去年秋季，我園陷入了教师急缺的困境，因此，我成了大一班的一名教师。初入班级的几天，我发现班级孩子一日活动常规很好，有一部分孩子活泼可爱，回答问题积极;可有几个孩子从来不举手回答问题，假如你提问他，他也是声音小得像猫。针对这种现象，我决定把“我要大胆说出来”作为我的一个培养目标，渗透到一日活动中去。具体做法如下：
　　一、晨间闻好和谈话中进行。让孩子想说
　　每天进班和老师、同伴问好这是必修环节，我会有针对性地鼓励声音小的孩子问好时声音大一些，当他们有一点点的变化时，我会表现出惊喜的神情，对他们进行一个拥抱、爱抚，并进行夸奖与鼓励。
　　二、点名环节中渗透，让孩子敢说
　　每天的点名环节，我会提出要求：老师喊到谁的名字，谁就站起来立正站好，说“到”，声音响亮的孩子我们集体给予掌声鼓励，点名结束后统计有几个幼儿没得到掌声。对个别幼儿进行鼓励，再来一次，争取让孩子大声说出来，也得到大家的掌声。一次、两次……终于，在老师与大家的掌声鼓励中，声音小的孩子慢慢地声音大了起来。
　　三、一日活动中发现蕴含的教育契机，让孩子喜欢说并给予孩子积极回应
　　每次户外活动结束进班时，开始大家是排着队一个跟着一个走，可每次快到门口时，孩子们便会突然跑开争着第一进教室。对于孩子的这种做法如果不给予正确的引导，不仅不利于孩子养成良好的常规，也存在一定的安全隐患。于是，我灵机一动，站在教室门口，对走在后面的小朋友逐一说“请进”，并做了请进的手势，后面的小朋友开心地说“谢谢老师”，并且规规矩矩地走进教室，找到自己的小椅子坐下来。
　　进到教室，待孩子们完全坐下来后，我开始和孩子们聊天。“孩子们，老师今天发现有几个小朋友走到教室门口的时候，突然争抢着往教室跑，你们说这样做好吗？为什么不好呢？”通过提问让孩子们自己总结出不好的地方。“你们知道老师很爱你们，就像妈妈—样疼你们，如果你们跑摔跤了，老师会心疼的。教室就像我们的家，以后每次从外面回来时，我都会站在门口说请进来迎接你们，那你们应该怎么说呢？”孩子们说：“谢谢老师！”
　　经过了一次次的“请进”，孩子们养成了习惯，而且特别喜欢这个请进的环节。每次，即使早到门口的孩子，也会停下脚步等着我到门口说请进。现在这种习惯已经升华到进班时老师的一声请进，换来的是全体孩子的一个个深情的拥抱和一声声谢谢老师。更让我想不到的是，过去不爱说话、胆小的孩子竟然变得喜欢说话了，每次都是扑到我的怀里，搂着我说：“谢谢妈妈”，那时，我真的很开心。因为一个小小的做法，改变孩子的不光是一种习惯，更是建立了孩子的自信，培养了他们愿意表达想法的乐观的性格，他们终于可以把对老师深深的爱大声说出来了。
　　四、利用节日祝福及任何时候的积极回应。升华为“爱要大声说出来”
　　1、利用三八妇女节、母亲节、父亲节等，我们会组织孩子做礼物送给他们，并对他们说一句：“妈妈（爸爸），我爱你，你辛苦了。”让孩子积极表达对父母长辈的感恩之情，以及对他们深深的爱。
　　2、为了让孩子们善于表达、敢于表达，我曾经和孩子玩过一个小游戏。游戏的玩法（老师：“宝贝们”。孩子：“哎……”。老师：“我爱你们”。孩子们：“我们爱你”。孩子迅速跑到老师处，和老师拥抱。一开始是全班孩子一起玩，然后分组，最后是点到幼儿一对一说出来。）在这样的游戏中，捌门不光让孩子爱表达，更是彼此感受着这其中暖暖的爱，我深深地爱着我的孩子们，孩子们也深深地爱着我。
　　3、如今，孩子爱说了，可文明的语言习惯不能忘。我会利用合适的时机，教育孩子做一个文明人，告诉他们文明人在和别人说话时应该耐心倾听、不随意打断别人的说话等等。
　　《指南》说：“幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的。应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流，让幼儿想说、喜欢说。”当然要让孩子做到这些，首先需要的是教师要爱孩子，给孩子一个轻松和谐的环境，这样才能有效激发幼儿大胆说出自己的爱。