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摘要：新形势下，在思想政治教育中对大学生进行法治素养教育具有深远意义。提升大学生的法治素养，是大学生全面发展和成长成才的内在需求，是维护高校安全稳定的客观需要，同时也是建设社会主义法治国家的必然要求。针对当前法治素养教育存在的问题，高校可以通过增强对大学生法治素养教育的重视;合理设置法治素养教育内容;丰富法治素养教育形式来完善思想政治教育中的法治素养教育。
关键词：思想政治教育;法治素养教育;对策
一、思想政治教育中法治素养教育的意义
习近平总书记在党的十九大报告中指出：“提高全民族法治素养和道德素质”，这就对高校思想政治教育中的法治素养教育提出了新要求。大学生作为社会主义建设者和接班人，在法治中国建设、在实现中华民族伟大复兴中国梦的进程中发挥重要作用，法治素养成为当代大学生必不可少的基本素养。提升大学生的法治素养，是大学生全面发展和成长成才的内在需求，是维护高校安全稳定的客观需要，同时也是建设社会主义法治国家的必然要求。在我国全面推进依法治国的时代背景下，高校加强思想政治教育中的法治素养教育具有深远意义。
二、思想政治教育中法治素养教育存在的问题
（一）在思想政治教育中，对法治素养教育的重视程度不足
高校对大学生进行法治素养教育主要通过“思想道德修养与法律基础”课和辅导员对学生开展的思想政治教育。但高等学校中部分思想政治理论课教师和辅导员并非法学专业，导致教师在授课时对法学专业知识的讲授较浅显，比如只讲解法律规定了哪些内容，但对法律规定背后的法学理论和它所体现的法治精神并没有进行深入讲解。辅导员在开展学生日常思想政治教育和管理工作时，面对的工作内容是多方面的，导致辅导员在法治素养教育方面的时间投入和精力投入不充分，重视度不够。有的高校虽开设了与法治素养教育相关的法学选修课，但因教学内容不系统，加之学生对选修课的重视程度本就不如专业课和必修课，也没有取得较好的教育效果。高校对非法学专业的学生没有开设单独的法学课程对其进行法治素养教育，只通过“思想道德修养与法律基础”课程的第六章向学生讲授法学知识，内容较为广泛、基础，不利于学生对法学专业理论的理解和掌握，进而影响了学生法治素养的培育和提升。
（二）在思想政治教育中，法治素养教育的内容存在缺陷
目前我国的法治素养教育设置在思想政治理论课中，教学内容受限，教材中大多是对法学专业知识的简单罗列，用一个章节的内容要尽可能包括法学专业学生大学四年的学习内容，因涵盖内容较为广泛，导致教学内容深度不够，思想政治理论课教师因课时的限制，又无法对教材内容进行扩展和深层次的讲解，学生对法学专业知识背后的法学理论、法律本质，以及所体现的法治观念、法治思维、法治精神等精髓无从了解，影响了学生对马克思主义法学理论，中国特色社会主义法律体系、法治体系和法治道路等知识的深刻理解和掌握。由于部分思想政治理论课教师并非法学专业，在教学过程中，存在教学内容没有及时更新，没有与当下法律热点事件相关联的缺陷。在法治素养教育的内容方面，更多还是基础知识的传授，缺少案例，导致理论与实践没有联系，学生学习法学专业知识时可能会感到抽象、不易理解。与此同时，法治素养教育内容与学生所学专业和学习生活联系不紧密，大学生学习法律知识的主动性不高。
（三）在思想政治教育中，法治素养教育的形式存在缺陷
当前高校对学生进行法治素养教育主要通过教师在课堂上对教材的讲授，教育形式过于单一，组织相关实践活动的次数较少、效果不明显，致使法治素养教育的理论与实践脱节，大学生难以感受法律的价值和重要性。这种以灌输为主的教育形式降低了学生学习法律知识的积极性，导致大学生仅仅为了应付考试而学习，严重影响了教学效果和大学生法治素养的培育和提高。
三、完善思想政治教育中法治素养教育的对策
（一）增强对大学生法治素养教育的重视
由于缺乏法治素养，大学生违法违纪现象和危害自身安全的情况时有发生，如考试作弊、剽窃论文、打架斗殴、误入传销组织、身陷非法校园贷、参与网络诈骗等，对学生个人、法治校园建设、社会秩序和全面推进依法治国都产生了不良影响。习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上指出：“高校立身之本在于立德树人。”在这当中，“使得广大大学生可以拥有较高的法治素养、树立起坚定的法治观念”更是“立德树人”的重要内容。[1]高校应当切实增强对大学生法治素养教育的重视。要提高思想政治教育中法治素养教育的地位，把法治教育课程从“思想道德修养与法律基础”课中独立出来，或在思想政治理论课中加大法治教育的比重，丰富法治素养教育的教学内容。增加与大学生专业或学习生活紧密联系的法学专业选修课，比如在医学院校，可以增加“卫生法”、“劳动法”等法学专业选修课，提高大学生对学习法律知识的兴趣和主动性。拓宽法治素养教育内容的广度，关注法律规定所体现的法治精神和法治思维，以及相关的法学理论，加深对法学专业知识的理解。辅导员在开展思想政治教育工作时，加大对大学生的法治素养教育力度，扎实自身法学理论功底，帮助学生提升法治素养。
（二）合理设置法治素养教育内容
在法治素养教育内容方面，要对法律知识进行深度和详细的解读，增加相关法学理论、法治观念和法律精神等内容的讲解。与时俱进，及时更新法治素养教育内容，结合当前法律热点事件进行案例教学。结合学生所学专业增加相应法治素养教育内容，比如在医学院校，可以增加“卫生法”、“医疗事故处理条例”、“传染病防治法”、“执业医师法”等教育内容，为学生毕业后走向工作岗位做准备;结合学生的日常学习生活，可以增加“劳动法”、“合同法”等法治素养教育内容，为学生就业、签订劳动合同等提供帮助，提高大学生对学习法律知识的热情，增强法治素养教育的实效性，帮助学生明确自身的权利和义务，引导学生遇到问题时，运用法治思维分析和解决问题，运用法律武器保护自己的合法权益，切实提高大学生的法治素养。
（三）丰富法治素养教育形式
在法治素养教育形式方面，积极开展案例教学，将法学理论知识与实践相结合，用实际案例帮助学生理解抽象的法律知識。组织法治实践活动，如通过法律社团、法律知识竞赛、模拟法庭、法治调研、法律宣传活动等给学生提供将法律理论知识应用于实践的渠道;组织学生收看法治节目、到法院旁听案件，邀请知名律师、法学家举办讲座，讲解典型案例，帮助学生培育法治信仰，切身感受法律知识能够解决实际法律问题，进而在实践中接受法治素养教育，养成用法治思维和法治方式解决问题的习惯。落实依法治校，推进法治校园建设，尊重学生主体地位，引导学生参与到学校事务的管理中来，建立公正、民主的校园秩序，使大学生在潜移默化中接受法治素养教育。加强法治宣传，运用校园广播、微博、微信公众号等方式宣传法治文化，营造校园法治文化环境，积极培育和提升大学生的法治素养。
参考文献：
[1]邢铖，季子非，冯玉芝.提升大学生法治教育实效性的网络路径[J].文教资料，2018（30）.
作者简介：
李奕潇（1993—），女，汉族，河南临颍人，助教，硕士研究生，西安医学院临床医学院专职辅导员，研究方向：思想政治教育。
关键词：思想政治教育;法治素养教育;对策
一、思想政治教育中法治素养教育的意义
习近平总书记在党的十九大报告中指出：“提高全民族法治素养和道德素质”，这就对高校思想政治教育中的法治素养教育提出了新要求。大学生作为社会主义建设者和接班人，在法治中国建设、在实现中华民族伟大复兴中国梦的进程中发挥重要作用，法治素养成为当代大学生必不可少的基本素养。提升大学生的法治素养，是大学生全面发展和成长成才的内在需求，是维护高校安全稳定的客观需要，同时也是建设社会主义法治国家的必然要求。在我国全面推进依法治国的时代背景下，高校加强思想政治教育中的法治素养教育具有深远意义。
二、思想政治教育中法治素养教育存在的问题
（一）在思想政治教育中，对法治素养教育的重视程度不足
高校对大学生进行法治素养教育主要通过“思想道德修养与法律基础”课和辅导员对学生开展的思想政治教育。但高等学校中部分思想政治理论课教师和辅导员并非法学专业，导致教师在授课时对法学专业知识的讲授较浅显，比如只讲解法律规定了哪些内容，但对法律规定背后的法学理论和它所体现的法治精神并没有进行深入讲解。辅导员在开展学生日常思想政治教育和管理工作时，面对的工作内容是多方面的，导致辅导员在法治素养教育方面的时间投入和精力投入不充分，重视度不够。有的高校虽开设了与法治素养教育相关的法学选修课，但因教学内容不系统，加之学生对选修课的重视程度本就不如专业课和必修课，也没有取得较好的教育效果。高校对非法学专业的学生没有开设单独的法学课程对其进行法治素养教育，只通过“思想道德修养与法律基础”课程的第六章向学生讲授法学知识，内容较为广泛、基础，不利于学生对法学专业理论的理解和掌握，进而影响了学生法治素养的培育和提升。
（二）在思想政治教育中，法治素养教育的内容存在缺陷
目前我国的法治素养教育设置在思想政治理论课中，教学内容受限，教材中大多是对法学专业知识的简单罗列，用一个章节的内容要尽可能包括法学专业学生大学四年的学习内容，因涵盖内容较为广泛，导致教学内容深度不够，思想政治理论课教师因课时的限制，又无法对教材内容进行扩展和深层次的讲解，学生对法学专业知识背后的法学理论、法律本质，以及所体现的法治观念、法治思维、法治精神等精髓无从了解，影响了学生对马克思主义法学理论，中国特色社会主义法律体系、法治体系和法治道路等知识的深刻理解和掌握。由于部分思想政治理论课教师并非法学专业，在教学过程中，存在教学内容没有及时更新，没有与当下法律热点事件相关联的缺陷。在法治素养教育的内容方面，更多还是基础知识的传授，缺少案例，导致理论与实践没有联系，学生学习法学专业知识时可能会感到抽象、不易理解。与此同时，法治素养教育内容与学生所学专业和学习生活联系不紧密，大学生学习法律知识的主动性不高。
（三）在思想政治教育中，法治素养教育的形式存在缺陷
当前高校对学生进行法治素养教育主要通过教师在课堂上对教材的讲授，教育形式过于单一，组织相关实践活动的次数较少、效果不明显，致使法治素养教育的理论与实践脱节，大学生难以感受法律的价值和重要性。这种以灌输为主的教育形式降低了学生学习法律知识的积极性，导致大学生仅仅为了应付考试而学习，严重影响了教学效果和大学生法治素养的培育和提高。
三、完善思想政治教育中法治素养教育的对策
（一）增强对大学生法治素养教育的重视
由于缺乏法治素养，大学生违法违纪现象和危害自身安全的情况时有发生，如考试作弊、剽窃论文、打架斗殴、误入传销组织、身陷非法校园贷、参与网络诈骗等，对学生个人、法治校园建设、社会秩序和全面推进依法治国都产生了不良影响。习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上指出：“高校立身之本在于立德树人。”在这当中，“使得广大大学生可以拥有较高的法治素养、树立起坚定的法治观念”更是“立德树人”的重要内容。[1]高校应当切实增强对大学生法治素养教育的重视。要提高思想政治教育中法治素养教育的地位，把法治教育课程从“思想道德修养与法律基础”课中独立出来，或在思想政治理论课中加大法治教育的比重，丰富法治素养教育的教学内容。增加与大学生专业或学习生活紧密联系的法学专业选修课，比如在医学院校，可以增加“卫生法”、“劳动法”等法学专业选修课，提高大学生对学习法律知识的兴趣和主动性。拓宽法治素养教育内容的广度，关注法律规定所体现的法治精神和法治思维，以及相关的法学理论，加深对法学专业知识的理解。辅导员在开展思想政治教育工作时，加大对大学生的法治素养教育力度，扎实自身法学理论功底，帮助学生提升法治素养。
（二）合理设置法治素养教育内容
在法治素养教育内容方面，要对法律知识进行深度和详细的解读，增加相关法学理论、法治观念和法律精神等内容的讲解。与时俱进，及时更新法治素养教育内容，结合当前法律热点事件进行案例教学。结合学生所学专业增加相应法治素养教育内容，比如在医学院校，可以增加“卫生法”、“医疗事故处理条例”、“传染病防治法”、“执业医师法”等教育内容，为学生毕业后走向工作岗位做准备;结合学生的日常学习生活，可以增加“劳动法”、“合同法”等法治素养教育内容，为学生就业、签订劳动合同等提供帮助，提高大学生对学习法律知识的热情，增强法治素养教育的实效性，帮助学生明确自身的权利和义务，引导学生遇到问题时，运用法治思维分析和解决问题，运用法律武器保护自己的合法权益，切实提高大学生的法治素养。
（三）丰富法治素养教育形式
在法治素养教育形式方面，积极开展案例教学，将法学理论知识与实践相结合，用实际案例帮助学生理解抽象的法律知識。组织法治实践活动，如通过法律社团、法律知识竞赛、模拟法庭、法治调研、法律宣传活动等给学生提供将法律理论知识应用于实践的渠道;组织学生收看法治节目、到法院旁听案件，邀请知名律师、法学家举办讲座，讲解典型案例，帮助学生培育法治信仰，切身感受法律知识能够解决实际法律问题，进而在实践中接受法治素养教育，养成用法治思维和法治方式解决问题的习惯。落实依法治校，推进法治校园建设，尊重学生主体地位，引导学生参与到学校事务的管理中来，建立公正、民主的校园秩序，使大学生在潜移默化中接受法治素养教育。加强法治宣传，运用校园广播、微博、微信公众号等方式宣传法治文化，营造校园法治文化环境，积极培育和提升大学生的法治素养。
参考文献：
[1]邢铖，季子非，冯玉芝.提升大学生法治教育实效性的网络路径[J].文教资料，2018（30）.
作者简介：
李奕潇（1993—），女，汉族，河南临颍人，助教，硕士研究生，西安医学院临床医学院专职辅导员，研究方向：思想政治教育。