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【摘要】本文通过分析普通高等院校足球选项课中的学生的体质、性格、基础水平等方面存在的差异性，分析“因材施教”原则在足球选项课教学环节中的应用，贯彻落实因材施教的教育理念，为普通高校足球选项课教学提供相应的建议。
【关键词】足球教学 个体差异 因材施教
1前言
足球作为当今世界最受欢迎的一项体育运动，享有“世界第一运动”的美誉，作为受到普遍欢迎的运动项目，高校体育教学中应该积极促进，广泛开展。为此，本文旨在通过分析普通高等院校足球选项课中的学生的体质、性格、基础水平等方面存在的差异性，分析“因材施教”原则在足球选项课教学环节中的应用，贯彻落实“因材施教”的教育理念，为普通高校足球选项课教学提供相应的建议。
2什么是因材施教原则
因材施教是教学中一项重要的教学方法和教学原则，在教学过程中，根据学生认知水平、学习能力、身体素质、心理素质等方面的不同，安排合理的教学内容，学习方法、并做有针对性的教学，以便能最大限度地发挥学生的长处，弥补学生的不足，激发学生学习的兴趣，树立学生学习的信心，从而促进学生全面发展。
3足球教学中存在的实际问题
3.1男生、女生混合上课情况的出现不容忽视
足球选项课中，出现男、女混合班学习的情况，有时会出现一个足球选项课学习的班级，女生的人数要多于男生。这种情况的出现，对于教学内容的安排产生了一定的影响，如果按照一个教学大纲、教学计划去进行教学，当出现女生人数大于男生人数学习的班级，肯定会影响到女生对教学内容的学习和掌握，这是我们必须要正视的一个问题。
3.2学生水平参差不齐，个体差异问题普遍存在
在教学过程中，学生认知水平、接受能力、身体素质、心理素质等方面存在各种差异，这就要求我们在教学过程中，注意把握好这些个体差异。为了帮助我 们更好地把握这些差异，我们不妨把学生分成三种类型：第一种类型，绝对的喜爱足球，学习兴趣浓厚、学习积极性高，并有一定的技术基础、身体素质较好。这种学生在教学过程中，经常表现出来的是，接受能力强、主动学习的态度积极，学习的目标明确。第二种类型，对足球运动的喜欢程度一般，学习兴趣一般、学习积极性不高，技术基础一般、身体素质很一般，但是对学习足球还存有一点兴趣，但不强烈。这种学生在教学过程中，经常表现出来的是，接受能力一般、在学习过程中，平平而过，或者不知道如何学习，不追求积极提高，相对而言，这类学生所占的比例较大，人数较多。第三种类型，对足球喜欢程度、技术基础、身体素质、学习态度、学习兴趣、接受能力等都较差，这种学生在学习的过程中，经常表现出来的是，在足球技术的学习方面比较消极。
4如何贯彻因材施教原则，解决教学过程中存在的问题
4.1掌握个体特征、承认个体差异，贯彻“因材施教”原则
因材施教原则的贯彻，首先要求我们要对学生的个体特征、个体差异，有一个清楚的认知，并予以承认。在足球教学环节中，学生所表现出来的个体特征包括：身体素质、性格、心理、体育兴趣爱好、足球基础水平等方面。个体差异主要表现为：上述所有特征由于受到先天、后天，内部、外部等多方面的影响，使得学生对足球运动的理解、接受能力、技术水平参差不齐。为了使足球课中同一个教学班内足球水平参差不齐的学生都能取得进步，就要采取“因材施教”的教学原则，从而避免因教学方法单一、针对性不强，使学生的学习积极性、兴趣下降。
足球教学过程中，贯彻因材施教的教学理念，就要求我们必须承认，学生个体差异性，承认学生在足球运动基础、足球学习能力等方面的差异性，这种承认学生存在差异的客观实在性，将有利于克服教学中的“一刀切”，允许实施异步教学，更好地体现因材施教。这种根据学生基础状况和学习能力方面的差异性，实施教师指导的异步化，可以增强教师指导与学生需求的一致性，提高学习效率。
4.2根据实际情况、随时调整教学内容、教学安排，真正做到“因材施教”
在教学过程中，真正做好“因材施教”就要求我们必须要从学生的根本情况、整个学习班级的实际情况、学生的足球技术基础状况出发，并将其一直贯穿到我们整个教学环节中，这也是贯穿好“因材施教”的关键。
掌握了学生的实际情况后，我们就可以有针对性的安排、调整我们的教学内容、教学安排，比如学生学习能力、学习积极性、学习兴趣、基本技术较好的班级，可以调整学习内容，在学习过程中，减少基本技术学习的环节，多增加一些技战术的教学内容、多安排一些教学的比赛，从而更好地激发学生学习的积极性。反之，当遇到学生学习能力、学习积极性、学习兴趣、基本技术较差的班级，在教学过程中，要多注重学生基本技术的教授、并在教学过程中，多多安排一些有技术学习有关的足球游戏，从而激发学生学习的兴趣，调动其学习的积极性。因此，在我们在整个教学实践中，一定要做到具体实施过程统筹安排，根据实际情况及时调整。
5、结语
在足球教学中，我们一定要做到，在贯彻教学大纲的前提下，实施“因材施教”原则，随时根据学生的实际情况，对教学内容、教学安排做出适时的调整，而不是一味的按照教学计划，忽视学生掌握的实际情况。在教学环节中，贯彻“因材施教”原则，可以有效地调动学生学习足球的积极性，激发学生学习足球的兴趣，使得学生的成绩会有明显提高，最终人人达标，促进学校体育作用的更大的发展。
【关键词】足球教学 个体差异 因材施教
1前言
足球作为当今世界最受欢迎的一项体育运动，享有“世界第一运动”的美誉，作为受到普遍欢迎的运动项目，高校体育教学中应该积极促进，广泛开展。为此，本文旨在通过分析普通高等院校足球选项课中的学生的体质、性格、基础水平等方面存在的差异性，分析“因材施教”原则在足球选项课教学环节中的应用，贯彻落实“因材施教”的教育理念，为普通高校足球选项课教学提供相应的建议。
2什么是因材施教原则
因材施教是教学中一项重要的教学方法和教学原则，在教学过程中，根据学生认知水平、学习能力、身体素质、心理素质等方面的不同，安排合理的教学内容，学习方法、并做有针对性的教学，以便能最大限度地发挥学生的长处，弥补学生的不足，激发学生学习的兴趣，树立学生学习的信心，从而促进学生全面发展。
3足球教学中存在的实际问题
3.1男生、女生混合上课情况的出现不容忽视
足球选项课中，出现男、女混合班学习的情况，有时会出现一个足球选项课学习的班级，女生的人数要多于男生。这种情况的出现，对于教学内容的安排产生了一定的影响，如果按照一个教学大纲、教学计划去进行教学，当出现女生人数大于男生人数学习的班级，肯定会影响到女生对教学内容的学习和掌握，这是我们必须要正视的一个问题。
3.2学生水平参差不齐，个体差异问题普遍存在
在教学过程中，学生认知水平、接受能力、身体素质、心理素质等方面存在各种差异，这就要求我们在教学过程中，注意把握好这些个体差异。为了帮助我 们更好地把握这些差异，我们不妨把学生分成三种类型：第一种类型，绝对的喜爱足球，学习兴趣浓厚、学习积极性高，并有一定的技术基础、身体素质较好。这种学生在教学过程中，经常表现出来的是，接受能力强、主动学习的态度积极，学习的目标明确。第二种类型，对足球运动的喜欢程度一般，学习兴趣一般、学习积极性不高，技术基础一般、身体素质很一般，但是对学习足球还存有一点兴趣，但不强烈。这种学生在教学过程中，经常表现出来的是，接受能力一般、在学习过程中，平平而过，或者不知道如何学习，不追求积极提高，相对而言，这类学生所占的比例较大，人数较多。第三种类型，对足球喜欢程度、技术基础、身体素质、学习态度、学习兴趣、接受能力等都较差，这种学生在学习的过程中，经常表现出来的是，在足球技术的学习方面比较消极。
4如何贯彻因材施教原则，解决教学过程中存在的问题
4.1掌握个体特征、承认个体差异，贯彻“因材施教”原则
因材施教原则的贯彻，首先要求我们要对学生的个体特征、个体差异，有一个清楚的认知，并予以承认。在足球教学环节中，学生所表现出来的个体特征包括：身体素质、性格、心理、体育兴趣爱好、足球基础水平等方面。个体差异主要表现为：上述所有特征由于受到先天、后天，内部、外部等多方面的影响，使得学生对足球运动的理解、接受能力、技术水平参差不齐。为了使足球课中同一个教学班内足球水平参差不齐的学生都能取得进步，就要采取“因材施教”的教学原则，从而避免因教学方法单一、针对性不强，使学生的学习积极性、兴趣下降。
足球教学过程中，贯彻因材施教的教学理念，就要求我们必须承认，学生个体差异性，承认学生在足球运动基础、足球学习能力等方面的差异性，这种承认学生存在差异的客观实在性，将有利于克服教学中的“一刀切”，允许实施异步教学，更好地体现因材施教。这种根据学生基础状况和学习能力方面的差异性，实施教师指导的异步化，可以增强教师指导与学生需求的一致性，提高学习效率。
4.2根据实际情况、随时调整教学内容、教学安排，真正做到“因材施教”
在教学过程中，真正做好“因材施教”就要求我们必须要从学生的根本情况、整个学习班级的实际情况、学生的足球技术基础状况出发，并将其一直贯穿到我们整个教学环节中，这也是贯穿好“因材施教”的关键。
掌握了学生的实际情况后，我们就可以有针对性的安排、调整我们的教学内容、教学安排，比如学生学习能力、学习积极性、学习兴趣、基本技术较好的班级，可以调整学习内容，在学习过程中，减少基本技术学习的环节，多增加一些技战术的教学内容、多安排一些教学的比赛，从而更好地激发学生学习的积极性。反之，当遇到学生学习能力、学习积极性、学习兴趣、基本技术较差的班级，在教学过程中，要多注重学生基本技术的教授、并在教学过程中，多多安排一些有技术学习有关的足球游戏，从而激发学生学习的兴趣，调动其学习的积极性。因此，在我们在整个教学实践中，一定要做到具体实施过程统筹安排，根据实际情况及时调整。
5、结语
在足球教学中，我们一定要做到，在贯彻教学大纲的前提下，实施“因材施教”原则，随时根据学生的实际情况，对教学内容、教学安排做出适时的调整，而不是一味的按照教学计划，忽视学生掌握的实际情况。在教学环节中，贯彻“因材施教”原则，可以有效地调动学生学习足球的积极性，激发学生学习足球的兴趣，使得学生的成绩会有明显提高，最终人人达标，促进学校体育作用的更大的发展。