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【摘 要】随着计算机科学技术的发展，当前人类已经进入了人工智能的时代，计算机网络已经走进了千家万户，以计算机技术为载体的多媒体技术在教学中得到了广泛的运用。作为初中教学的基础课程，初中英语更加要求引进多媒体技术，使得教学模式与教学手段呈多元化趋势。基于此，笔者从现代多媒体对英语教学的作用、多媒体在初中英语教学中存在的问题以及对策分析等方面出发，阐述笔者观点，以供相关部门或人员参考，不断提高初中英语教学的质量与水平。
【关键词】初中英语 多媒体 作用 存在问题 对策研究
素质教育是我国初中英语教学的重要内容和目标，它是我国中学英语课程标准的基本要求，不仅能够激发学生学习英语的积极性，还能在一定程度上树立学生学习英语的自信心以及成就感，不断提高学生的综合能力与文化素养，使得学生的英语水平得到提高。基于此，初中英语教学要高效合理引入多媒体，利用多媒体强大的功能，为学生塑造出生动的教学情境，让学生在强大的资源环境下领略英语学习与英语文化的魅力。让学生从根本上认同英语学习的重要性，改变“英语无用”的谬论。值得注意的是，如何才能在英语教学中将多媒体的辅助功能发挥到极致，是当前教育界探讨的热门话题，也是本文重点探讨的内容。
1.浅析多媒体在英语教学中的作用
信息技术的迅猛发展意味着信息时代的到来，信息技术的各种优势在社会生活的方方面面体现的淋漓尽致，在教育界中依然体现着先进和便捷技术特性和使用特性，这其中最为典型的就是将多媒体技术运用于课堂教学，作为辅助手段，将枯燥乏味的课堂变得真正有活力有生机。尤其是在初中英语课上，多媒体技术已经成为教师课堂教学的得力的教学工具。实际上，多媒体技术作为辅助手段应用于课堂教学，近几年来已经如雨后春笋般迅速构建起当今中学英语教学的新模式，它的直观、新颖、生动等特性，经实践证明，更加适合中学生的心理特征和学习接受能力，所以，它的采用使得初中英语课更加能为学生所接受，取得的效果也是更明显的。教育部针对多媒体技术，在《基础教育课程改革纲要（试行）》也明确提出：要大力推进信息技术与学科课程的有效整合，充分发挥出信息技术的优势，为学生提供丰富多彩的学习环境与有力的学习工具。由此可见，多媒体技术在英语课堂中的应用已经是一个不可逆的趋势了，计算机、互联网、录像机、电视机等媒体的综合性应用，为初中英语课堂提供了一个崭新的教学平台，给原本枯燥乏味的课堂注入了新鲜的血液，真正地能促进师生之间的沟通交流，才能推动英语教学效果向前迈一大步。
2.关于多媒体在初中英语教学中存在的问题
多媒体对于英语教学的积极作用毋庸置疑，它不仅改变了传统的课堂互动方式，还营造了生动形象的课堂氛围，有利于激发学生学习英语的积极性，不断提高学生的英语能力。但多媒体在英语教学中也存在着许多问题，主要表现在以下几个方面：一是教师过于依赖多媒体，使得教学效果不理想。一些教师在上课前都是直接从网络上下载课件，过于依赖多媒体，认为多媒体上的课件都优秀，并没有根据学生的实际情况制作课件，最终导致教学效果不理想；二是不利于学生主体地位的发挥。课堂中如果过于依赖多媒体，则整堂课的主体就变成了多媒体，缺少师生之间的交流互动，缺少激发学生兴趣的教学活动，使得整个学习氛围下降，不利于激发学生学习的积极性，甚至出现厌学情绪，无法从根本是提升学生的英语能力与水平；三是过于依赖多媒体教学，不利于优化教学资源。网上的资源并不一定都是优秀的，教师要利用多媒体的教学平台，并结合自身情况，不断优化整合教学资源，不断改进教学内容与方式，使得学生变被动学习为主动学习，不断提升他们的学习积极性与自信心，最终达到提高初中英语教学质量的目的。
3.关于如何提高多媒体在初中英语教学中的高效利用的几点浅见
3.1优化教学互动方式。多媒体的首要功能是不断优化师生互动交流方式，使得学生与教师在沟通交流中，不断提高学习的积极性。如何优化教学互动方式，主要体现在以下几个方面：首先制定教学目标。在教学目标制定过程中，要充分发挥对媒体的辅助功能，不断优化整合网上资源，并结合实际教学环境与教学内容，制定出符合学生的最优化教学目标；二是建立教学反馈机制。主要是针对学生而言，每堂课下来，学生总会对本节课的内容有大致的认识，这时候就需要通过反馈机制，使教师及时了解学生掌握的情况，并根据课后反馈，不断改进教学内容与教学方式，不断提高初中英语教学的质量；三是要建立一套行之有效的互动沟通方式。课堂上师生之间的互动与交流，是活跃课堂气氛最好的办法，也是激发学生学习英语积极性的重要途径，教师在运用多媒体讲课时，要不断结合网上资源以及现实情况，全面围绕学生由浅到深的讲授知识，使得学生形成系统的认知过程，从而为师生之间进行良好的互动奠定基础。
3.2多媒体教学中坚持学生主体教师主导的原则。新课程改革标准规定，现代教育要实现信息化教学。因此，现代许多初中英语教学普遍实现了数字化教学，并逐步建立起了集视、听、说、读、写为一体的现代化英语教学机制，使得英语教学的质量与水平得到了很大的提升，且逐渐为广大师生所认可。在多媒体教学中，要始终坚持学生为主体，教师主导的原则，使得学生在教师的正确指导下，不断完成课程规定的教学任务，从而提升自身的英语能力与水平，在这过程中，切忌不要过于依赖多媒体的教学手段，不能使课堂的主体变成了多媒体，导致课堂机制严重扭曲变形。
3.3教师要进行科学的教学设计。教师在进行教学设计的时候，要不断从自身实际情况出发，不断提升教学设计的质量，不能过于依赖多媒体上的教学资源，或者是照搬照抄多媒体上的教学设计，要从本班学生的实际情况出发，进行教学设计，从而不断提升英语教学的能力与水平。
4.结语
综上所述，多媒体的辅助功能在现代初中英语教学中有着举足轻重的作用，因此，教师要不断发挥自身的主导地位，适度运用多媒体的辅助功能，为学生营造出生动形象的学习氛围，从而不断激发学生的积极性，最终不断提升英语教学的能力与水平。
参考文献：
[1]陈云忠.谈初中英语教学中的多媒体辅助功能[J].中国教育技术装备，2014，09：90-91.
[2]孙丽红.多媒体辅助在初中英语情景教学中的应用探索[D].苏州大学，2011.
[3]陆海空.关于多媒体辅助英语课堂教学的调查和反思[D].陕西师范大学，2013.
【关键词】初中英语 多媒体 作用 存在问题 对策研究
素质教育是我国初中英语教学的重要内容和目标，它是我国中学英语课程标准的基本要求，不仅能够激发学生学习英语的积极性，还能在一定程度上树立学生学习英语的自信心以及成就感，不断提高学生的综合能力与文化素养，使得学生的英语水平得到提高。基于此，初中英语教学要高效合理引入多媒体，利用多媒体强大的功能，为学生塑造出生动的教学情境，让学生在强大的资源环境下领略英语学习与英语文化的魅力。让学生从根本上认同英语学习的重要性，改变“英语无用”的谬论。值得注意的是，如何才能在英语教学中将多媒体的辅助功能发挥到极致，是当前教育界探讨的热门话题，也是本文重点探讨的内容。
1.浅析多媒体在英语教学中的作用
信息技术的迅猛发展意味着信息时代的到来，信息技术的各种优势在社会生活的方方面面体现的淋漓尽致，在教育界中依然体现着先进和便捷技术特性和使用特性，这其中最为典型的就是将多媒体技术运用于课堂教学，作为辅助手段，将枯燥乏味的课堂变得真正有活力有生机。尤其是在初中英语课上，多媒体技术已经成为教师课堂教学的得力的教学工具。实际上，多媒体技术作为辅助手段应用于课堂教学，近几年来已经如雨后春笋般迅速构建起当今中学英语教学的新模式，它的直观、新颖、生动等特性，经实践证明，更加适合中学生的心理特征和学习接受能力，所以，它的采用使得初中英语课更加能为学生所接受，取得的效果也是更明显的。教育部针对多媒体技术，在《基础教育课程改革纲要（试行）》也明确提出：要大力推进信息技术与学科课程的有效整合，充分发挥出信息技术的优势，为学生提供丰富多彩的学习环境与有力的学习工具。由此可见，多媒体技术在英语课堂中的应用已经是一个不可逆的趋势了，计算机、互联网、录像机、电视机等媒体的综合性应用，为初中英语课堂提供了一个崭新的教学平台，给原本枯燥乏味的课堂注入了新鲜的血液，真正地能促进师生之间的沟通交流，才能推动英语教学效果向前迈一大步。
2.关于多媒体在初中英语教学中存在的问题
多媒体对于英语教学的积极作用毋庸置疑，它不仅改变了传统的课堂互动方式，还营造了生动形象的课堂氛围，有利于激发学生学习英语的积极性，不断提高学生的英语能力。但多媒体在英语教学中也存在着许多问题，主要表现在以下几个方面：一是教师过于依赖多媒体，使得教学效果不理想。一些教师在上课前都是直接从网络上下载课件，过于依赖多媒体，认为多媒体上的课件都优秀，并没有根据学生的实际情况制作课件，最终导致教学效果不理想；二是不利于学生主体地位的发挥。课堂中如果过于依赖多媒体，则整堂课的主体就变成了多媒体，缺少师生之间的交流互动，缺少激发学生兴趣的教学活动，使得整个学习氛围下降，不利于激发学生学习的积极性，甚至出现厌学情绪，无法从根本是提升学生的英语能力与水平；三是过于依赖多媒体教学，不利于优化教学资源。网上的资源并不一定都是优秀的，教师要利用多媒体的教学平台，并结合自身情况，不断优化整合教学资源，不断改进教学内容与方式，使得学生变被动学习为主动学习，不断提升他们的学习积极性与自信心，最终达到提高初中英语教学质量的目的。
3.关于如何提高多媒体在初中英语教学中的高效利用的几点浅见
3.1优化教学互动方式。多媒体的首要功能是不断优化师生互动交流方式，使得学生与教师在沟通交流中，不断提高学习的积极性。如何优化教学互动方式，主要体现在以下几个方面：首先制定教学目标。在教学目标制定过程中，要充分发挥对媒体的辅助功能，不断优化整合网上资源，并结合实际教学环境与教学内容，制定出符合学生的最优化教学目标；二是建立教学反馈机制。主要是针对学生而言，每堂课下来，学生总会对本节课的内容有大致的认识，这时候就需要通过反馈机制，使教师及时了解学生掌握的情况，并根据课后反馈，不断改进教学内容与教学方式，不断提高初中英语教学的质量；三是要建立一套行之有效的互动沟通方式。课堂上师生之间的互动与交流，是活跃课堂气氛最好的办法，也是激发学生学习英语积极性的重要途径，教师在运用多媒体讲课时，要不断结合网上资源以及现实情况，全面围绕学生由浅到深的讲授知识，使得学生形成系统的认知过程，从而为师生之间进行良好的互动奠定基础。
3.2多媒体教学中坚持学生主体教师主导的原则。新课程改革标准规定，现代教育要实现信息化教学。因此，现代许多初中英语教学普遍实现了数字化教学，并逐步建立起了集视、听、说、读、写为一体的现代化英语教学机制，使得英语教学的质量与水平得到了很大的提升，且逐渐为广大师生所认可。在多媒体教学中，要始终坚持学生为主体，教师主导的原则，使得学生在教师的正确指导下，不断完成课程规定的教学任务，从而提升自身的英语能力与水平，在这过程中，切忌不要过于依赖多媒体的教学手段，不能使课堂的主体变成了多媒体，导致课堂机制严重扭曲变形。
3.3教师要进行科学的教学设计。教师在进行教学设计的时候，要不断从自身实际情况出发，不断提升教学设计的质量，不能过于依赖多媒体上的教学资源，或者是照搬照抄多媒体上的教学设计，要从本班学生的实际情况出发，进行教学设计，从而不断提升英语教学的能力与水平。
4.结语
综上所述，多媒体的辅助功能在现代初中英语教学中有着举足轻重的作用，因此，教师要不断发挥自身的主导地位，适度运用多媒体的辅助功能，为学生营造出生动形象的学习氛围，从而不断激发学生的积极性，最终不断提升英语教学的能力与水平。
参考文献：
[1]陈云忠.谈初中英语教学中的多媒体辅助功能[J].中国教育技术装备，2014，09：90-91.
[2]孙丽红.多媒体辅助在初中英语情景教学中的应用探索[D].苏州大学，2011.
[3]陆海空.关于多媒体辅助英语课堂教学的调查和反思[D].陕西师范大学，2013.