【摘 要】
：
高职院校作为我国职业应用型人才培育的重要基地，必须严格落实“五育并举”政策，培育时代新人。本文通过分析探讨“五育并举”的具体内容及其相互联系，挖掘出高职院校在“五育并举”视域下人才培育取得的实效及缺陷，并针对目前人才培育过程中存在的问题着重提出，加强政策学习，深入领会“五育并举”内涵；明确人才培养目标，研讨和修订人才培养方案；优化课程体系，完善课程设置；改革教学方法，实现教学目标；完善教育评价，把
论文部分内容阅读
高职院校作为我国职业应用型人才培育的重要基地，必须严格落实“五育并举”政策，培育时代新人。本文通过分析探讨“五育并举”的具体内容及其相互联系，挖掘出高职院校在“五育并举”视域下人才培育取得的实效及缺陷，并针对目前人才培育过程中存在的问题着重提出，加强政策学习，深入领会“五育并举”内涵；明确人才培养目标，研讨和修订人才培养方案；优化课程体系，完善课程设置；改革教学方法，实现教学目标；完善教育评价，把握正确的育人导向；推进“三全育人”,营造“五育”氛围等对策，对高职院校在“五育并举”视域下进行人才培育具有一定的参考价值。
其他文献
五育并举背景下，高校加强劳动教育既是推进中华民族伟大复兴的必然要求，也是创新人才培养体系建设的迫切要求，更是培养全面发展时代新人的实践要求。然而，部分高校对于这项工作仍面临对劳动教育不够重视、内容缺乏系统性、育人科学性不足等困境。对此，高校必须进一步依托课堂主渠道，促使劳动教育融入四育课程，增强劳动教育系统性，强化劳动教育科学性，凝聚多方力量，在全社会营造以劳育人的氛围。
针对劳动教育在“德智体美劳”五育中处于相对弱势地位这一现象，探索“跟进式”培育路径，即“劳动教育与四育融合、教育资源整合、家校社联合”,旨在有效弥补劳动教育发展短板，推动“德智体美劳”五育协调发展、融合育人。
“五育并举”是提升高职学生综合素质的重要途径，对于培养社会主义建设者和接班人，完善学校教育结构及实现人的全面发展意义重大。劳动教育作为五育的重要组成部分，在思想道德涵养、知识技能提高、身心健康保持和审美素养提升方面具有多重育人价值。基于“五育并举”教育理念及职业院校劳动教育特点，构建分层目标体系、多元课程体系、完备制度体系和有效保障体系“四位一体”高职劳动育人体系，旨在为高职院校开展高质量劳动教育
进入新时代，劳动教育被赋予了新的使命，在“五育并举”教育体系中发挥着基础性的作用，因此，要从思想演进、价值审视和实践指引等三个向度重新诠释高校开展劳动教育的重要意义。从思想向度看，劳动教育思想可以追溯至《庄子》对劳动及劳动者的描述所蕴含的劳动哲学思想，随着马克思主义中国化的发展，劳动教育思想得到不断完善并趋于成熟，形成了以习近平关于劳动的重要论述为标志的新时代劳动教育思想体系；从价值向度看，劳动教
弘扬劳模精神和工匠精神，营造向上向善的社会风尚和追求卓越的职业精神，是中国特色社会主义精神文明工作方向。近年来，高职院校积极推进五育并举育人模式，为新时代新征程中国特色社会主义建设培养全面发展的新生力量。本文通过相关理论分析和实践总结，明晰劳模精神和劳动精神和五育并举教育的内在关系，探究在五育并举模式下高职院校学生中国劳模精神和工匠精神弘扬培育的实践路径，引领高职院校学生树立正确的价值观念，成为德
加快构建德智体美劳“五育并举”的学生管理模式，对推动新时代中国特色社会主义高等教育深化改革和高质量发展具有重要意义。围绕高校立德树人根本任务，深入探索高校“五育并举”学生管理模式，从现实意义、构建内容、当前困境、基本原则和保障机制五个方面进行分析，为学生管理工作提供新方法，促进高校学生全面发展。
＜正＞李群，贾彦琪，刘永奇在《课程·教材·教法》2022年第12期《“五育并举”视野下的中小学劳动教育课程体系构建》一文中指出，在“五育并举”视野下对中小学劳动教育课程体系的育人价值进行系统审视，从时空维度上看，劳动教育在历史演进过程中既体现出相对稳定的继承性，也表现出变化发展的时代性；从本体价值上看，劳动活动的特殊性和丰富性，
劳动教育作为我国传统教育思想的重要环节，在整个教育行业占据至关重要的位置。但从目前高校实际教育情况来看，劳动教育的地位正不断降低，甚至在个别学校并未建设劳动教育专业，给学生未来发展带来严重影响。针对该问题，教育工作者要将五育并举理念应用到劳动教育中，让学生真正意识到劳动教育的重要性，有效提高学生品德修养、认知水平等方面，推动学生实现综合发展。基于此，文章通过阐述劳动教育内涵基础，让广大师生能真正掌
＜正＞患者女,65岁。自觉颈部肿块3个月余就诊。查体:颈部触及肿块,质硬,可随吞咽移动,无局部红肿,无发热,双侧颈部未触及肿大淋巴结。甲状腺超声检查可见:甲状腺左叶、峡部可见数枚极低回声,较大约28.8mm×33.5mm,边界不清,形态不规则,内部回声不均匀;彩色多普勒血流成像（color Doppler flow imaging,CDFI）:周边及内部均可见血流信号（图1）;左侧颈部Ⅲ、Ⅳ区可见
“五育并举”是我国教育现代化的战略任务之一,是落实立德树人根本任务的重要途径。根据高等院校德智体美劳教育开展现状及存在问题,运用教学生态学理论,从教学生态因子、组织生态因子、环境生态因子出发,构建新时代高校“五育并举”生态系统,并通过“主体-教育者、客体-受教育者、介体-教学内容、环体-系统内外部环境”四个方面探索具体可行的实施路径,助力新时代高校“五育并举”教育事业蓬勃发展。