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摘 要：我国“互联网+”的兴起，不仅引领了信息发展的新方向，也为传统模式下英语专业就业带来了新机遇和挑战。文章将从“互联网+”概况出发，结合“互联网+”对地方高校英语专业的就业现状和学习动机进行分析，就地方高校如何适应“互联网+”趋势，对英语专业学生就业方面的能力进行探讨。
关键词：“互联网+”；英语专业；就业现状；学习动机；就业能力
中图分类号：G642文献标识码：A收稿日期：2017-12-26
一、引言
“互联网+”大数据背景下，云计算和移动互联网等的应用，不断为英语专业的学生提供更多的就业机遇。同时，“互联网+”与世界贸易接轨，为国内更多英语专业人才的职业发展提供了更多的可能，因此，“互联网+”背景下如何培养地方高校英语人才就业能力是当前值得我们研究的问题。
二、“互联网+”背景下英语专业学生就业能力的现状
1.职业选择范围狭窄
根据我们回收的203份有关英语专业本科生就业能力的调查问卷数据显示，对于职业的选择，有78.3%的学生选择从事翻译职业，75.3%选择从事教师职业，65%选择在外贸公司工作。然而随着当今社会的应届毕业生人数不断增加，就业竞争激烈。现代社会需要复合型人才，纯英语专业本科毕业生与其他专业英语水平一般的人相比并没有较大优势，同时也限制了职业选择。
2.专业知识技能单一
根据我们回收的203份调查问卷数据显示，84.2%的学生认为自身的专业基础知识与能力不足，综合素质能力有待提高。随着经济全球化、市场国际化的发展，在“互联网+”大数据背景下，尽管学生可以通过互联网方便地了解最新资讯，有丰富的可利用资源，但仍然有许多大学生对企业的岗位知识缺乏足够的了解，能力没有达到企业人才招聘的标准。
三、“互联网+”背景下用人单位对英语专业学生需求情况
1.岗位需求
根据我们回收的27份关于用人单位对英语专业本科生需求情况的调查问卷显示，无论是国有企业、民营企业、中外合资企业或者外商独资企业，对英语专业学生的需求岗位大多数以翻译、外文秘书、外贸业务员和市场营销为主。在当前社会，“互联网+”背景下本科毕业生数量很多，如今高校外语教学基本满足社会对英语人才的需求，而一些大型的中外企业对英语专业学生有着更高的要求。
2.技能要求
在当前快速发展的“互联网+”背景下，大部分的传统企业开始逐步转化为互联网运营模式。因此，这类相关企业的从业者不仅要具有非常扎实的英语功底，还应具有较强的听、说、读、写、译的能力，并且能胜任岗位中涉及外贸单证处理、外贸函电、产品介绍推广、电话交流、社会交际等工作要求。比如中大型的中外合资企业对于英语专业学生的日常交际能力、实用口译笔译能力、文字处理能力、计算机操作能力及国际贸易实务操作能力等都有明确的相关规定[1]。
3.素质要求
一是要求英语专业学生在特定英语环境中正确地使用英语表达的能力，尤其是听说能力；二是要求学生了解中外企业礼仪文化和交易程序；三是要求学生随时关注以及跟随互联网趋势下职业英语发展的进程。“互联网+”背景下的从业者，还应具备良好的身体素质以及有一定的综合工作能力，包括环境适应能力、工作学习能力、抗压能力等。
四、影响英语专业学生就业能力的原因
1.职业选择与就业观念
根据回收的27份问卷调查数据显示，目前企事业单位对英语专业人才处于少量需求的状态。面向英语专业本科毕业生的岗位和部门少，毕业生主要的职业选择以翻译、外贸以及教师岗位为主。高校毕业生就业选择的范围过于狭窄。此外，毕业生除了本专业知识技能外，其他的专业知识技能不足，限制职业选择。大部分毕业生认为当前就业形势严峻，且自身适应社会环境能力弱，没有树立正确积极的就业观念，因此没有找到适合自己的方向定位。
2.职业竞争力
在“互联网+”背景下，随着各高校应届毕业生人数不断增加，就业压力也逐渐增大，就业岗位供不应求。此外，学校教学与社会需求存在一定的脱节，英语专业本科毕业生刚踏入社会，不仅求职方式技巧欠缺、缺乏一定的工作经验以及对企事业单位的岗位专业知识缺乏了解，而且部分英语专业毕业生自身的技能以及专业知识水平低，如听说能力不过关，不能使用英语进行有效的沟通交流以及思维能力不过关、缺乏分析问题和解决问题的能力。
五、“互联网+”背景下英语专业学生学习动机与就业能力的提升策略
1.学习动机与就业能力
学习动机是激发个体进行学习活动，维持已引起的学习活动，并使学习行为向一定目标前进的一种内在过程或内部心理状态。学习动机与就业能力是紧密相连、相辅相成的。在当前就业压力下，在校大学生要树立客观、正确的就业意识和就业观念，可以避免其学习动机的盲目性，有效促进学生的学习，为将来的就业奠定基础。在校大学生应该提升就业理念。面对经济新常态以及改革开放的不断深入，要加强学生的就业能力和信心，激发学生的潜能和创造力。
2.动机与就业能力的提升和改善
学习动机影响学生的学习状态，学习状态与就业能力紧密联系，同时，大学生本身的学习动机也是决定就业能力的关键的主体因素。大学生应该主动地努力提高自己的就业能力[2]。可以通过以下四个措施进行改善：一是努力学习，提高综合素质以及树立学习目标。作为一个大学生，学习努力程度决定了实践获得的高等教育服务的数量与质量，进而决定就业能力的大小。二是端正学习态度，拓宽学习的深度与广度，造就复合型人才。三是调整就业观念与就业意愿，树立积极主动、灵活的就业观念，及时调整就业意愿。当就业预期远远高于客观现实时，要能够主动、及时地调整就业预期，才能顺利地实现就业目标。四是采取积极的就业行动，大学生要积极收集就业信息，及时制作并投递简历[3]。
六、结语
综上所述，在“互联网+”的环境下，本文就各高校英语专业毕业生就业能力以及用人单位的需求现状来进一步反映当今社会的就业形势。鉴于此，本文以“互联网+”为研究视角，从学习动机、就业现状、影响就业目标等方面来进行就业能力的研究，为关于“互联网+”背景下高校英语人才就业的研究提供有益的借鉴。
参考文献：
[1]闻亚云.我国外语人才培养模式探讨——基于义乌国際贸易综合改革试点[J].对外经贸，2014（3）.
[2]黄敬宝.自身因素与大学生就业结果的实证分析[J].2007（4）：117-120.
[3]黄敬宝.就业能力与大学生就业：人力资本理论的视角[M].北京：经济管理出版社，2017.
关键词：“互联网+”；英语专业；就业现状；学习动机；就业能力
中图分类号：G642文献标识码：A收稿日期：2017-12-26
一、引言
“互联网+”大数据背景下，云计算和移动互联网等的应用，不断为英语专业的学生提供更多的就业机遇。同时，“互联网+”与世界贸易接轨，为国内更多英语专业人才的职业发展提供了更多的可能，因此，“互联网+”背景下如何培养地方高校英语人才就业能力是当前值得我们研究的问题。
二、“互联网+”背景下英语专业学生就业能力的现状
1.职业选择范围狭窄
根据我们回收的203份有关英语专业本科生就业能力的调查问卷数据显示，对于职业的选择，有78.3%的学生选择从事翻译职业，75.3%选择从事教师职业，65%选择在外贸公司工作。然而随着当今社会的应届毕业生人数不断增加，就业竞争激烈。现代社会需要复合型人才，纯英语专业本科毕业生与其他专业英语水平一般的人相比并没有较大优势，同时也限制了职业选择。
2.专业知识技能单一
根据我们回收的203份调查问卷数据显示，84.2%的学生认为自身的专业基础知识与能力不足，综合素质能力有待提高。随着经济全球化、市场国际化的发展，在“互联网+”大数据背景下，尽管学生可以通过互联网方便地了解最新资讯，有丰富的可利用资源，但仍然有许多大学生对企业的岗位知识缺乏足够的了解，能力没有达到企业人才招聘的标准。
三、“互联网+”背景下用人单位对英语专业学生需求情况
1.岗位需求
根据我们回收的27份关于用人单位对英语专业本科生需求情况的调查问卷显示，无论是国有企业、民营企业、中外合资企业或者外商独资企业，对英语专业学生的需求岗位大多数以翻译、外文秘书、外贸业务员和市场营销为主。在当前社会，“互联网+”背景下本科毕业生数量很多，如今高校外语教学基本满足社会对英语人才的需求，而一些大型的中外企业对英语专业学生有着更高的要求。
2.技能要求
在当前快速发展的“互联网+”背景下，大部分的传统企业开始逐步转化为互联网运营模式。因此，这类相关企业的从业者不仅要具有非常扎实的英语功底，还应具有较强的听、说、读、写、译的能力，并且能胜任岗位中涉及外贸单证处理、外贸函电、产品介绍推广、电话交流、社会交际等工作要求。比如中大型的中外合资企业对于英语专业学生的日常交际能力、实用口译笔译能力、文字处理能力、计算机操作能力及国际贸易实务操作能力等都有明确的相关规定[1]。
3.素质要求
一是要求英语专业学生在特定英语环境中正确地使用英语表达的能力，尤其是听说能力；二是要求学生了解中外企业礼仪文化和交易程序；三是要求学生随时关注以及跟随互联网趋势下职业英语发展的进程。“互联网+”背景下的从业者，还应具备良好的身体素质以及有一定的综合工作能力，包括环境适应能力、工作学习能力、抗压能力等。
四、影响英语专业学生就业能力的原因
1.职业选择与就业观念
根据回收的27份问卷调查数据显示，目前企事业单位对英语专业人才处于少量需求的状态。面向英语专业本科毕业生的岗位和部门少，毕业生主要的职业选择以翻译、外贸以及教师岗位为主。高校毕业生就业选择的范围过于狭窄。此外，毕业生除了本专业知识技能外，其他的专业知识技能不足，限制职业选择。大部分毕业生认为当前就业形势严峻，且自身适应社会环境能力弱，没有树立正确积极的就业观念，因此没有找到适合自己的方向定位。
2.职业竞争力
在“互联网+”背景下，随着各高校应届毕业生人数不断增加，就业压力也逐渐增大，就业岗位供不应求。此外，学校教学与社会需求存在一定的脱节，英语专业本科毕业生刚踏入社会，不仅求职方式技巧欠缺、缺乏一定的工作经验以及对企事业单位的岗位专业知识缺乏了解，而且部分英语专业毕业生自身的技能以及专业知识水平低，如听说能力不过关，不能使用英语进行有效的沟通交流以及思维能力不过关、缺乏分析问题和解决问题的能力。
五、“互联网+”背景下英语专业学生学习动机与就业能力的提升策略
1.学习动机与就业能力
学习动机是激发个体进行学习活动，维持已引起的学习活动，并使学习行为向一定目标前进的一种内在过程或内部心理状态。学习动机与就业能力是紧密相连、相辅相成的。在当前就业压力下，在校大学生要树立客观、正确的就业意识和就业观念，可以避免其学习动机的盲目性，有效促进学生的学习，为将来的就业奠定基础。在校大学生应该提升就业理念。面对经济新常态以及改革开放的不断深入，要加强学生的就业能力和信心，激发学生的潜能和创造力。
2.动机与就业能力的提升和改善
学习动机影响学生的学习状态，学习状态与就业能力紧密联系，同时，大学生本身的学习动机也是决定就业能力的关键的主体因素。大学生应该主动地努力提高自己的就业能力[2]。可以通过以下四个措施进行改善：一是努力学习，提高综合素质以及树立学习目标。作为一个大学生，学习努力程度决定了实践获得的高等教育服务的数量与质量，进而决定就业能力的大小。二是端正学习态度，拓宽学习的深度与广度，造就复合型人才。三是调整就业观念与就业意愿，树立积极主动、灵活的就业观念，及时调整就业意愿。当就业预期远远高于客观现实时，要能够主动、及时地调整就业预期，才能顺利地实现就业目标。四是采取积极的就业行动，大学生要积极收集就业信息，及时制作并投递简历[3]。
六、结语
综上所述，在“互联网+”的环境下，本文就各高校英语专业毕业生就业能力以及用人单位的需求现状来进一步反映当今社会的就业形势。鉴于此，本文以“互联网+”为研究视角，从学习动机、就业现状、影响就业目标等方面来进行就业能力的研究，为关于“互联网+”背景下高校英语人才就业的研究提供有益的借鉴。
参考文献：
[1]闻亚云.我国外语人才培养模式探讨——基于义乌国際贸易综合改革试点[J].对外经贸，2014（3）.
[2]黄敬宝.自身因素与大学生就业结果的实证分析[J].2007（4）：117-120.
[3]黄敬宝.就业能力与大学生就业：人力资本理论的视角[M].北京：经济管理出版社，2017.