托克扎克镇中心小学建于1971年，是一所民语系乡村小学，一直以来处于教学理念落后、教学方式陈旧单一和双语教育质量偏低的现状。2014年4月28日，习近平总书记视察学校时，作出了“少数民族孩子双语教育要抓好，学好汉语将来找工作会方便些，更重要的是能为促进民族团结多做贡献”的重要指示精神。我们始终牢记习总书记重要指示，不断加大基础设施建设，切实强化师资队伍培训，努力提高教育教学水平，在双语教育中发挥引领和示范作用，具体总结如下。
　　一、注重做好幼小衔接，加强幼儿园教师日常汉语授课管理，为起始年级双语教学打好基础
　　1.将幼儿园日常教学纳入小学管理体系中
　　加强幼儿教师在校使用汉语教学和工作的管理力度，无论是专题学习、工作安排、还是生活交流，首先培养幼儿教师使用汉语的习惯，营造师生在校使用汉语的良好氛围。
　　2.注重幼儿汉语学习习惯的培养
　　在幼儿教育上要坚持学前幼儿以汉语听、说训练为主，我们要求教师经常利用多媒体设备、教学操作光盘开展日常教学活动，做到幼儿入小学前会说日常用语，学会汉语拼音的拼读、拼写、1-100数字的说写、10以内的加减法以及组合、分解等内容，同时，抓好汉语口语表达能力的培养，为幼儿入小学后能够适应双语教学做好准备。
　　3.注重教学常规管理过程监管，做到在教学过程中要教学质量
　　在一段时间里，针对其中教育质量较低的原因，我们认为是学校放松了教育的过程化监管。因此，我校加大了教师在备课、授课、辅导、作业批改、检测、期中期末考试等常规教学环节的管理力度，对教学的每一个环节都进行了专人有序的管理，对教学中存在的问题在当周业务学习专题会议上反馈和解决，坚持向教学过程要教学质量的理念，并在工作中不折不扣地执行。
　　二、借助“阿达西”双语视频交流活动，打造“京疆互动”、双语教学、民族团结“三维一体”平台
　　我校开启了与北京市团委、清华大学联合开发的“阿达西”双语视频在线交流平台活动。开展固定时间、不固定话题的视频对话活动，两地学生开展讨论和交流，你问我答，宽泛的交流话题激发了学生学习汉语的兴趣和热情，在增进感情中提高了学生的听力、口语能力。
　　学生交流和交往的愿望、对外界事物的求知在视频对接活动开展过程中都显得越来越迫切。开展视频对接活动，学生更加宽泛的接触到外界环境，交到不同民族的朋友，交流了生活中的點滴趣事、生活习惯、校园生活等内容，对不同民族的文化的交流和融合起到了潜移默化的影响作用。同时增进了彼此之间的了解和情感沟通，对促进民族团结有着更加深远的意义。“阿达西”活动的伙伴参与者通过这个窗口在心灵深处播下了“我的伙伴在北京，我们都是一家人”的种子。
　　教师使用一套与教材配套的教学辅助视频课件，辅助教师完成备课以及协助教师规范课堂教学方面，尤其在纠正字词的发音、课文的朗读，理解词语含义方面，为教师开展好课堂教学和辅导学生都起到了很好的起到指引作用。
　　通过两年的实践，试验班级比对照班级都有明显的提高，开创了新的双语学习平台和渠道，极大地调动了师生教育、学习双语的积极性，从而打开双语学习缺乏语言交流环境的缺口。
　　三、开创形式多样的双语学习活动，营造“学在心，用在行”的良好氛围
　　为改变德育教学效果不明显的问题，我校组织开展了全校师生集体唱校园歌曲、做课间手语操、诵读诗词经典、集体舞蹈等多种课外汉语文艺活动，打造积极健康的校风。“每天德育十分钟”的德育教育活动，从一首红歌、一支童谣、一个德育故事、一个典型事件、一个手语操入手，通过每周对不同年级学生开展不同内容的德育教育活动，开启学生每天在校学习和生活的良好开端，打开学习、思考的心智大门，将学习汉语的习惯内化到日常的学习生活中。
　　四、加大教师双语学习培训和考核力度，达到强化师资的目的
　　通过落实双语学习“十个一”活动，实现学习双语生活化、长期化、常态化。教师每天会说会写一句汉语课堂用语、每一个节课会写一段汉语教学反思、每周会写一篇汉语周记、每两周能在专业学习会议用汉语发言一次、每月会用汉语写月工作总结、一学期会唱5首汉语红歌、一学期会背5首汉语诗词、一学期会讲5个汉语德育故事、每一位教师交一个汉族朋友共同完成一个汉语交流话题、每位教师能用汉语完整叙述学校开展的某一项工作等双语学习“十个一”活动，通过加大教师在学校使用汉语交流的频率，调动教师学习双语的积极性，切实在提高我镇教师的双语水平上创出特色。
　　托克扎克镇中心小学将一如既往地在开创更多的符合校情的双语教学平台和模式上、营造健康向上的双语学习氛围上、促进师生学习双语的积极性和主动性上，为提高学校的双语教学成绩不断出新上，付出更多的努力，力争获得更多的成绩，取得更大的进步。