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【摘 要】近年来虽然开始重视小学生劳动教育，但是小学劳动教育依然存在很多问题，如形式单一、只在课堂上进行等，学生依然没有养成自己动手劳动的习惯。劳动教育，应该从小抓起，旨在培养学生养成“自己的事情自己干”的习惯，让学生更加了解生活，形成健康的心态。劳动教育不应该仅仅在课堂上，在学校在家里也应该注意这方面意识的培养。因此，家长应该积极配合教师，校内外结合，让学生养成劳动的习惯。本文主要针对当前小学劳动教育的现状以及改进策略进行探讨。
【关键词】校内外 小学生 劳动教育 策略研究
小学阶段，作为学生的启蒙阶段，让学生从小树立劳动意识显得格外重要。随着人民生活水平的提高，对孩子的宠溺也在加大。父母在家中不让孩子做力所能及的家务，在生活中也不教育他们珍惜每一项劳动成果，让孩子认为这一切都是合乎常理的。同时学校也缺乏这方面意识的培养，让学生以为成绩好就可以了，久而久之，学生的劳动意识会逐渐削弱，不利于学生的身心发展。因而，只有学校和家长同时重视在日常生活和学习中对小学生进行劳动教育，有意地去引导学生，才能培养起学生“自己的事情自己干”、珍惜劳动成果的习惯。
一、当前小学生劳动教育的现状
在小学阶段，虽然学校每学期都有定期的劳动教育课，但教师并没有抓住课堂。对一些学校而言，劳动教育只是教师完成教学任务而已，教师不会告诉学生劳动教育的意义和重要性，只是要求学生干活，而学生只是为了完成任务，对内容并没有兴趣。另外，一些学校在劳动教育课堂上，教师会要求学生学习其他科目，比如语文、数学等应试科目。当教师都认为劳动教育只是一项可进行可不进行的教育时，学生对劳动教育的认识就会薄弱，更不用谈所谓劳动习惯的培养。
在家里，家长的宠溺让学生认识不到生活中所需的物品、粮食等都是劳动成果，只会认为一切理所当然。不会做家务，导致有些学生甚至都不认识韭菜和蒜苗，自然也无法区分，还有煮面条的时候冷水和面条一起放入锅中煮，这都是家庭劳动教育的缺失。
劳动教育的意识，如果不能从启蒙阶段就开始培养，待日后逐渐步入社会，会面临很大的阻碍。学生没有劳动教育意识，不是学校或者家庭某一方的责任，而是双方共同的责任。
二、当前小学生劳动教育存在问题的原因
小学生劳动意识缺失，究其原因，是因为教师和家长的劳动教育意识淡薄，课堂形式比较单一和形式化，提不起学生的兴趣，劳动意识自然也无从培养。
（一）劳动教育意识薄弱
无论是教师占用劳动教育课堂，还是照本宣科给学生灌输劳动的意识，这些做法都是因为教师本身就没有深刻认识到劳动教育的重要性;家长过分宠溺孩子，不舍得让孩子做一点家务，都是因为家长没有认识到适当地让孩子做家务对其未来成长的重要性，这是培养孩子自立的重要途径。
（二）课堂里缺乏实践环节
首先，劳动教育可以通过课堂的教学内容实践起来，但教师在设计教学环节时，因为不重视，所以便只是简单地上课讲解一下，不会设计相关让学生实践的环节，难以培养学生的兴趣，自然也就难以让学生从身边的小事出发树立劳动的观念。
其次，由于家长对学生的过分保护，导致学生普遍对劳动教育秉持一种消极的态度。众所周知，劳动必然是要深入生产现场的，具有一定的专业性，而小学生不仅缺乏这样的专业训练，安全意识还相对淡薄，在劳动过程中难免会对身体造成或多或少的伤害。如果让学生通过参与一些劳动伤到身体，或者是同学之间产生矛盾，家长也会找学校理论，产生消极的影响，导致很多学校不敢让学生参与过多的劳动实践环节。因此，学校因担心劳动教育中出现安全事故，也避免造成伤害后家长闹事，对劳动教育实践往往能规避就尽量规避。
（三）劳动教育方式形式化
学校的劳动教育方式比较形式化。一般的形式就是劳动课堂，教师在上面读课本内容，学生在下面上自习，导致学校的劳动课沦为“室内课”，失去了劳动要身体力行的真正含义。在小学阶段，很多学校的劳动教育课教师都是由其他代课教师兼任的。对于劳动教育教学，教师主要讲授理论知识，不会花太多心思为学生设计出一些劳动机会，在学生中谈起劳动，一般也就是大扫除，或者每天擦黑板、放学扫地，劳动方式过于单一。
三、加强小学生劳动教育的策略
小学阶段是学生刚刚接触义务教育的启蒙阶段，劳动教育除了可以让学生意识到世界上很多东西都是需要通过劳动才能获得的外，还可以增强其对生活的认识以及自立性的培养。小学生是社会的接班人，在实现中国梦的进程中会面对很多的困难和挫折，只有亲身参与劳动，在劳动过程中付出汗水，才能锻炼体能;只有懂得劳动过程的艰辛，才能珍惜自己或别人的劳动成果，锻炼自己的自立性，树立战胜困难的信心和勇气，在今后的学习生活中遇到问题才不至于畏缩不前。
（一）加强思想教育
有劳动才会有收获，因此无论是学校、家长还是学生，都应该认识到劳动的重要性。学校应当转变固有的教育观念，要通过劳动教育培养一个全面发展的人才，而不是只会在考试中取得好成绩而不会生活的学生。要多为学生讲解劳动的重要性，宣传优秀劳动模范的光荣故事，定期组织学生观看与劳动相关的影视作品，对教师、家长及学生进行劳动观念的灌输，让大家从思想上认可劳动教育，以劳动为荣，从而热爱劳动，积极参与劳动。
（二）多动手多实践
学校应在劳动课以外，大力开展新颖的劳动实践活动。在确保安全的前提下，有序开展多种多样的义务劳动，如开辟校園农场、种植角，参加校外公益劳动等。
学生要加强家务劳动，学校要密切与家长的联系，让学生在家长的鼓励下参与家庭劳动，比如饭后洗碗、洗衣等，提高学生独立动手的能力。
（三）家庭、学校和社会相互配合
劳动教育是一件任重而道远的事情，新时代的劳动教育需要学校、家庭和社会相互协作，共同发力。要充分发挥家庭和家长在劳动教育中的引导和示范作用，家长以身作则、言传身教对学生进行劳动教育，确保家庭劳动的开展。社会要共同努力，营造尊重劳动、热爱劳动，以劳动为荣的氛围，为学校开展劳动教育提供一个良好的大环境，全力支持学校开展各项劳动实践活动，并为学生劳动安全保驾护航。
（四）采取多种形式
劳动教育在现代教育中扮演的角色越来越重要，劳动教育的形式也多种多样。学校应加强劳动课程落实，保证劳动教育课开足开好并适时开展各式各样的校内劳动和校外劳动。爱玩是小学生的天性，通过各种活动，让学生觉得劳动也是一件好玩的事情，让学生想起要劳动时，不会有厌烦心理，反而会觉得是一件很光荣的事情。学校要营造出这种氛围，除了让学生在学校定期劳动外，也督促学生进行家庭劳动，让学生形成劳动的意识。
四、结语
加强小学生的劳动教育是学校、家庭乃至社会，课堂中和学校外一起进行的一项重要性工作。通过刻意地引导，让小学生养成劳动习惯，让他们在劳动中增长才干，锻炼身体，培养独立性。在这个过程中，也需要家长、教师充分认识到劳动教育的重要性，以身作则，给学生营造一种热爱劳动、大家一起劳动的氛围，以全面提高学生的综合素养。
【参考文献】
[1]邱平.中小学生的劳动教育现状及对策研究[J]. 进展，2019（4）.
[2]何云峰，宗爱东.中小学劳动教育的现状、问题及对策[J]. 青年学报，2019（1）.
[3]雷月桂.浅谈中小学班主任加强学生劳动教育的现状及对策初探[J].课程教育研究：学法教法研究，2017（26）.
[4]张贺丽.菏泽市中小学劳动教育实效性的现状与对策研究[J].菏泽学院学报，2020（1）.
【关键词】校内外 小学生 劳动教育 策略研究
小学阶段，作为学生的启蒙阶段，让学生从小树立劳动意识显得格外重要。随着人民生活水平的提高，对孩子的宠溺也在加大。父母在家中不让孩子做力所能及的家务，在生活中也不教育他们珍惜每一项劳动成果，让孩子认为这一切都是合乎常理的。同时学校也缺乏这方面意识的培养，让学生以为成绩好就可以了，久而久之，学生的劳动意识会逐渐削弱，不利于学生的身心发展。因而，只有学校和家长同时重视在日常生活和学习中对小学生进行劳动教育，有意地去引导学生，才能培养起学生“自己的事情自己干”、珍惜劳动成果的习惯。
一、当前小学生劳动教育的现状
在小学阶段，虽然学校每学期都有定期的劳动教育课，但教师并没有抓住课堂。对一些学校而言，劳动教育只是教师完成教学任务而已，教师不会告诉学生劳动教育的意义和重要性，只是要求学生干活，而学生只是为了完成任务，对内容并没有兴趣。另外，一些学校在劳动教育课堂上，教师会要求学生学习其他科目，比如语文、数学等应试科目。当教师都认为劳动教育只是一项可进行可不进行的教育时，学生对劳动教育的认识就会薄弱，更不用谈所谓劳动习惯的培养。
在家里，家长的宠溺让学生认识不到生活中所需的物品、粮食等都是劳动成果，只会认为一切理所当然。不会做家务，导致有些学生甚至都不认识韭菜和蒜苗，自然也无法区分，还有煮面条的时候冷水和面条一起放入锅中煮，这都是家庭劳动教育的缺失。
劳动教育的意识，如果不能从启蒙阶段就开始培养，待日后逐渐步入社会，会面临很大的阻碍。学生没有劳动教育意识，不是学校或者家庭某一方的责任，而是双方共同的责任。
二、当前小学生劳动教育存在问题的原因
小学生劳动意识缺失，究其原因，是因为教师和家长的劳动教育意识淡薄，课堂形式比较单一和形式化，提不起学生的兴趣，劳动意识自然也无从培养。
（一）劳动教育意识薄弱
无论是教师占用劳动教育课堂，还是照本宣科给学生灌输劳动的意识，这些做法都是因为教师本身就没有深刻认识到劳动教育的重要性;家长过分宠溺孩子，不舍得让孩子做一点家务，都是因为家长没有认识到适当地让孩子做家务对其未来成长的重要性，这是培养孩子自立的重要途径。
（二）课堂里缺乏实践环节
首先，劳动教育可以通过课堂的教学内容实践起来，但教师在设计教学环节时，因为不重视，所以便只是简单地上课讲解一下，不会设计相关让学生实践的环节，难以培养学生的兴趣，自然也就难以让学生从身边的小事出发树立劳动的观念。
其次，由于家长对学生的过分保护，导致学生普遍对劳动教育秉持一种消极的态度。众所周知，劳动必然是要深入生产现场的，具有一定的专业性，而小学生不仅缺乏这样的专业训练，安全意识还相对淡薄，在劳动过程中难免会对身体造成或多或少的伤害。如果让学生通过参与一些劳动伤到身体，或者是同学之间产生矛盾，家长也会找学校理论，产生消极的影响，导致很多学校不敢让学生参与过多的劳动实践环节。因此，学校因担心劳动教育中出现安全事故，也避免造成伤害后家长闹事，对劳动教育实践往往能规避就尽量规避。
（三）劳动教育方式形式化
学校的劳动教育方式比较形式化。一般的形式就是劳动课堂，教师在上面读课本内容，学生在下面上自习，导致学校的劳动课沦为“室内课”，失去了劳动要身体力行的真正含义。在小学阶段，很多学校的劳动教育课教师都是由其他代课教师兼任的。对于劳动教育教学，教师主要讲授理论知识，不会花太多心思为学生设计出一些劳动机会，在学生中谈起劳动，一般也就是大扫除，或者每天擦黑板、放学扫地，劳动方式过于单一。
三、加强小学生劳动教育的策略
小学阶段是学生刚刚接触义务教育的启蒙阶段，劳动教育除了可以让学生意识到世界上很多东西都是需要通过劳动才能获得的外，还可以增强其对生活的认识以及自立性的培养。小学生是社会的接班人，在实现中国梦的进程中会面对很多的困难和挫折，只有亲身参与劳动，在劳动过程中付出汗水，才能锻炼体能;只有懂得劳动过程的艰辛，才能珍惜自己或别人的劳动成果，锻炼自己的自立性，树立战胜困难的信心和勇气，在今后的学习生活中遇到问题才不至于畏缩不前。
（一）加强思想教育
有劳动才会有收获，因此无论是学校、家长还是学生，都应该认识到劳动的重要性。学校应当转变固有的教育观念，要通过劳动教育培养一个全面发展的人才，而不是只会在考试中取得好成绩而不会生活的学生。要多为学生讲解劳动的重要性，宣传优秀劳动模范的光荣故事，定期组织学生观看与劳动相关的影视作品，对教师、家长及学生进行劳动观念的灌输，让大家从思想上认可劳动教育，以劳动为荣，从而热爱劳动，积极参与劳动。
（二）多动手多实践
学校应在劳动课以外，大力开展新颖的劳动实践活动。在确保安全的前提下，有序开展多种多样的义务劳动，如开辟校園农场、种植角，参加校外公益劳动等。
学生要加强家务劳动，学校要密切与家长的联系，让学生在家长的鼓励下参与家庭劳动，比如饭后洗碗、洗衣等，提高学生独立动手的能力。
（三）家庭、学校和社会相互配合
劳动教育是一件任重而道远的事情，新时代的劳动教育需要学校、家庭和社会相互协作，共同发力。要充分发挥家庭和家长在劳动教育中的引导和示范作用，家长以身作则、言传身教对学生进行劳动教育，确保家庭劳动的开展。社会要共同努力，营造尊重劳动、热爱劳动，以劳动为荣的氛围，为学校开展劳动教育提供一个良好的大环境，全力支持学校开展各项劳动实践活动，并为学生劳动安全保驾护航。
（四）采取多种形式
劳动教育在现代教育中扮演的角色越来越重要，劳动教育的形式也多种多样。学校应加强劳动课程落实，保证劳动教育课开足开好并适时开展各式各样的校内劳动和校外劳动。爱玩是小学生的天性，通过各种活动，让学生觉得劳动也是一件好玩的事情，让学生想起要劳动时，不会有厌烦心理，反而会觉得是一件很光荣的事情。学校要营造出这种氛围，除了让学生在学校定期劳动外，也督促学生进行家庭劳动，让学生形成劳动的意识。
四、结语
加强小学生的劳动教育是学校、家庭乃至社会，课堂中和学校外一起进行的一项重要性工作。通过刻意地引导，让小学生养成劳动习惯，让他们在劳动中增长才干，锻炼身体，培养独立性。在这个过程中，也需要家长、教师充分认识到劳动教育的重要性，以身作则，给学生营造一种热爱劳动、大家一起劳动的氛围，以全面提高学生的综合素养。
【参考文献】
[1]邱平.中小学生的劳动教育现状及对策研究[J]. 进展，2019（4）.
[2]何云峰，宗爱东.中小学劳动教育的现状、问题及对策[J]. 青年学报，2019（1）.
[3]雷月桂.浅谈中小学班主任加强学生劳动教育的现状及对策初探[J].课程教育研究：学法教法研究，2017（26）.
[4]张贺丽.菏泽市中小学劳动教育实效性的现状与对策研究[J].菏泽学院学报，2020（1）.