【摘要】学生正处在成长发展的过程中,任何不成熟的行为或欠缺都是正常的,当我们要在某个方面改进他们时,不妨假定一种美德,给予学生一种心理上的保障,学会用赏识的目标、赞美的语言对待他们,提供他们发展的动力和方向,相信每个孩子都会在这种评价下茁壮成长的。
　　【关键词】赏识教育赞美孩子
　　
　　在班主任工作中,经常听家长们说:“这孩子愿意听表扬的话”,“这个孩子吃软不吃硬”,“你越是批评他,他越是不听”“这孩子比较倔强,爱面子,当着人批评他,他会接受不进去的,可以给他来点软的”……由于自己的工作经验少,我一直认为这是一种普遍的现象,大部分学生是独生子女,家长视他们为掌上明珠,所以便养成了任性、骄傲的品性,学生在家的表现不能带到学校来,世上也没有所有的顺心如意,孩子们到了社会谁会按他的意思去做,他怎么接受残酷的社会生活?于是我便拿出严师的姿态来,“没有规矩不成方圆”、“忠言逆耳利于行”便成了我严加管教的理由。可是时间一长,部分学生的傲慢、任性不但在家表现的越来越严重,并且在学校和同学相处的时候也很糟糕,老师的教育也根本不接受。就算你费尽了心机,也很难说到这些孩子的心里,他们有的是表面服但从心里不服,有的甚至给你摆出一副不屑一顾的样子,下次谁要是碰他一下他又会大打出手,根本不能从本质上解决这些问题学生。家人也常说:“孩子们大了,你不能对他们来硬的,他们的自尊心也很强。”这时,我才意识到自己的做法是错误的,我开始反思自己到底错在哪里?
　　直到看到这样一篇文章才使我受到了启发。主人雇了一个保姆,虽然从保姆以前的主人那里得知她做得不好,但在保姆上班的第一天,主人却对她说:“我从朋友那里得知,你诚实可靠,会做菜,会照顾孩子。我看你穿得那么整洁,可以想象你收拾的屋子一定同你的人一样整洁、干净,相信我们将会相处得很好。”后来,保姆真的干得很出色,她情愿多花一小时打扫,也不愿辜负主人给予的赞誉。
　　任何一个人都希望被承认和认同,更何况是心理尚未发育成熟的学生呢?正是因为主人给予了保姆赞美,给保姆假设了一种美德,才使得保姆为自己的名誉而去竭尽全力。我想,时代造就了现代的孩子,这就对我们教师提出了更高的要求:我们应该选择那种合乎学生自我心理需要、学生乐于接受的教育手段,使学生在心理上产生愉快的情绪体验,在一个民主、宽松、和谐的心理氛围中感觉到老师的尊重和赏识,使他们不断的自我反省、自我提高。学会赏识和赞美,便是我们教育者打开学生心灵的一把金钥匙。
　　我用赏识和赞美帮助几名后进生赶了上来。在我的班里有一名叫张岩的学生,我从任课老师那里了解到他初一打过架,还经常上办公室。从升入初二的上课状态来看,这孩子比较好动,上课不能集中注意力听讲,还有小动作,开学第二天就在放学途中把初一同学给打了。但该生特别爱劳动,他每节课都主动的擦黑板,擦完后还用抹布把黑板面擦干净。借助这个教育契机,我在班内表扬了张岩同学,我说:“同学们,看见张岩为我班擦黑板擦的多认真啊,他的集体荣誉感一定很强。其他同学可以向他学习。”自从表扬了张岩以后,他的劳动越来越认真了,其他同学也像张岩那样去积极热心的去劳动。后来他又给我提出了可不可以为班内买些钉子把坏了的桌椅修理好,我欣然的答应了。以后,他利用放学时间买来了钉子和锤子,担当起了我班的义务修理员,在张岩的带动下,每次大扫除我班的很多同学都主动请战,给我提了很多好的建议,他们经常问我“老师我的任务干完了,我还可以干什么”?“我可不可以再干点别的”?作为一名老师,我的手底下有这么多懂事的孩子我是多么的欣慰。可喜的是张岩同学在我的正面表扬与间接引导下他的错误少多了。对待他的学习,我也像前面的主人那样,给他假设一种美德:你的作业越来越整齐了,课上回答问题也很积极……在这种赞美的激励下,张岩的学习纪律都有了很大的进步,对待同学学会了谦让,再也不打架了,也不会经常惹老师生气了。老师们也常说张岩比以前进步了很多。
　　人本善良,对孩子们更是如此。适时给孩子们一种肯定,即使是经常犯错误的孩子,更需要老师的关心与帮助,更需要老师对他的肯定。基于这个理念,无论是在班级管理还是在所教的学科上,都取得了很大的进步。我任教数学,枯燥无味的数学教学更需要对孩子们多表扬少批评,例如:某某同学很有学数学的天分,某某同学很聪明,某某同学想的思路既简单又明了……给他们带上了一个学习数学的很大的帽子,对他们今后学习绝對是有帮助的,有时会让这些孩子一辈子学好数学,收益终身。学校提出了在学生作业本上写激励性语言,对教学也是非常有用的。
　　总之,对我们广大的教师来说,优秀的孩子及孩子优秀的表现固然值得赏识,然而,对于后进孩子及孩子后进的表现,尤其需要我们去挖掘“赏识”因素。由此说来,要真正进行赏识教育该从“学会欣赏”开始!