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摘 要：在当前的高中地理教学中，许多教师都面临着教学成效低下的问题。这一现象与学生基础薄弱、师生关系淡漠、教学手段陈旧、教学模式单向以及教学空间狭隘等方面的因素密切相关。要想有效地提高高中地理教学成效，就必须采取针对性措施化解当前教学困境，以新课程理念作为开展高中地理教学工作的有效指引，促进教学活动深入、有效地开展。
关键词：高中地理；教学困境；分析研究
一、当前影响高中地理教学成效的主要不利因素
1学生地理学习基础不够扎实
众所周知，在初中阶段，在部分师生的眼中，与语数英等学科比较，地理属于“小学科”，在教学精力投入方面存在不足，也有部分教师在教学中“吃快餐”，平时教学活动仅仅着眼于应试知识点，在考前进行强化记忆，甚至将教学活动演变为知识点罗列后的死记硬背，单纯为了提高地理教学应试成绩。在这样的教学模式下，学生的地理学习基础并不扎实，进入到高中阶段以后，这种基础会影响进一步的地理学习活动。
2师生之间未能形成和谐关系
高中生大多处于16～20岁年龄段，这一时期的学生对于师生关系的理解与定位有别于其他时期，更加渴望在和谐的师生关系中开展学习。但是部分高中地理教师将师生关系片面定位成教与学的关系，没有过多地关注学生的心理需求，导致学生和教师在教学中关系淡漠，没有形成良性互动，也在一定程度上降低了学生的学习兴趣，降低了教学成效。
3地理教学手段不能适应发展
随着教学现代化工作的发展，各种新型教学手段逐步走进了高中地理教学课堂。作为现代高中地理教师，在教学中应当加以借鉴与有效运用。实际教学中，一部分教师抱着传统教学理念，对于多媒体教学手段的重要作用领悟不够深刻，另一部分教师受到自身条件的限制，对多媒体教学手段的运用掌握不够熟练，这两方面原因都导致了当前高中地理教学中教学手段信息化程度不高。
4教学模式未能体现学生主体
在相当比例的高中地理教师的教学工作中，并没有完全将学生的主体地位体现出来，在课堂教学模式上面以单向讲授为主，学生在整个教学活动中的参与性不高，教学双边互动与自主探究等方面明显不足，这些方面都在一定程度上造成了学生学习效率低下，影响了整体教学成效提高。
5地理教学空间拓展程度不足
部分高中地理教师将整个教学活动完全局限于课堂45分钟之内，对于地理学科与学生生活联系以及实践能力培养方面人为地割裂开来，导致地理教学空间狭隘，也影响了教学成效的快速提升。
二、对有效提高高中地理教学成效的几点建议
1适当进行回头巩固，夯实地理学习基础
在时间允许的情况下，高中地理教师应当对刚进入高中阶段的新生进行一次初中地理知识方面的测试活动，尤其是与高中地理学习活动关系较为密切的知识点，对于学生的地理基础知识情况具有直观全面的了解。在此基础上，开展针对性回顾活动，以此来夯实学生的地理学习基础。
2构建和谐师生关系，营造良好学习氛围
教师在高中地理教学中，一定要尊重学生的自尊心，注意教学语言、态度，民主地对待学生，并积极鼓励学生，对学生取得的进步与成功加以肯定，以此在师生之间营造良好的关系，促进教学活动有效开展。
3运用电化教学手段，优化课堂教学过程
高中地理教师一方面要强化对电教手段的熟练运用技能学习，提高自身履职能力，另一方面，要将多媒体教学手段在高中地理教学中的重要作用充分发挥出来，重点在情趣化导入、信息补充以及教学重难点突破方面发挥重要作用，以多媒体手段作为优化教学过程、提高学习兴趣的重要途径。
4改进地理教学模式，培养自主探究能力
在高中地理教学中，教师一定要将学生的学习主体性体现出来，能够交给学生自己完成的，要尽量放手。要充分发挥课前预习的作用，要求学生将基础知识解决在课前，课堂教学中，尽量采取小组合作或者探究合作的方式组织教学活动，能够以探究题的形式引导学生进行研究学习，依靠自身努力获得知识，提高能力，提升学生的地理素养。
5组织丰富课外活动，构建立体教学模式
除了抓好课堂教学之外，教师还应当将教学活动向课外充分延伸，一方面结合学生的学习重难点以及学习兴趣爱好，组织开展专题研究活动，满足学生的探究欲望。另一方面，教师还要搭建课外兴趣小组等方式，为学生的地理素养提高拓展空间，全面构建地理立体教学模式。
综上所述，在高中地理教学活动中，面对诸多不利因素，地理教师应当不断创新理念，以新课程理念为指引，优化教学手段、过程与空间，构建良好师生关系，促进教学活动有效开展，提高教学成效。
摘 要：在当前的高中地理教学中，许多教师都面临着教学成效低下的问题。这一现象与学生基础薄弱、师生关系淡漠、教学手段陈旧、教学模式单向以及教学空间狭隘等方面的因素密切相关。要想有效地提高高中地理教学成效，就必须采取针对性措施化解当前教学困境，以新课程理念作为开展高中地理教学工作的有效指引，促进教学活动深入、有效地开展。
关键词：高中地理；教学困境；分析研究
一、当前影响高中地理教学成效的主要不利因素
1学生地理学习基础不够扎实
众所周知，在初中阶段，在部分师生的眼中，与语数英等学科比较，地理属于“小学科”，在教学精力投入方面存在不足，也有部分教师在教学中“吃快餐”，平时教学活动仅仅着眼于应试知识点，在考前进行强化记忆，甚至将教学活动演变为知识点罗列后的死记硬背，单纯为了提高地理教学应试成绩。在这样的教学模式下，学生的地理学习基础并不扎实，进入到高中阶段以后，这种基础会影响进一步的地理学习活动。
2师生之间未能形成和谐关系
高中生大多处于16～20岁年龄段，这一时期的学生对于师生关系的理解与定位有别于其他时期，更加渴望在和谐的师生关系中开展学习。但是部分高中地理教师将师生关系片面定位成教与学的关系，没有过多地关注学生的心理需求，导致学生和教师在教学中关系淡漠，没有形成良性互动，也在一定程度上降低了学生的学习兴趣，降低了教学成效。
3地理教学手段不能适应发展
随着教学现代化工作的发展，各种新型教学手段逐步走进了高中地理教学课堂。作为现代高中地理教师，在教学中应当加以借鉴与有效运用。实际教学中，一部分教师抱着传统教学理念，对于多媒体教学手段的重要作用领悟不够深刻，另一部分教师受到自身条件的限制，对多媒体教学手段的运用掌握不够熟练，这两方面原因都导致了当前高中地理教学中教学手段信息化程度不高。
4教学模式未能体现学生主体
在相当比例的高中地理教师的教学工作中，并没有完全将学生的主体地位体现出来，在课堂教学模式上面以单向讲授为主，学生在整个教学活动中的参与性不高，教学双边互动与自主探究等方面明显不足，这些方面都在一定程度上造成了学生学习效率低下，影响了整体教学成效提高。
5地理教学空间拓展程度不足
部分高中地理教师将整个教学活动完全局限于课堂45分钟之内，对于地理学科与学生生活联系以及实践能力培养方面人为地割裂开来，导致地理教学空间狭隘，也影响了教学成效的快速提升。
二、对有效提高高中地理教学成效的几点建议
1适当进行回头巩固，夯实地理学习基础
在时间允许的情况下，高中地理教师应当对刚进入高中阶段的新生进行一次初中地理知识方面的测试活动，尤其是与高中地理学习活动关系较为密切的知识点，对于学生的地理基础知识情况具有直观全面的了解。在此基础上，开展针对性回顾活动，以此来夯实学生的地理学习基础。
2构建和谐师生关系，营造良好学习氛围
教师在高中地理教学中，一定要尊重学生的自尊心，注意教学语言、态度，民主地对待学生，并积极鼓励学生，对学生取得的进步与成功加以肯定，以此在师生之间营造良好的关系，促进教学活动有效开展。
3运用电化教学手段，优化课堂教学过程
高中地理教师一方面要强化对电教手段的熟练运用技能学习，提高自身履职能力，另一方面，要将多媒体教学手段在高中地理教学中的重要作用充分发挥出来，重点在情趣化导入、信息补充以及教学重难点突破方面发挥重要作用，以多媒体手段作为优化教学过程、提高学习兴趣的重要途径。
4改进地理教学模式，培养自主探究能力
在高中地理教学中，教师一定要将学生的学习主体性体现出来，能够交给学生自己完成的，要尽量放手。要充分发挥课前预习的作用，要求学生将基础知识解决在课前，课堂教学中，尽量采取小组合作或者探究合作的方式组织教学活动，能够以探究题的形式引导学生进行研究学习，依靠自身努力获得知识，提高能力，提升学生的地理素养。
5组织丰富课外活动，构建立体教学模式
除了抓好课堂教学之外，教师还应当将教学活动向课外充分延伸，一方面结合学生的学习重难点以及学习兴趣爱好，组织开展专题研究活动，满足学生的探究欲望。另一方面，教师还要搭建课外兴趣小组等方式，为学生的地理素养提高拓展空间，全面构建地理立体教学模式。
综上所述，在高中地理教学活动中，面对诸多不利因素，地理教师应当不断创新理念，以新课程理念为指引，优化教学手段、过程与空间，构建良好师生关系，促进教学活动有效开展，提高教学成效。