[摘 要]学生作业管理是提高有效教学的重要环节，是教师教学管理的重要组成部分，是班主任班级管理的重要内容。中等职业学校学生生源素质制约了学生作业管理的成效，试图从分析影响作业管理成效的制约因素出发，找到提高学生作业管理成效的具体途径和方法。
　　[关键词]中等职业学校 作业管理 途径
　　[中图分类号] G71 [文献标识码] A [文章编号] 16746058（2016）270127
　　作业是反馈教师教学效果和检测学生学习效果的重要环节和载体，是教师常规教学工作的重要组成部分，是全面提高教学质量的重要保证。学生作业管理是指教师通过作业设计、作业布置、作业辅导、作业督促、作业检查、作业评价等环节，运用一定的教学方法对学生实施的一种学习管理行为。学生作业管理是教师履行教育管理职责的重要体现，也是提高教学质量的重要活动。
　　一、影响作业管理成效的制约因素
　　1.学生学习态度不端正，形成的不良学习习惯是影响作业管理成效的主要主观因素
　　现有的学校教育体系为学生提供了相对单一的评价样式和个人发展价值选择，文化课学习成绩的判定模式让不少学生过早地失去自我实现的信心。特别是初中阶段教育的唯成绩取向教学评价观，直接导致一部分文化课学习能力相对弱的学生放弃自己，从而导致这部分学生的自我放任，形成了相对消极的人生态度和学习态度，“应付、得过且过、不在乎”等心理的外在表现就是不良学习习惯和行为。
　　2.学生时间管理能力不足，自我管理缺乏是影响作业管理成效的重要原因
　　玩是人之天性，更何况这些文化课学习的“失败者”，面对自己不感兴趣的学习内容和方式，往往把自我掌控的时间当成自我放松的全部，不懂得如何规划自己的时间，不会对自己的学习和休息娱乐的时间有效管理，面对作业这个基本的学习任务，往往是应付、抄袭、不完成等消极对待。
　　3.教师作业布置缺乏针对性，往往忽视学生的态度、能力、时间等因素
　　中等职业学校学生的学习表现容易让教师特别是文化课教师产生教学疲劳，会让教师产生教学准备充分和不充分效果一样的教学体验及心理。这又恶性循环地形成中等职业学校教师教学过程的随意性，对专业情况、学生情况、教材情况等缺乏足够的研究。具体到学生作业设计上，往往带有很大的随意性和盲目性，不能从学生实际和教学内容实际出发设计和布置作业，出现了迎合教务检查的“表面化”作业。
　　二、提高学生作业管理成效的途径和方法
　　1.培养学生自信心，帮助学生找到自我实现的价值需求
　　自信心是相信自己有能力去实现所追求的正确目标的心理状态，学生对待作业的态度，往往反衬出学生的人生态度，究其原因就是缺乏足够的自信心，从而产生畏惧心理和放纵心理。要提高学生作业管理的成效，就必须从帮助学生树立信心开始，我们可以从学生的现有学习能力和水平出发，设计和布置适合学生的个性化作业开始，逐步让学生看到自己的优点。通过适时适度的表扬，让学生产生学习的成就感，激发他们自我实现的价值需求，从而解决学习困难的问题，破解作业管理成效的难题。
　　2.引导学生学会合理使用时间，逐步培养学生的自我管控能力
　　数学家华罗庚说过：“成功的人无一不是利用时间的能手。”中等职业学校的学生往往对时间的使用缺乏合理性，对自我缺乏有效的掌控。引导学生学会合理分配和使用时间，可以让学生做出时间计划表，引导学生优先完成重要的事情。把计划表的时间单位缩小到分钟，并通过每天的时间计划表执行情况给学生建议，引导学生学会合理使用时间，对于每项活动都提出限时要求，对于超时的学生给出鼓励性的建议。
　　3.细化学科教研制度，形成作业管理监控制度
　　建立作业设计审批制度，在作业内容、数量、要求等方面，经过学科教研组同科成员集体讨论，教研组长审核，最后由教学主管部门进行审批。建立作业布置的常规检查制度，规范作业辅导检查批改制度，细化作业评价反馈。教师要对学生的作业进行过程性评价，形成学生作业过程性发展足迹；学校要对教师的作业布置、作业批改、作业记录分析和评价，并且计入教师业绩评价。
　　4.强化作业管理协同机制，形成作业管理的合力
　　学校要形成和建立以班主任为中心的学生管理团队运作机制和制度，班主任要在学生作业管理中处于协调组织的中心。班主任应该得到授权，可以检查各科目作业布置、学生各科作业完成等情况，并且协调各科作业量。班主任和任课教师要选拔、培养有较强组织和管理能力的科代表，让他们有权对学生作业完成情况进行检查和评价。
　　总之，学生作业管理的成效直接影响着教育教学的质量，也关系着校风和学风，更是学校持续发展的必然要求。我们只有不断将学生作业管理工作放到学校教育管理的重要位置，培养学生自信心，凝聚多方合力，才能逐步提高学生作业管理的成效，促进职业教育提高质量和突显特色。
　　（责任编辑 斯 陌）