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在推进素质教育的今天，教师必须转变教育观念，把教育教学提高到培养学生的身体素质、心理素质、文化素质和社会素质上来，农村的中学生具有基础差、知识面不广、反应能力较低等特点. 因此在教学中往往有许多教师有这样的同感：讲了很多遍的数学问题，学生还是不懂，或是一知半解. 这是学生的问题吗？我想也不
尽然. 针对农村中学生的特点及教师经常出现的同感，我对此作了一些研究，摸索出了一些有效的方法和措施.
一、帮助镇乡中学的学生进行数学交流
在我国出台的《全日制义务教育数学课程标准解读》中，从学生数学学习的角度，对数学交流的意义作了阐释，如“数学交流帮助学生在非正式的直觉的观念与抽象的数学语言符号之间建立联系，可以帮助学生把实物的、图画的、符号的、口头的以及心智描绘的数学概念联系起来”，“数学交流可以发展和深化学生对数学的理解，因为解释、推断和对自己的思想进行口头和书面的表达可以使学生加深对数学概念和原理的理解”．
在现实教学中，数学交流情况不尽如人意. 主要体现在以下几个方面：（一）学生数学交流意识不强；（二）数学教师在数学交流上存在问题；（三）课外数学交流伙伴单一且请教意图明显. 所以，要培养学生的数学交流能力，必须从以下方面入手： （一）培养数学交流意识；（二）构建多向、动态的交流形式； （三）创设有利于数学交流的课堂氛围； （四）加强数学语言训练，重视数学阅读，提高数学交流的能力．数学交流不仅是人们梳理思维、与人交流思考结果的方式，对教学中培养学生数学交流能力，改进农村中学生数学交流的策略，加强数学言语的训练，在教与学中增加数学交流的成分，多渠道创设数学交流情境.
二、让镇乡中学的学生树立正确的学习观
农村中学（特别是边远山区的学校）的学生，从小生活在农村，见识少，所学知识均为书本知识，对于生活中常见的一些现象等一无所知，因此，他们认为所学知识对自己的将来没有作用. 另外，家长多数都是文盲，不懂得知识的重要性，也不懂得怎样教育儿女，甚至还有家长教给儿女的是“学那么多干什么，会写字就行了”，针对这一系列阻碍学生学习的客观条件，教师有责任、有义务帮学生树立正确的学习观. 在这一点上，教师应多与学生进行交流，了解他们的内心世界，告诉他们知识的重要性，也可以带他们去做一些有利于学习的活动. 给他们讲和他们生活有关的应用题，让学生发现知识存在于社会，存在于生活，和我们的生产、生活等密切相关，并不是自己和家长所想的学知识没有用. 从而使学生产生求知欲，把“要我学”改变为“我要学”的正确学习观.
三、激发镇乡中学学生学习的兴趣
中学数学，是较为枯燥的一门学科，多数农村中学的学生不喜欢学数学，觉得难，没有兴趣. 都认为“几何叉叉角角、老师难教、学生难学”. 对于这一情况，我们教师应该采取一些措施激发学生的学习兴趣.
（一） 化枯燥为有趣，让学生在快乐中学习
因为数学多为抽象、枯燥的，学生学起来感觉无味，这也会影响学生的学习兴趣，教师在教学中尽量将书本上的知识加以研究使之变为生动有趣的问题. 例如：有理数加法一节，我们可以用扑克来替代正负数来玩游戏，红色的为正数，黑色的为负数，让两名同学来抽扑克，每人抽两张，然后把它们相加，谁得的数大，则谁胜. 这样我们就把抽象而枯燥的数学知识转变到了一种游戏上来，学生在游戏中就会轻松地把有理数的加法学懂、学会.
（二） 热爱学生，增加情感投入
在教学中，教师首先应该热爱自己的学生，以爱心去感化他们，把师生间的距离缩短，让学生感到老师是他们的朋友. 这一点很重要，因为中学生正处于青春发育期，许多情感问题很容易受到感染，要是老师对于他们不闻不问，或是时常打击他们，这会让学生对老师抱很大的成见，怕或不敢接近老师，也正是这样，学生就没有学习数学的好心态. 时间一长就无学习兴趣，成绩自然下降.
（三） 利用中学生“好奇”的特点，激发他们的学习兴趣.
新世纪的中学生正处在对任何事物都倍感好奇的年龄阶段，教师可抓住这一心理特征，大胆创设能让他们好奇的实际问题. 例如：老师在讲乘方的时候，可以让学生讨论“一张足够大的纸，对折四十次后有多高？”学生讨论后，教师再告诉他们结果，这时学生觉得非常好奇，暗暗地想，没想到有老师说的那么高，这样学生对学习乘方就产生了浓浓的兴趣.
四、要培养镇乡中学学生正确学习数学的方法
教会学生预习的方法. 预习是学好各科知识的有效方法之一，但农村中学９０％以上的学生不会用这一方法进行学习. 因此，教师有必要教给他们预习的方法. 预习，也就是在上课前将所要学的内容提前阅读，达到熟悉教材，明确自己不懂的地方的一种方法. 在此过程中，教师应教会他们打“记号”，如：科学计数法这一节内容不懂，就在这一地方打上自己的记号以利于在上课时，认真听教师讲，从而真正理解这一节内容. 在这一过程中，教师还应该教会学生听课. 怎样听好课呢？首先，要求学生在听课过程中必须专心，不要“身在教室心在外”，要两耳不闻窗外事，专心听讲. 其次，抓重点，做好笔记，教师都会强调某些问题，或多次提到的问题，即为本节重点，学生在听时，只是暂时的记住和理解，因此要将知识点记下来，以便于复习巩固. 第三，在预习中打记号的知识点，应“认真听，多提问”，保证做到听懂自己打记号的地方. 第四，积极回答教师上课的提问，做到先思考后回答，不要不经思考乱回答. 第五，认真完成课堂练习，将所学知识当堂巩固，发现自己在这一节中的不足之处，再多想多问.
总而言之，“教学”无定法，要有好的教学成果，还得根据各地区的实际情况，采用灵活多变的教学方法，才能收到事半功倍的教学效果.
尽然. 针对农村中学生的特点及教师经常出现的同感，我对此作了一些研究，摸索出了一些有效的方法和措施.
一、帮助镇乡中学的学生进行数学交流
在我国出台的《全日制义务教育数学课程标准解读》中，从学生数学学习的角度，对数学交流的意义作了阐释，如“数学交流帮助学生在非正式的直觉的观念与抽象的数学语言符号之间建立联系，可以帮助学生把实物的、图画的、符号的、口头的以及心智描绘的数学概念联系起来”，“数学交流可以发展和深化学生对数学的理解，因为解释、推断和对自己的思想进行口头和书面的表达可以使学生加深对数学概念和原理的理解”．
在现实教学中，数学交流情况不尽如人意. 主要体现在以下几个方面：（一）学生数学交流意识不强；（二）数学教师在数学交流上存在问题；（三）课外数学交流伙伴单一且请教意图明显. 所以，要培养学生的数学交流能力，必须从以下方面入手： （一）培养数学交流意识；（二）构建多向、动态的交流形式； （三）创设有利于数学交流的课堂氛围； （四）加强数学语言训练，重视数学阅读，提高数学交流的能力．数学交流不仅是人们梳理思维、与人交流思考结果的方式，对教学中培养学生数学交流能力，改进农村中学生数学交流的策略，加强数学言语的训练，在教与学中增加数学交流的成分，多渠道创设数学交流情境.
二、让镇乡中学的学生树立正确的学习观
农村中学（特别是边远山区的学校）的学生，从小生活在农村，见识少，所学知识均为书本知识，对于生活中常见的一些现象等一无所知，因此，他们认为所学知识对自己的将来没有作用. 另外，家长多数都是文盲，不懂得知识的重要性，也不懂得怎样教育儿女，甚至还有家长教给儿女的是“学那么多干什么，会写字就行了”，针对这一系列阻碍学生学习的客观条件，教师有责任、有义务帮学生树立正确的学习观. 在这一点上，教师应多与学生进行交流，了解他们的内心世界，告诉他们知识的重要性，也可以带他们去做一些有利于学习的活动. 给他们讲和他们生活有关的应用题，让学生发现知识存在于社会，存在于生活，和我们的生产、生活等密切相关，并不是自己和家长所想的学知识没有用. 从而使学生产生求知欲，把“要我学”改变为“我要学”的正确学习观.
三、激发镇乡中学学生学习的兴趣
中学数学，是较为枯燥的一门学科，多数农村中学的学生不喜欢学数学，觉得难，没有兴趣. 都认为“几何叉叉角角、老师难教、学生难学”. 对于这一情况，我们教师应该采取一些措施激发学生的学习兴趣.
（一） 化枯燥为有趣，让学生在快乐中学习
因为数学多为抽象、枯燥的，学生学起来感觉无味，这也会影响学生的学习兴趣，教师在教学中尽量将书本上的知识加以研究使之变为生动有趣的问题. 例如：有理数加法一节，我们可以用扑克来替代正负数来玩游戏，红色的为正数，黑色的为负数，让两名同学来抽扑克，每人抽两张，然后把它们相加，谁得的数大，则谁胜. 这样我们就把抽象而枯燥的数学知识转变到了一种游戏上来，学生在游戏中就会轻松地把有理数的加法学懂、学会.
（二） 热爱学生，增加情感投入
在教学中，教师首先应该热爱自己的学生，以爱心去感化他们，把师生间的距离缩短，让学生感到老师是他们的朋友. 这一点很重要，因为中学生正处于青春发育期，许多情感问题很容易受到感染，要是老师对于他们不闻不问，或是时常打击他们，这会让学生对老师抱很大的成见，怕或不敢接近老师，也正是这样，学生就没有学习数学的好心态. 时间一长就无学习兴趣，成绩自然下降.
（三） 利用中学生“好奇”的特点，激发他们的学习兴趣.
新世纪的中学生正处在对任何事物都倍感好奇的年龄阶段，教师可抓住这一心理特征，大胆创设能让他们好奇的实际问题. 例如：老师在讲乘方的时候，可以让学生讨论“一张足够大的纸，对折四十次后有多高？”学生讨论后，教师再告诉他们结果，这时学生觉得非常好奇，暗暗地想，没想到有老师说的那么高，这样学生对学习乘方就产生了浓浓的兴趣.
四、要培养镇乡中学学生正确学习数学的方法
教会学生预习的方法. 预习是学好各科知识的有效方法之一，但农村中学９０％以上的学生不会用这一方法进行学习. 因此，教师有必要教给他们预习的方法. 预习，也就是在上课前将所要学的内容提前阅读，达到熟悉教材，明确自己不懂的地方的一种方法. 在此过程中，教师应教会他们打“记号”，如：科学计数法这一节内容不懂，就在这一地方打上自己的记号以利于在上课时，认真听教师讲，从而真正理解这一节内容. 在这一过程中，教师还应该教会学生听课. 怎样听好课呢？首先，要求学生在听课过程中必须专心，不要“身在教室心在外”，要两耳不闻窗外事，专心听讲. 其次，抓重点，做好笔记，教师都会强调某些问题，或多次提到的问题，即为本节重点，学生在听时，只是暂时的记住和理解，因此要将知识点记下来，以便于复习巩固. 第三，在预习中打记号的知识点，应“认真听，多提问”，保证做到听懂自己打记号的地方. 第四，积极回答教师上课的提问，做到先思考后回答，不要不经思考乱回答. 第五，认真完成课堂练习，将所学知识当堂巩固，发现自己在这一节中的不足之处，再多想多问.
总而言之，“教学”无定法，要有好的教学成果，还得根据各地区的实际情况，采用灵活多变的教学方法，才能收到事半功倍的教学效果.