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摘要：小学阶段的后进生转化工作，是教育管理工作的重难点之一，长期以来都深受人们的高度关注。而教师，是帮助后进生快速转化，实现全面发展的灵魂人物。因此在德育工作中，就要针对后进生的特点与影响因素，进行工作方法的创新，做好有效引导。
关键词：后进生;小学;德育工作;实效性
前言：由于小学阶段的后进生有着各种各样的特点，因此为教师教育管理工作，带来了一定的挑战与难度。为了提高德育工作的实效性，促使后进生快速轉化，就需要教师做到具体问题具体分析，结合自身的工作经验，摸索切实可行的教育管理策略。
一、小学后进生的特点
后进生是指拥有着较大的潜力与优势，但是缺乏正确的指导，严格的规范，最终导致学习成绩落后。小学阶段的后进生特点主要表现在：第一，在学习方面，缺乏良好的学习兴趣与习惯，不愿主动参与学习。课堂不愿认真听讲，遇到问题也不愿寻求教师或同学的帮助。此外，在某次考试中成绩不理想而引起的心理落差，也是导致后进生不愿参与学习的原因。第二，受家庭以及外界环境的影响，学生的自卑心理严重，不愿主动参与团体活动，主动与他人敞开心扉。再加上自控能力较弱，在父母或教师的批评后，较为敏感，甚至导致自尊心严重受挫，在心理、情感、思想品质方面都存在着一些问题。第三，很多后进生无法找到自身的人生目标与学习方面，无法挖掘自身的优点与长处，其社交能力较差，是非分辨能力不足，容易受到各种不良因素的影响。
二、基于德育下的后进生转化策略
（一）优化教育环境
环境对于人的成长，有着非常深远的影响。在小学德育工作中，要想实现后进生的快速转化，就需要营造良好的教育环境，在潜移默化中感染与熏陶学生，促使其主动参与到学习中。首先，小学教师要与学生家长，保持密切的联系。不仅要主动分享优秀的教育理念与方式，还要主动商讨合理的教育方法。尤其是后进学生家长，要定期分享学生的在校表现，咨询学生的行为、兴趣与习惯，引导学生家长营造良好的家庭环境，用自身的行为去感化学生。此外，还可以利用家长会、班会、家访等机会，鼓励家长积极参与，主动配合教育工作，快速帮助后进生转化。其次，教师要主动与其他任课教师，展开互动交流。包括后进学生课堂表现、兴趣行为的咨询，主动分享教育心得与经验，制定合理的教育计划，营造良好的课堂氛围。作为教师，还要主动参与培训深造，提高自身的素质修养，用自身的人格魅力去感化与熏陶学生，赢得后进生的认同与学习，为学生提供健康的成长环境。最后，定期组织各种实践活动，营造良好的校园环境。后进生身上有着很多的优点与长处，需要教师抱着敏锐的眼光去挖掘与欣赏。作为小学教师，就要定期组织各种实践活动，鼓励后进生踊跃参与，然后挖掘其优点与长处，进行表扬与鼓励，进而增强学生的自尊心，实现快速转化。比如体育竞赛、文艺表演、生活调查等，都可以让每一位学生都绽放自身的光芒。
在针对后进生开展德育的过程中，作为班主任需要善于发掘学生身上所具有的闪光点，并给予学生情感上的激励，让学生能够对自己的特长和爱好形成准确的认知，并建立起较强的自信心，在课程学习中表现得更加积极和主动。比如说，有些后进生虽然比较调皮，但是其思维非常活跃，因此，在引导学生学习课程过程中，则可以将学生的这一优势有效地反馈给他，让其能够端正自身的认知，并在今后的学习过程中，端正学习态度，学习表现更加积极。再比如说，有些学生动手能力比较强，在组织教学的过程中，则可以鼓励其在课堂上进行实验操作，通过动手操作让学生能够积极地参与到课程学习当中，并循序渐进地激发学生的内在学习动力。
（二）展开针对指导
每一位后进生，都有着各种各样的特点。因此在德育工作中，就需要针对后进生的个性特点，展开针对性指导，引导学生找到适合自身的目标与方向，并主动向前迈进。首先，小学教师要对每一位后进生，展开全面深入的了解。包括家庭情况、学习习惯、思想情感、心理状况等，然后建立个性化档案。接下来针对每一位学生的特点，采用不同的教育管理方式，以主动激励与鼓励为主，调动学生的积极性。其次，要善于挖掘学生的优点与长处，然后将其作为突破口，设计不同的教育管理方式。并建立多元化的师生互动平台，鼓励后进生主动分享自身的经验，提出自身的问题与困扰。在有效的谈话与指导下，帮助学生解决各种各样的问题，抱着健康、乐观的生活态度，获得健康全面成长。最后，教师还要定期组织各种校园活动，如“畅想未来”的主题班会;“遵守法纪”的手抄报比赛;“青春自由行”的交流会，鼓励后进生踊跃参与，发表自身的观点与意见，在实践活动中获得体验与感悟，能够严格规范与约束自我，养成良好的学习与生活方式。
转化后进生，树立信心是解决问题的关键。最近很火的电影《哪吒》中，哪吒因为从小被人看扁，被人误解，所以一直以自暴自弃的异类身份游戏人生，最终得到龙族敖丙的认可赏识而喊出“我命由我不由天”，成为一个为百姓斩妖除魔的正义勇敢的小英雄。其实教育工作中，好多学生也许都曾是童年的哪吒，只是有些人幸运一点遇上能改变一生的敖丙，而有些人却早早地成为老师口中扶不上壁的烂泥巴。
（三）改变教育方式
首先，在班级规章制度的制定中，要征求每一位学生的意见与观点，然后进行总结与调整。整个班纪班规要以引导式、鼓励式、期望式为主，引导全体学生能够定期反思、严格规范、从容成长，进而帮助后进生重新找回学习动力。其次，作为教师，要时刻注重自身的言行举止，将正确的一面、健康的一面呈现在学生面前。在教育管理中，更要注入爱心、关怀，从心理、情感等方面入手，赢得后进生的尊重与信赖，然后将注意力转移到学习上。比如交谈中要互相尊重，及时给予回应;管理中要实现人性化，引导学生自主管理。最后，教师要为学生定期送去鼓励、表扬与期待，引导学生自主反思、互动交流、体验感悟。对于犯错的学生，不要急于批评，而是从侧面引导，要求学生认识到自身的错误，从而学习正确的行为。对于表现优秀的学生，要及时送去表扬与肯定，认同学生的努力与付出，才能提高教育效果，促使后进生快速转化。
在开展德育的过程中，教师需要认识到家长以及其他教育主体所具有的育人功能，从而有效形成教育合力，共同开展教育工作。作为班主任需要与家长之间进行有效沟通，在具体的育人目标上达成共。根据后进生的学习表现，以及道德品质的建设情况，合理制定教育方案，通过双方配合共同为学生提供思想引导和行为规范性教育。
三、结语
综上所述，本文针对小学后进生的特点，以及后进生的转化策略，展开了详细深入的分析，希望为后续的实际工作，提供坚实可靠的依据。那么在今后的德育工作中，就可以通过优化教育环境;展开针对指导;改变教育方式等策略，进而提高工作实效性，促使后进生快速转化，最终获得全面健康成长。
参考文献：
[1]夏侯春桃，彭晓岚，黄建根，袁红.小学后进生转化提升策略研究[A].中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会，2021：5.
[2]薛宗召.以人为本理念在小学后进生转化中的应用[J].新课程，2021（09）：114-115.
关键词：后进生;小学;德育工作;实效性
前言：由于小学阶段的后进生有着各种各样的特点，因此为教师教育管理工作，带来了一定的挑战与难度。为了提高德育工作的实效性，促使后进生快速轉化，就需要教师做到具体问题具体分析，结合自身的工作经验，摸索切实可行的教育管理策略。
一、小学后进生的特点
后进生是指拥有着较大的潜力与优势，但是缺乏正确的指导，严格的规范，最终导致学习成绩落后。小学阶段的后进生特点主要表现在：第一，在学习方面，缺乏良好的学习兴趣与习惯，不愿主动参与学习。课堂不愿认真听讲，遇到问题也不愿寻求教师或同学的帮助。此外，在某次考试中成绩不理想而引起的心理落差，也是导致后进生不愿参与学习的原因。第二，受家庭以及外界环境的影响，学生的自卑心理严重，不愿主动参与团体活动，主动与他人敞开心扉。再加上自控能力较弱，在父母或教师的批评后，较为敏感，甚至导致自尊心严重受挫，在心理、情感、思想品质方面都存在着一些问题。第三，很多后进生无法找到自身的人生目标与学习方面，无法挖掘自身的优点与长处，其社交能力较差，是非分辨能力不足，容易受到各种不良因素的影响。
二、基于德育下的后进生转化策略
（一）优化教育环境
环境对于人的成长，有着非常深远的影响。在小学德育工作中，要想实现后进生的快速转化，就需要营造良好的教育环境，在潜移默化中感染与熏陶学生，促使其主动参与到学习中。首先，小学教师要与学生家长，保持密切的联系。不仅要主动分享优秀的教育理念与方式，还要主动商讨合理的教育方法。尤其是后进学生家长，要定期分享学生的在校表现，咨询学生的行为、兴趣与习惯，引导学生家长营造良好的家庭环境，用自身的行为去感化学生。此外，还可以利用家长会、班会、家访等机会，鼓励家长积极参与，主动配合教育工作，快速帮助后进生转化。其次，教师要主动与其他任课教师，展开互动交流。包括后进学生课堂表现、兴趣行为的咨询，主动分享教育心得与经验，制定合理的教育计划，营造良好的课堂氛围。作为教师，还要主动参与培训深造，提高自身的素质修养，用自身的人格魅力去感化与熏陶学生，赢得后进生的认同与学习，为学生提供健康的成长环境。最后，定期组织各种实践活动，营造良好的校园环境。后进生身上有着很多的优点与长处，需要教师抱着敏锐的眼光去挖掘与欣赏。作为小学教师，就要定期组织各种实践活动，鼓励后进生踊跃参与，然后挖掘其优点与长处，进行表扬与鼓励，进而增强学生的自尊心，实现快速转化。比如体育竞赛、文艺表演、生活调查等，都可以让每一位学生都绽放自身的光芒。
在针对后进生开展德育的过程中，作为班主任需要善于发掘学生身上所具有的闪光点，并给予学生情感上的激励，让学生能够对自己的特长和爱好形成准确的认知，并建立起较强的自信心，在课程学习中表现得更加积极和主动。比如说，有些后进生虽然比较调皮，但是其思维非常活跃，因此，在引导学生学习课程过程中，则可以将学生的这一优势有效地反馈给他，让其能够端正自身的认知，并在今后的学习过程中，端正学习态度，学习表现更加积极。再比如说，有些学生动手能力比较强，在组织教学的过程中，则可以鼓励其在课堂上进行实验操作，通过动手操作让学生能够积极地参与到课程学习当中，并循序渐进地激发学生的内在学习动力。
（二）展开针对指导
每一位后进生，都有着各种各样的特点。因此在德育工作中，就需要针对后进生的个性特点，展开针对性指导，引导学生找到适合自身的目标与方向，并主动向前迈进。首先，小学教师要对每一位后进生，展开全面深入的了解。包括家庭情况、学习习惯、思想情感、心理状况等，然后建立个性化档案。接下来针对每一位学生的特点，采用不同的教育管理方式，以主动激励与鼓励为主，调动学生的积极性。其次，要善于挖掘学生的优点与长处，然后将其作为突破口，设计不同的教育管理方式。并建立多元化的师生互动平台，鼓励后进生主动分享自身的经验，提出自身的问题与困扰。在有效的谈话与指导下，帮助学生解决各种各样的问题，抱着健康、乐观的生活态度，获得健康全面成长。最后，教师还要定期组织各种校园活动，如“畅想未来”的主题班会;“遵守法纪”的手抄报比赛;“青春自由行”的交流会，鼓励后进生踊跃参与，发表自身的观点与意见，在实践活动中获得体验与感悟，能够严格规范与约束自我，养成良好的学习与生活方式。
转化后进生，树立信心是解决问题的关键。最近很火的电影《哪吒》中，哪吒因为从小被人看扁，被人误解，所以一直以自暴自弃的异类身份游戏人生，最终得到龙族敖丙的认可赏识而喊出“我命由我不由天”，成为一个为百姓斩妖除魔的正义勇敢的小英雄。其实教育工作中，好多学生也许都曾是童年的哪吒，只是有些人幸运一点遇上能改变一生的敖丙，而有些人却早早地成为老师口中扶不上壁的烂泥巴。
（三）改变教育方式
首先，在班级规章制度的制定中，要征求每一位学生的意见与观点，然后进行总结与调整。整个班纪班规要以引导式、鼓励式、期望式为主，引导全体学生能够定期反思、严格规范、从容成长，进而帮助后进生重新找回学习动力。其次，作为教师，要时刻注重自身的言行举止，将正确的一面、健康的一面呈现在学生面前。在教育管理中，更要注入爱心、关怀，从心理、情感等方面入手，赢得后进生的尊重与信赖，然后将注意力转移到学习上。比如交谈中要互相尊重，及时给予回应;管理中要实现人性化，引导学生自主管理。最后，教师要为学生定期送去鼓励、表扬与期待，引导学生自主反思、互动交流、体验感悟。对于犯错的学生，不要急于批评，而是从侧面引导，要求学生认识到自身的错误，从而学习正确的行为。对于表现优秀的学生，要及时送去表扬与肯定，认同学生的努力与付出，才能提高教育效果，促使后进生快速转化。
在开展德育的过程中，教师需要认识到家长以及其他教育主体所具有的育人功能，从而有效形成教育合力，共同开展教育工作。作为班主任需要与家长之间进行有效沟通，在具体的育人目标上达成共。根据后进生的学习表现，以及道德品质的建设情况，合理制定教育方案，通过双方配合共同为学生提供思想引导和行为规范性教育。
三、结语
综上所述，本文针对小学后进生的特点，以及后进生的转化策略，展开了详细深入的分析，希望为后续的实际工作，提供坚实可靠的依据。那么在今后的德育工作中，就可以通过优化教育环境;展开针对指导;改变教育方式等策略，进而提高工作实效性，促使后进生快速转化，最终获得全面健康成长。
参考文献：
[1]夏侯春桃，彭晓岚，黄建根，袁红.小学后进生转化提升策略研究[A].中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会，2021：5.
[2]薛宗召.以人为本理念在小学后进生转化中的应用[J].新课程，2021（09）：114-115.