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摘要：全国高校思想政治工作会议的顺利召开，为我国高校思想政治工作的开展注入了新的活力。作为高校辅导员必须在明确大思政背景下自身角色的同时，采取积极有效的措施促进高校思想政治教育有效性的全面提升。文章主要是就大思政视域高校辅导员的角色进行了简单的阐述和分析。希望可以为高校思想政治工作效率和质量的提升提供积极的建议。
关键词：大思政；高校辅导员；角色定位
引言
随着大思政时代的迅速来临，高校辅导员政治工作的角色也必须及时的转变，才能最大限度的满足学生对高校思想政治工作提出的个性化需求，促进高校思想政治教育工作亲和力的稳步提升。所以，各个高校必须加大辅导员工作角色变化策略研究的力度，才能实现大思政视域下高校思想政治教育为社会输送高素质应用型人才的目标。
1、大思政视域下的高校辅导员角色特征
（1）政治性。高校辅导员不仅具有政治性显著的特点，而且其主要担负着大学生思想政治教育的重任。正是因为高校辅导员在高校思想政治工作中的特殊地位，所以要求高校辅导员必须充分发挥其政治引路人角色的作用，在日常工作过程中，向学生渗透思想政治教育，为培养优秀社会主义接班人奠定坚实的基础。（2）思想性。由于大思政视域下的高新辅导员被赋予了大学生思想引领者、道德示范者等不同的角色，所以，决定了高校辅导员必须具有显著的思想性调整。经过调查研究发现，我国的绝大多数95后的大学生在马克思主义等方面都存在着较大的思想困惑。所以，为了改变这一现状，高校辅导员必须扮演好大思政视域所赋予的各种角色，充分发挥思想政治教育的作用，引导大学生树立正确的价值观和人生观，将大学生培养出社会主义核心价值观的践行者和传播者。（3）专业性。大思政视域背景在赋予高校辅导员研究者这一角色的同时，对高校辅导员的专业性提出了更高的要求。而这里所说的专业性则主要指的是以下几方面：首先，辅导员作为一种全日制的职业，要求其不仅具备丰富的理论知识和相应的专业技能。其次，与一般职业最大的区别在于，辅导员拥有专业的地位。（4）创新性。大思政视域背景赋予的高新辅导员创新者的角色，要求其必须在日常工作中奖自身的专业性特点充分的体现出来。另外，随着信息技术的迅速发展，社会思想和文化的传播速度也随之加快，再加上大学生通过网络可以接触到不同的思想观念，所以高校辅导员必须紧跟时代发展的步伐，积极的进行工作模式的创新和改革，才能满足高校大学生思想政治工作的要求。
2、大思政视域下的高校辅导员角色探析
2.1高校辅导员应当根据自身的工作岗位对学生进行辅导
学生是高校辅导员工作的主要对象，其工作的最终目的就是教育和培养学生养成良好的政治素养，为社会经济的发展培养高素质应用型人才。所以，高校辅导员必须在大思政视域的引导下，严格的按照岗位工作任务的要求和特点，深入的分析和研究当今社会对专业人才的要求，才能为国家培养出更多的优质人才。作为高校辅导员而言，必须做好大学生政治思想的引路人，帮助大学生树立正确的政治立场，紧跟思想政治发展的步伐，促进自身思想政治认识的不断提升，同时将大学生作为思想政治教育的主体，根据大学生思想意识、成长需求以及政治素养等各方面特点，灵活的进行思想政治教育策略的创新和改革，才能使大学生切身的感受到来自于高校辅导员的关怀，从而达到促进大学生思想政治觉悟不断提升的目的。比如，高校辅导员通过组织学生开展慰问老兵活动的方式，要求学生在互动的过程中感受老兵身上的党性，是大学生在参加实践活动的过程中，受到思想政治的润泽，促进自身思想政治觉悟的提升，才能促进大思政视域下高校思想政治教育工作效率的稳步提升。
2.2高校辅导员应当从学生主体出发帮助学生更好的成长
为了满足大思政视域下高校思想政治教育的要求，高校辅导员必须及时的转变传统的思想政治教育理念，摒弃以往的说教式的思想政治教育方式，将学生作为思想政治教育的主体。在日常生活与学习过程中，给予学生更多的关心和帮助，才能在确保学生健康成长的同时，深入分析学生的现实需求与思想认知状况，灵活的运用多样化的方式开展思想政治教育，使辅导员成为学生的良师益友，引导学生在顺利完成高校学业的基础上，促进学生思想政治认知能力以及综合素质的全面提升。比如，辅导员通过帮助面临就业选择的毕业生做好职业规划的方式，帮助大学生克服工作选择的困难，引导大学生合理制定职业规划的同时，要求大学生在辅导员的引领下与社会同步发展和进步。另外，高校辅导员还可以通过建立学生思想政治成長档案的方式，记录学生在大学期间各个阶段的思想政治认知状况，同时通过分析大学生思想政治教育反馈情况的方式，全面的掌握大学生思想政治教育的需求，并以此为基础及时的进行思想政治教育方法的调整和优化，才能将高校辅导员作为学生生活助力者角色的作用最大限度的发挥出来。
2.3高校辅导员应当从学生健康出发引导学生的心理健康
由于高校大学生正处于思想认识成型的关键阶段，所以辅导员的正确引导和帮助，不仅有助于大学生身心的健康成长，而且在思想政治的引导和教育下，也为大学生正确人生观、价值观以及世界观的树立奠定了良好的基础。高校督导员必须深入的分析和研究当代大学生的成长需求和特点，并以此为基础展开具有针对性的心理辅导，才能使大学生切身的感受到来自于辅导员的关爱，并在辅导员思想政治教育的引领下，积极的面对困难，探索克服困难的方法，为其心理的健康成长提供强有力的支持。
结束语
总而言之，高校辅导员必须在大思政视域的引导下，积极的拓展自身的思想政治教育视野，同时站在学生个性化成长需求的角度上，思考和定位自身在高校大学生思想政治教育中的角色，将思想政治教育与大学生的日常生活紧密的融合在一起，才能在促进大学生综合素质稳步提升的基础上，为高校辅导员工作的切实落实奠定坚实的基础。
参考文献：
[1]马婧.高校辅导员角色定位浅析[J].科技风，2018，33：230.
[2]王艳.专业化视角下高校辅导员角色转换的研究[J].文化创新比较研究，2018，226：31+33.
[3]刘硕.关于高校辅导员人生导师的角色定位探讨[J].环渤海经济瞭望，2018，07：172.
作者简介：徐安，1985年11月，女，江西南昌，助教。
关键词：大思政；高校辅导员；角色定位
引言
随着大思政时代的迅速来临，高校辅导员政治工作的角色也必须及时的转变，才能最大限度的满足学生对高校思想政治工作提出的个性化需求，促进高校思想政治教育工作亲和力的稳步提升。所以，各个高校必须加大辅导员工作角色变化策略研究的力度，才能实现大思政视域下高校思想政治教育为社会输送高素质应用型人才的目标。
1、大思政视域下的高校辅导员角色特征
（1）政治性。高校辅导员不仅具有政治性显著的特点，而且其主要担负着大学生思想政治教育的重任。正是因为高校辅导员在高校思想政治工作中的特殊地位，所以要求高校辅导员必须充分发挥其政治引路人角色的作用，在日常工作过程中，向学生渗透思想政治教育，为培养优秀社会主义接班人奠定坚实的基础。（2）思想性。由于大思政视域下的高新辅导员被赋予了大学生思想引领者、道德示范者等不同的角色，所以，决定了高校辅导员必须具有显著的思想性调整。经过调查研究发现，我国的绝大多数95后的大学生在马克思主义等方面都存在着较大的思想困惑。所以，为了改变这一现状，高校辅导员必须扮演好大思政视域所赋予的各种角色，充分发挥思想政治教育的作用，引导大学生树立正确的价值观和人生观，将大学生培养出社会主义核心价值观的践行者和传播者。（3）专业性。大思政视域背景在赋予高校辅导员研究者这一角色的同时，对高校辅导员的专业性提出了更高的要求。而这里所说的专业性则主要指的是以下几方面：首先，辅导员作为一种全日制的职业，要求其不仅具备丰富的理论知识和相应的专业技能。其次，与一般职业最大的区别在于，辅导员拥有专业的地位。（4）创新性。大思政视域背景赋予的高新辅导员创新者的角色，要求其必须在日常工作中奖自身的专业性特点充分的体现出来。另外，随着信息技术的迅速发展，社会思想和文化的传播速度也随之加快，再加上大学生通过网络可以接触到不同的思想观念，所以高校辅导员必须紧跟时代发展的步伐，积极的进行工作模式的创新和改革，才能满足高校大学生思想政治工作的要求。
2、大思政视域下的高校辅导员角色探析
2.1高校辅导员应当根据自身的工作岗位对学生进行辅导
学生是高校辅导员工作的主要对象，其工作的最终目的就是教育和培养学生养成良好的政治素养，为社会经济的发展培养高素质应用型人才。所以，高校辅导员必须在大思政视域的引导下，严格的按照岗位工作任务的要求和特点，深入的分析和研究当今社会对专业人才的要求，才能为国家培养出更多的优质人才。作为高校辅导员而言，必须做好大学生政治思想的引路人，帮助大学生树立正确的政治立场，紧跟思想政治发展的步伐，促进自身思想政治认识的不断提升，同时将大学生作为思想政治教育的主体，根据大学生思想意识、成长需求以及政治素养等各方面特点，灵活的进行思想政治教育策略的创新和改革，才能使大学生切身的感受到来自于高校辅导员的关怀，从而达到促进大学生思想政治觉悟不断提升的目的。比如，高校辅导员通过组织学生开展慰问老兵活动的方式，要求学生在互动的过程中感受老兵身上的党性，是大学生在参加实践活动的过程中，受到思想政治的润泽，促进自身思想政治觉悟的提升，才能促进大思政视域下高校思想政治教育工作效率的稳步提升。
2.2高校辅导员应当从学生主体出发帮助学生更好的成长
为了满足大思政视域下高校思想政治教育的要求，高校辅导员必须及时的转变传统的思想政治教育理念，摒弃以往的说教式的思想政治教育方式，将学生作为思想政治教育的主体。在日常生活与学习过程中，给予学生更多的关心和帮助，才能在确保学生健康成长的同时，深入分析学生的现实需求与思想认知状况，灵活的运用多样化的方式开展思想政治教育，使辅导员成为学生的良师益友，引导学生在顺利完成高校学业的基础上，促进学生思想政治认知能力以及综合素质的全面提升。比如，辅导员通过帮助面临就业选择的毕业生做好职业规划的方式，帮助大学生克服工作选择的困难，引导大学生合理制定职业规划的同时，要求大学生在辅导员的引领下与社会同步发展和进步。另外，高校辅导员还可以通过建立学生思想政治成長档案的方式，记录学生在大学期间各个阶段的思想政治认知状况，同时通过分析大学生思想政治教育反馈情况的方式，全面的掌握大学生思想政治教育的需求，并以此为基础及时的进行思想政治教育方法的调整和优化，才能将高校辅导员作为学生生活助力者角色的作用最大限度的发挥出来。
2.3高校辅导员应当从学生健康出发引导学生的心理健康
由于高校大学生正处于思想认识成型的关键阶段，所以辅导员的正确引导和帮助，不仅有助于大学生身心的健康成长，而且在思想政治的引导和教育下，也为大学生正确人生观、价值观以及世界观的树立奠定了良好的基础。高校督导员必须深入的分析和研究当代大学生的成长需求和特点，并以此为基础展开具有针对性的心理辅导，才能使大学生切身的感受到来自于辅导员的关爱，并在辅导员思想政治教育的引领下，积极的面对困难，探索克服困难的方法，为其心理的健康成长提供强有力的支持。
结束语
总而言之，高校辅导员必须在大思政视域的引导下，积极的拓展自身的思想政治教育视野，同时站在学生个性化成长需求的角度上，思考和定位自身在高校大学生思想政治教育中的角色，将思想政治教育与大学生的日常生活紧密的融合在一起，才能在促进大学生综合素质稳步提升的基础上，为高校辅导员工作的切实落实奠定坚实的基础。
参考文献：
[1]马婧.高校辅导员角色定位浅析[J].科技风，2018，33：230.
[2]王艳.专业化视角下高校辅导员角色转换的研究[J].文化创新比较研究，2018，226：31+33.
[3]刘硕.关于高校辅导员人生导师的角色定位探讨[J].环渤海经济瞭望，2018，07：172.
作者简介：徐安，1985年11月，女，江西南昌，助教。