论文部分内容阅读
基于真实的问题情境,激发学生学习科学原理的欲望,结合认知规律进行分层次探究.促进学生关注科学本质,进行深度思考、深度学习.在实验探究的过程中,让学生进行真正的研究学习,提高思维品质、探究能力和创新能力.
基于科学原理探究应用的深度学习r——以“流体压强与流速的关系”为例
【摘 要】
：
基于真实的问题情境,激发学生学习科学原理的欲望,结合认知规律进行分层次探究.促进学生关注科学本质,进行深度思考、深度学习.在实验探究的过程中,让学生进行真正的研究学习
【机 构】
：
南京师范大学苏州实验学校,215100
【出 处】
：
中国现代教育装备
【发表日期】
：
2021年8期
其他文献
研究立足一线教师的在线教学实践,通过高中生物学《减数分裂过程及图像分析》一课的线上教学设计、实施及成效分析,证实了以明确目标为导向的预习任务可以增加学生学习的主动
生物学的学科教育要以丰富的现代课程资源为基础,以观察工具为依托,让感知和观察不仅发生在固定的实验室中,更要返回自然,获得解放。借助现代技术手段让学生将视野返回自然,