：“你的五官长得真好看；你的眼睛真有神；你的眉宇间透出灵气，一看就是个聪明孩子；帅气的某某，老师看到你就高兴！”赞美的话语百听不厌能培养出和谐的师生的感情，孩子听多了有自信，会喜欢上老师，信服老师，敬重老师，对老师言听计从。笔者在多次赞扬平凡的小丽后，在一次测试后和小丽的谈话中是这样说：“小丽，老师一直都说，你是个漂亮的小姑娘，对吧？要想配得上‘才貌双全’四个字就应该努力把成绩提高，大家都喜欢才貌双全的同学。”由于之前笔者已多次赞她“漂亮”，当笔者拿这方面为契入点，结合她的实际情况，循循善诱，让她觉得自己是被认可的，只是有一些方面不够好，在接受自己的不足的同时下定决心做最好的自己。 2.针对优秀学生，适当赞
在学校里优秀的同学经常得到来自各科老师，学校领导的赞扬、表彰，防止部分同学产生骄傲自满情绪，老师给他们的赞扬要适当，最好私下谈话的时候赞，恰到好处，点到即止，同时，对他们寄予更高的希望提出更高的要求，最后说一句：“老师觉得你一定行！”
3.针对特长学生，明确赞
我们学校有很多体育、艺术特长生，在参加各项团体和个人的比赛和表演中，频频获奖，得到各单位、领导和老师的高度赞扬。作为老师，要大大方方的公开赞，在班级中明确指出，他们的成绩都是通过刻苦训练、不懈努力得来的，大家要给向他们致敬，为他们点赞，给他们最热烈的掌声。同时，我们要明白一个道理：要想收获成功，必须付出汗水，让我们一起努力吧。如此一来，给特长生攒足了面子，让他们享受成功的喜悦，而私底下，老师又告诫他们，如果文化科也学好了，你就是一个全面发展的人才了。
总之，每个学生都是独立的个体，他们性格不同、各有特点，针对不同的学生，用不同的赞扬方法和原则，才能事半功倍，得到奇效。
三、阶段总结，群里赞
平时老师在班里的赞扬，对象是学生熟悉的同学，赞多了，部分同学会觉得习以为常，效果平平。此时，赞扬的范围可以适当扩大，老师把学生平时表现好的方面汇总整理，做阶段性总结的时候，在微信群里或家长会时肯定、赞扬。这样，赞扬的收听者是全班同学的家长，当中有各行各业人士，或领导或工作杰出的人，学生会对不同的职业的家长有崇拜之情，尤其是不很熟悉情况下，更希望得到别的家长的认同，在家长面前得到老师的赞扬，学生会感到“倍有面”，积极性更高，让赞扬效果升级。笔者在每个单元测验后，一定在班级微信群发赞扬的信息：把班上90以上特优生、80以上优秀生名单列出来赞扬；对成绩进步的学生写出原来成绩和现在成绩的对比，例如，有小丽上次测验是38分，现在是65分；小笑上次测验是41分现在84分，让所有家长一目了然；对学习态度和习惯有进步的学生则用文字表述该生原来和现在分别是如何对待学习的，如，小兵原来对待作业是应付了事，有时候还不能完成作业，现在能用心完成作业，最关键的是当作业有错时还能及时订正，不懂就问，还让老师给他出同类型的题目进行练习，这是学习数学最好的方法，也可以看出小兵用心学习数学态度，为他点赞！用正能量的词语和鼓励的语言告诉所有的家长，只要态度好，习惯好，能持之以恒，所有人都可以进可以成为优等生。家长看到信息后会点赞，同时知道自己的孩子在班上的大概情况。此时，被赞扬的学生扩大了知名度，他们明白一个道理：我表现好了，所有叔叔阿姨都称赞，要更加努力。增加了学生的荣幸感和使命感，继而在班级里产生舆论和良性竞争，更有利于营造力争上游的学习氛围。
“连环赞”，激励学生积极向上，为学生营造和谐的成长氛围，让教师的工作得到事半功倍的效果。当然，教育教学工作的正常开展也不能一味地赞，还应有其他教育方法和手段，我们应该把握好赞的度，該赞则赞，不该赞的时候不应该“愚赞”，科学地、合理地使用“连环赞”，让教育教学更高效。
【关键词】教育教学；赞扬；连环赞；课前赞；课中赞；课后赞
莎士比亚说过这样一句话：“赞美是照在人心灵上的阳光，没有阳光，我们就不能生活。”在教育教学工作中，赞美学生是老师必不可少的手段，为了更好地开展工作，让教育教学工作收到奇效，教师应用欣赏的眼光看学生，以赞美的语言激励学生，笔者主张对学生进行“连环赞”。
“连环赞”就是指老师用赞美的语言经常对学生进行全面的、多形式的赞扬。针对不同的对象可以赞优生，赞中等生、赞进步生、赞特长生；针对赞扬的时机，可以有课前赞、课中赞、课后赞、阶段赞、人前赞、私下赞等。长期对学生实施连环赞，可以培养学生的自信，促进学生心智发展，让学生在和谐快乐的氛围中互相欣赏、互相学习，起到榜样教育的作用，良性竞争，产生自觉性和积极性，提高学生的情商和素养。对于老师来说，“连环赞”有利于建立良好和谐的师生关系，方便老师有效地管理学生。
一、课堂赞
教师和同学的交流主要在课堂，其次是课下，教师应该抓住每一个机会，大大方方地赞扬。
1.结合实例，课前贊
课前组织课堂对一节课的成败好坏极其重要。教师进到课室扫视一周后说：“赞扬第一组、第三组”其他组能迅速安静下来。“赞扬小鑫，课前读书很专心，赞扬周镨，学习用具摆放很整齐。”这样具体的称赞能抓住了每一位同学的眼球，让他们清楚，现在已经上课了，注意力要集中了。教师也可以在课堂开始时针对班上普遍存在的问题，挑选一个同学的具体事例分析赞扬。开学初，笔者发现班上几乎没有同学主动和笔者讨论题目。有一天早上，笔者看见小涛在办公室门口等笔者，请教一个他不懂的题目，笔者分析题目后，马上进入课室，面向全班同学，对小涛不懂就问、主动交流的学习方法和态度表示赞赏，让全班为小涛鼓掌，并号召全班向小涛学习，此时，全班同学向小涛投来羡慕和敬佩的目光。从此以后，班里少了不懂装懂的情况，多了“打破砂锅问到底”的同学，学习氛围浓厚，学习的主动性和学习成绩大大提高。
2.结合学习过程，课中赞
列夫·托尔斯泰说：“称赞不但对人的感情，而且对人的理智也起着很大的作用。”可见，正确赞扬学生，能激发学生积极向上，向着理想的目标努力。数学课的教学抽象，不比语文的声情并茂、激情洋溢，所以数学老师更应该重视赞扬学生，恰当赞扬，帮学生树立自信。而赞扬，不能笼统地说：“好！棒！厉害！我们要结合具体过程、具体例子让学生知道自己哪里做得好，还能让同学往这个方向去发展。
数学课是讲逻辑和推理的，当学生能发现规律，合理推理时老师一定要给予赞赏。笔者在教学《圆锥的体积》这一课时，让学生动手做实验后，在小组内交流讨论自己的发现，很多学生很快就发现，圆锥的体积是圆柱的，只有一个小组的同学发现这个结论的前面要加上“等底等高”这个前提条件。这可是本节课的难点，笔者马上对这组同学进行赞扬，用稍微浮夸的语气、语调，指出这组同学的学习方法好、考虑问题全面、小组合作出智慧，竖起大拇指给这个小组的同学点赞。
课堂上赞扬学生，能激发学生向上的动力，老师不但要赞扬优等生，还要结合实例及时赞扬有进步的学生和默默无闻的中差生。对于自主学习能力较差，思维能力不那么强的同学，在课堂上我们也细心去发现他们闪光点。在进行“圆锥体积公式的应用”练习，有部分同学频频出错，检查之后发现是有部分同学先算出圆柱的体积，再除以3，还有部分同学在乘时没有先约分，这两种算法都可导致数据较大或除不尽，正确率较低，笔者之前已经提醒过学生这个问题。于是，笔者这把两种算法和常规易对的算法展示出来，赞扬用常规易对算法的同学：“从小明同学的解答过程就知道他认真听课了，他的算法是先约分，使数据变小，计算起来准确率更高更便捷，可以看出他是一个会听课的好学生。我要给他点赞！”在赞扬小明的同时，也为其他同学敲响了警钟：认真听课很重要！课堂上，有些学生是发现知识，有些学生是接受知识。发现有快慢，接受也有快慢。课堂关注“慢”型的学生，才能让课堂教学面向全体。而当学生得到肯定和赞赏时，会带动高亢的情绪，脑神经活动加快，思维更加灵敏，学习效率高。感情都是相互的，当每个学生都感受到老师对他的肯定、尊重和赞赏，学生也会对老师充满了热情和敬意。对老师敬佩学生更愿意听老师的教导，在课堂中积极配合，主动参与，爱学乐学。
二、课下谈心不忘赞
1.针对平凡的学生和后进生，放大赞
在日常教学中，平凡的学生占了大部分，他们没有特长，默默无闻，不敢表现；班中的“双差生”捣蛋成名，经常被批评，这些学生内心更渴望被关注、被尊重、被欣赏，老师的一句鼓励的话语、一个赞许的目光会让他们感受到温暖、关爱和重视，体会成功的喜悦，激发积极向上的乐观情绪。心理学家威廉姆·杰士过：“人性最深切的需求就是渴望别人的欣赏。”所以教师需要善于发现其闪光点，即使是偶然的一次，也要予以充分的肯定，让其看到自己的长处，唤醒其上进心。笔者经常找学生个别谈话，当面评价学生作业中做得好的地方，如，某个字写得好，某个图画得好，书写工整，从这个解题思路可以看出你上课是专心听讲的，从这个算式可以看出你是很聪明的，等等，最后加一句“老师相信你是最棒的，只要努力，一定能进步”。六年级的同学接近青春期，这个时期的学生都很爱美，赞女孩子漂亮、赞男孩子帅准没错。我在平时和同学的交谈中，伺机说上一两句：“你的五官长得真好看；你的眼睛真有神；你的眉宇间透出灵气，一看就是个聪明孩子；帅气的某某，老师看到你就高兴！”赞美的话语百听不厌能培养出和谐的师生的感情，孩子听多了有自信，会喜欢上老师，信服老师，敬重老师，对老师言听计从。笔者在多次赞扬平凡的小丽后，在一次测试后和小丽的谈话中是这样说：“小丽，老师一直都说，你是个漂亮的小姑娘，对吧？要想配得上‘才貌双全’四个字就应该努力把成绩提高，大家都喜欢才貌双全的同学。”由于之前笔者已多次赞她“漂亮”，当笔者拿这方面为契入点，结合她的实际情况，循循善诱，让她觉得自己是被认可的，只是有一些方面不够好，在接受自己的不足的同时下定决心做最好的自己。 2.针对优秀学生，适当赞
在学校里优秀的同学经常得到来自各科老师，学校领导的赞扬、表彰，防止部分同学产生骄傲自满情绪，老师给他们的赞扬要适当，最好私下谈话的时候赞，恰到好处，点到即止，同时，对他们寄予更高的希望提出更高的要求，最后说一句：“老师觉得你一定行！”
3.针对特长学生，明确赞
我们学校有很多体育、艺术特长生，在参加各项团体和个人的比赛和表演中，频频获奖，得到各单位、领导和老师的高度赞扬。作为老师，要大大方方的公开赞，在班级中明确指出，他们的成绩都是通过刻苦训练、不懈努力得来的，大家要给向他们致敬，为他们点赞，给他们最热烈的掌声。同时，我们要明白一个道理：要想收获成功，必须付出汗水，让我们一起努力吧。如此一来，给特长生攒足了面子，让他们享受成功的喜悦，而私底下，老师又告诫他们，如果文化科也学好了，你就是一个全面发展的人才了。
总之，每个学生都是独立的个体，他们性格不同、各有特点，针对不同的学生，用不同的赞扬方法和原则，才能事半功倍，得到奇效。
三、阶段总结，群里赞
平时老师在班里的赞扬，对象是学生熟悉的同学，赞多了，部分同学会觉得习以为常，效果平平。此时，赞扬的范围可以适当扩大，老师把学生平时表现好的方面汇总整理，做阶段性总结的时候，在微信群里或家长会时肯定、赞扬。这样，赞扬的收听者是全班同学的家长，当中有各行各业人士，或领导或工作杰出的人，学生会对不同的职业的家长有崇拜之情，尤其是不很熟悉情况下，更希望得到别的家长的认同，在家长面前得到老师的赞扬，学生会感到“倍有面”，积极性更高，让赞扬效果升级。笔者在每个单元测验后，一定在班级微信群发赞扬的信息：把班上90以上特优生、80以上优秀生名单列出来赞扬；对成绩进步的学生写出原来成绩和现在成绩的对比，例如，有小丽上次测验是38分，现在是65分；小笑上次测验是41分现在84分，让所有家长一目了然；对学习态度和习惯有进步的学生则用文字表述该生原来和现在分别是如何对待学习的，如，小兵原来对待作业是应付了事，有时候还不能完成作业，现在能用心完成作业，最关键的是当作业有错时还能及时订正，不懂就问，还让老师给他出同类型的题目进行练习，这是学习数学最好的方法，也可以看出小兵用心学习数学态度，为他点赞！用正能量的词语和鼓励的语言告诉所有的家长，只要态度好，习惯好，能持之以恒，所有人都可以进可以成为优等生。家长看到信息后会点赞，同时知道自己的孩子在班上的大概情况。此时，被赞扬的学生扩大了知名度，他们明白一个道理：我表现好了，所有叔叔阿姨都称赞，要更加努力。增加了学生的荣幸感和使命感，继而在班级里产生舆论和良性竞争，更有利于营造力争上游的学习氛围。
“连环赞”，激励学生积极向上，为学生营造和谐的成长氛围，让教师的工作得到事半功倍的效果。当然，教育教学工作的正常开展也不能一味地赞，还应有其他教育方法和手段，我们应该把握好赞的度，該赞则赞，不该赞的时候不应该“愚赞”，科学地、合理地使用“连环赞”，让教育教学更高效。