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【摘 要】 课堂导入是一节课成功与否的关键所在，一个精彩绝伦的导入在教学过程中起着其他环节无可代替的作用。如何利用新颖的导入吸引学生的注意力，是每位教师的基本任务，美术课堂也是如此。本文结合教学实践，阐述了小学美术教学中的导入方法。
【关键词】 小学；美术课堂；导入方法
提起课堂导入，无疑是老生常谈。很多教师认为新课导入并不重要，经常忽视它的存在，即使偶尔设计导入环节，也是草草了事，一带而过。殊不知课堂教学以这样的方式开始，无形中遏制了学生的学习兴趣，打消了学生的学习积极性。教师想要在以下的学习中吸引学生的注意力，让学生带着饱满的热情投入到学习活动中，难度增大了很多。因此，在小学美术教学中，教师要运用多种方法，为学生设置一个精彩的导入环节，为打造一个完美课堂做好铺垫。
一、运用故事进行导入，激发学生的学习兴趣
故事是小学生的最爱，在他们的生活中，故事占据着非常重要的位置。小学生喜欢听故事，如果教师在课堂上为学生讲一个小故事，不仅可以让喧闹的课堂瞬间安静下来，还可以给学生带来启发和智慧。因此，在小学美术教学中，教师可以根据教学内容，为学生准备一些小故事，运用故事进行课堂导入，这样不但可以带领学生自然地过渡到美术学习中，而且学生的思想也能变得异常集中。
例如，在教学《风筝》一课的时候，教师就运用故事的形式进行了课堂导入。“同学们，我们对风筝都很熟悉，但是你们知道它的来历吗？相传在古代，有一个小女孩的母亲不幸生病去世了，她很想念自己的母亲，可又不知道怎样才能抒发内心的思念。有一天，她将对母亲的思念写在纸上，然后将纸剪成小鸟的样子，让它随风而去。原来，风筝是为了怀念逝去亲人。现在，我们也可以将自己的理想和愿望寄托在风筝上。”学生被故事中的小女孩感动了，自然对风筝产生了浓厚的兴趣，都想亲手做一个风筝，来表达自己内心的感受。
可见，利用故事进行课堂导入，很容易调动起学生的内心感情，让学生自然而然地与课堂融为一体。尤其是故事里面包含的智慧和道理，对学生的成长有着极强的教育意义。
二、运用游戏进行导入，引发学生的内心好奇
玩是学生生活的一部分，学生的成长离不开游戏。在学生的心目中，如果能够在课上做游戏简直是不可思议的“美事”。其实，教师完全可以将游戏运用于课堂导入之中，帮助学生实现这个愿望。这样的教学过程，不仅可以引发学生的好奇心，满足学生的求知欲，还可以让学生紧张的心情得到放松，快乐地进行美术学习。因此，在小学美术教学中，教师要精心策划，让学生在游戏中愉快地接受美术知识。
例如，在教学《海底世界》一课的时候，教师就在新课开始为学生设置了一个小游戏：教师事先准备了好多鱼的图片，让学生选择自己喜欢的。然后让学生仔细观察鱼的外形，再配上优美的音乐，让学生随着音乐模仿鱼在海中游水的姿势。学生听后十分高兴，时而摇头摆尾，时而弯腰潜水，玩得不亦乐乎，教室里充满了欢快的笑声。这样的课堂导入让学生的情感得到了升华，增强了对海洋生物的热爱。同时，即兴的表演也为学生的创新意识提供了一个良好的契机。
可见，在小学美术教学中，教师利用学生爱玩的特点，组织游戏进行导入，可以充分调动学生的学习积极性。不仅如此，导入的游戏并非教师随意选择的，可以极大地提高学生的思考与探究能力。
三、运用情境进行导入，营造良好的学习氛围
心理学家认为，一个良好的情境可以让人们的心灵得到极大的放松，进而精神达到十分集中的状态，专心致志地去完成所要做的事情。学习也是如此，如果在课堂教学中，教师为学生创设一个良好的情境，营造一个轻松的氛围，必定可以让学生对学习产生极大的兴趣，取得理想的教学效果。因此，在小学美术教学中，教师要运用各种手段，利用情境进行课堂导入，让学生在情境中亲身体验。
例如，在教学《字的联想》一课的时候，教师为学生创设了一个虚拟情境：“同学们，你们喜欢逛街吗？现在老师就带你们去逛街好不好？”接着，教师就为学生们播放了一个步行街的课件，里面显示了好多店铺的广告牌，学生身临其境，就像真的走在大街上一样。然后教师提问：“同学们在街上逛了一圈，印象最深刻的是什么？”“是各式各样的广告牌。”“大家为什么对它感兴趣呢？”学生们立刻七嘴八舌的讨论起来，有的说字装饰得很好看，有的说字形很特殊……教室里气氛活跃，学生兴致昂扬，教师趁机导入了本课的主题。
良好的情境，给学生带来了美妙的心情，为取得良好的教学效果奠定了坚实的基础。在以后的美术教学中，教师要充分利用情境进行导入，让它的作用在教学中发挥得淋漓尽致。
总之，美术课堂千变万化，导入方式也不能千篇一律。教师要根据不同的教学内容设计不同的导入方式，讓学生心甘情愿地投入到美术学习当中。教师也要悉心研究，努力钻研，以期在以后的教学中设计出更加精彩的导入环节。
【参考文献】
[1]江彦.小学美术课堂有效导入方式初探[J].基础教育研究，2014（08）.
[2]吴佩莲.课堂导入教学在小学美术教学中的应用[J].美术教育研究，2016（22）.
【关键词】 小学；美术课堂；导入方法
提起课堂导入，无疑是老生常谈。很多教师认为新课导入并不重要，经常忽视它的存在，即使偶尔设计导入环节，也是草草了事，一带而过。殊不知课堂教学以这样的方式开始，无形中遏制了学生的学习兴趣，打消了学生的学习积极性。教师想要在以下的学习中吸引学生的注意力，让学生带着饱满的热情投入到学习活动中，难度增大了很多。因此，在小学美术教学中，教师要运用多种方法，为学生设置一个精彩的导入环节，为打造一个完美课堂做好铺垫。
一、运用故事进行导入，激发学生的学习兴趣
故事是小学生的最爱，在他们的生活中，故事占据着非常重要的位置。小学生喜欢听故事，如果教师在课堂上为学生讲一个小故事，不仅可以让喧闹的课堂瞬间安静下来，还可以给学生带来启发和智慧。因此，在小学美术教学中，教师可以根据教学内容，为学生准备一些小故事，运用故事进行课堂导入，这样不但可以带领学生自然地过渡到美术学习中，而且学生的思想也能变得异常集中。
例如，在教学《风筝》一课的时候，教师就运用故事的形式进行了课堂导入。“同学们，我们对风筝都很熟悉，但是你们知道它的来历吗？相传在古代，有一个小女孩的母亲不幸生病去世了，她很想念自己的母亲，可又不知道怎样才能抒发内心的思念。有一天，她将对母亲的思念写在纸上，然后将纸剪成小鸟的样子，让它随风而去。原来，风筝是为了怀念逝去亲人。现在，我们也可以将自己的理想和愿望寄托在风筝上。”学生被故事中的小女孩感动了，自然对风筝产生了浓厚的兴趣，都想亲手做一个风筝，来表达自己内心的感受。
可见，利用故事进行课堂导入，很容易调动起学生的内心感情，让学生自然而然地与课堂融为一体。尤其是故事里面包含的智慧和道理，对学生的成长有着极强的教育意义。
二、运用游戏进行导入，引发学生的内心好奇
玩是学生生活的一部分，学生的成长离不开游戏。在学生的心目中，如果能够在课上做游戏简直是不可思议的“美事”。其实，教师完全可以将游戏运用于课堂导入之中，帮助学生实现这个愿望。这样的教学过程，不仅可以引发学生的好奇心，满足学生的求知欲，还可以让学生紧张的心情得到放松，快乐地进行美术学习。因此，在小学美术教学中，教师要精心策划，让学生在游戏中愉快地接受美术知识。
例如，在教学《海底世界》一课的时候，教师就在新课开始为学生设置了一个小游戏：教师事先准备了好多鱼的图片，让学生选择自己喜欢的。然后让学生仔细观察鱼的外形，再配上优美的音乐，让学生随着音乐模仿鱼在海中游水的姿势。学生听后十分高兴，时而摇头摆尾，时而弯腰潜水，玩得不亦乐乎，教室里充满了欢快的笑声。这样的课堂导入让学生的情感得到了升华，增强了对海洋生物的热爱。同时，即兴的表演也为学生的创新意识提供了一个良好的契机。
可见，在小学美术教学中，教师利用学生爱玩的特点，组织游戏进行导入，可以充分调动学生的学习积极性。不仅如此，导入的游戏并非教师随意选择的，可以极大地提高学生的思考与探究能力。
三、运用情境进行导入，营造良好的学习氛围
心理学家认为，一个良好的情境可以让人们的心灵得到极大的放松，进而精神达到十分集中的状态，专心致志地去完成所要做的事情。学习也是如此，如果在课堂教学中，教师为学生创设一个良好的情境，营造一个轻松的氛围，必定可以让学生对学习产生极大的兴趣，取得理想的教学效果。因此，在小学美术教学中，教师要运用各种手段，利用情境进行课堂导入，让学生在情境中亲身体验。
例如，在教学《字的联想》一课的时候，教师为学生创设了一个虚拟情境：“同学们，你们喜欢逛街吗？现在老师就带你们去逛街好不好？”接着，教师就为学生们播放了一个步行街的课件，里面显示了好多店铺的广告牌，学生身临其境，就像真的走在大街上一样。然后教师提问：“同学们在街上逛了一圈，印象最深刻的是什么？”“是各式各样的广告牌。”“大家为什么对它感兴趣呢？”学生们立刻七嘴八舌的讨论起来，有的说字装饰得很好看，有的说字形很特殊……教室里气氛活跃，学生兴致昂扬，教师趁机导入了本课的主题。
良好的情境，给学生带来了美妙的心情，为取得良好的教学效果奠定了坚实的基础。在以后的美术教学中，教师要充分利用情境进行导入，让它的作用在教学中发挥得淋漓尽致。
总之，美术课堂千变万化，导入方式也不能千篇一律。教师要根据不同的教学内容设计不同的导入方式，讓学生心甘情愿地投入到美术学习当中。教师也要悉心研究，努力钻研，以期在以后的教学中设计出更加精彩的导入环节。
【参考文献】
[1]江彦.小学美术课堂有效导入方式初探[J].基础教育研究，2014（08）.
[2]吴佩莲.课堂导入教学在小学美术教学中的应用[J].美术教育研究，2016（22）.