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【摘 要】 儿童文学的教育意义非常巨大，对小学语文教育有引导、鞭策的作用。小学语文教材中，儿童文学经常以寓言故事的方式呈现，故事中有人物、情感，以及对话，这些小学生常见的情境或虚拟环境，会把他们带入一个全新的世界，让他们从中感悟到习惯、道理和规律，塑造独立人格，拥有基础性的语文文化素质和道德素养。
【关键词】 小学语文 教学 儿童文学
随着新的《语文课程标准》的实施，小学语文课本里增加了大量的儿童文学作品。小学语文教师要尽快适应新的教学要求，在教学中把握儿童文学作品的文学特点和美学特征，不断完善和丰富自身的儿童文学作品知识，使小学语文教学水平不断提高。
一、儿童文学在语文教学中的价值
1. 儿童文学是小学语文教材的主要资源
儿童文学最大的特点就是文学作品充满儿童情趣。在小学语文教学中，选进的儿童作品可以提高小学生对语文的学习兴趣。儿童作品之所以成为儿童喜爱的读物，首先它是专为儿童创作的作品，适合儿童的审美特点、接受能力和心理特征。例如比较有名的儿童文学作品有《安徒生童话》《木偶奇遇记》《皮皮鲁外传》《蓝皮鼠大脸猫》等中外名篇，都是现阶段小学生非常喜欢阅读的儿童文学作品。这些备受小学生青睐的优秀文学作品在创作过程中，从儿童的心理视角出发，描写发生在儿童身边的事情，使小学生在阅读过程中，与作者产生心灵上的共鸣。
2. 小学语文与儿童文学教育具有一致性
新的《语文课程标准》明确指出：“新课程的目标是，小学生能初步对文学作品有所理解，鉴赏，在儿童文学作品的熏陶下，能感受高尚的情操，发展自己的个性，丰富个人的精神世界。”儿童文学也是引导小学生以善为美，通过儿童文学的阅读，引导小学生更多地认识生活中的真、善、美。因此，无论是小学语文还是儿童文学，在教育目标上都具有一致性的特点。
二、儿童文学在小学语文中的教学现状
目前，小学语文教学中对儿童作品的教学仍然存在着很多不足之处。
1. 教师缺乏儿童文学知识的学习
很多教师缺乏对儿童文学知识的掌握。许多小学语文教师儿童文学方面的文化素养并不高，不能充分地认识到儿童文学是什么，儿童文学的价值意义是什么。教师在给小学生传授科学文化知识的同时，也要加强自身的文学修养。
2. 儿童文学课堂缺乏灵活性
目前的小学语文教学中，小学语文教师一般只注重语文知识方面的学习，很少抓住儿童文学的特点来给小学生讲课，致使在日常的教学中，课堂教学气氛紧张，教学死板，不能提高小学生的学习积极性。主要问题有：
（1）小学语文教师在讲课时没有抓住儿童文学的美学特征。儿童文学和成人文学最大的区别在于儿童文学有着独特的儿童情趣和审美特征。小学语文教师在讲课时，抓住儿童文学的审美特征，才是给小学生上好儿童文学课的关键所在。
（2）小学语文教师在讲课时抓不住儿童文学的文体特征。由于一些小学语文教师自身的文学素养比较低，缺乏儿童文学知识，对儿童文学不能很好地区分、辨认，对不同文体的儿童文学作品，采用同样的教学方法进行讲解，不能突出儿童文学的文体特征。
三、儿童文学在小学语文中的作用和价值
1. 文学是语文课程开展源泉
儿童文学是一门关于语言的艺术，是儿童在精神生命中最早接触的文字，有利于培养语文素养、语言感悟能力。因此，首先，要想将小学语文建设成充满活力和创造力的课程，利用儿童文学资源就显得非常重要。其次，儿童文学符合儿童的心理特点和理解能力，可以潜移默化地影响小学生的思维和想象力，是语文课程需要的教学资源。最后，儿童文学传播真、善、美，对于学生的情感态度、三观的形成有重要影响。因此，开发和利用儿童文学资源是强化语文课堂效果的重要手段。
2. 文学在小学语文中的地位
儿童文学在小学语文教学中的地位表现在方方面面，儿童文学是贴近小学生思维的文字模式，教师可以通过研究儿童文学，体验儿童所处的思维环境，了解学生的想法和心理、性格、兴趣爱好等许多特质，根据这些特质制订合理的教学方案，指导学生学习，使学生在学习中体会到快乐。小学语文的教学与儿童文学相辅相成，教师研究儿童文学并把它运用到日常的教学实践中，可以获得儿童的肯定，增加对教师的喜爱，拉近彼此的关系，做到因材施教，达到事半功倍的效果。儿童文学对教师的影响除了教学方面外，还可以让教师保持童心，发现世界美好的一面，把自己融入到儿童中，彼此更加融洽。儿童文学对儿童而言更有意义，儿童文学语言简洁，图画鲜明，视觉感受性强，反映社会、生活的方方面面，具有逻辑性、形象性，可以提高儿童对世界的认知能力、审美能力，儿童通过阅读文学作品从中可以领悟人生，了解社会，其中关于美好事物的歌颂可以促使学生向优秀的人学习，培养儿童积极、阳光、乐观的性格，净化心灵。还有很多教育功能，文字和图画的搭配帮助儿童培养发散性思维能力，在阅读中展开联想和想象。儿童文学具有趣味性和可读性，符合小学生的心理特点和兴趣爱好，是小学语文教材的重要组成部分，教材中的很多文章都出自儿童文学。这些作品可以激发学生的学习兴趣，激励学生完成作业，提高学生阅读能力，使教学工作顺利进行。儿童文学在课外延伸阅读中也发挥着重要作用，主要表现在电影、电视对儿童的影响，开阔学生视野，拓宽文化知识面。
随着课程改革的不断深入，儿童文学与小学语文教学已经密不可分。新时代的小学语文教师应摆正自己对儿童文学的认识，努力提高自身儿童文学素养，充分利用儿童文学在小学语文教学中的巨大潜力与作用，从而更好地为课堂教学服务。
参考文献
[1] 王昆建.论儿童文学在小学课外阅读中的定位[J].昆明师范高等专科学校学报，2011（8）：90-92.
[2] 邓湘子.儿童文学是爱的文学[J].湖南教育，基礎教育教学，2013（4）：20-22.
[3] 罗绣锦.儿童文学与小学语文教学之间的联系[J].成才之路，2012.
【关键词】 小学语文 教学 儿童文学
随着新的《语文课程标准》的实施，小学语文课本里增加了大量的儿童文学作品。小学语文教师要尽快适应新的教学要求，在教学中把握儿童文学作品的文学特点和美学特征，不断完善和丰富自身的儿童文学作品知识，使小学语文教学水平不断提高。
一、儿童文学在语文教学中的价值
1. 儿童文学是小学语文教材的主要资源
儿童文学最大的特点就是文学作品充满儿童情趣。在小学语文教学中，选进的儿童作品可以提高小学生对语文的学习兴趣。儿童作品之所以成为儿童喜爱的读物，首先它是专为儿童创作的作品，适合儿童的审美特点、接受能力和心理特征。例如比较有名的儿童文学作品有《安徒生童话》《木偶奇遇记》《皮皮鲁外传》《蓝皮鼠大脸猫》等中外名篇，都是现阶段小学生非常喜欢阅读的儿童文学作品。这些备受小学生青睐的优秀文学作品在创作过程中，从儿童的心理视角出发，描写发生在儿童身边的事情，使小学生在阅读过程中，与作者产生心灵上的共鸣。
2. 小学语文与儿童文学教育具有一致性
新的《语文课程标准》明确指出：“新课程的目标是，小学生能初步对文学作品有所理解，鉴赏，在儿童文学作品的熏陶下，能感受高尚的情操，发展自己的个性，丰富个人的精神世界。”儿童文学也是引导小学生以善为美，通过儿童文学的阅读，引导小学生更多地认识生活中的真、善、美。因此，无论是小学语文还是儿童文学，在教育目标上都具有一致性的特点。
二、儿童文学在小学语文中的教学现状
目前，小学语文教学中对儿童作品的教学仍然存在着很多不足之处。
1. 教师缺乏儿童文学知识的学习
很多教师缺乏对儿童文学知识的掌握。许多小学语文教师儿童文学方面的文化素养并不高，不能充分地认识到儿童文学是什么，儿童文学的价值意义是什么。教师在给小学生传授科学文化知识的同时，也要加强自身的文学修养。
2. 儿童文学课堂缺乏灵活性
目前的小学语文教学中，小学语文教师一般只注重语文知识方面的学习，很少抓住儿童文学的特点来给小学生讲课，致使在日常的教学中，课堂教学气氛紧张，教学死板，不能提高小学生的学习积极性。主要问题有：
（1）小学语文教师在讲课时没有抓住儿童文学的美学特征。儿童文学和成人文学最大的区别在于儿童文学有着独特的儿童情趣和审美特征。小学语文教师在讲课时，抓住儿童文学的审美特征，才是给小学生上好儿童文学课的关键所在。
（2）小学语文教师在讲课时抓不住儿童文学的文体特征。由于一些小学语文教师自身的文学素养比较低，缺乏儿童文学知识，对儿童文学不能很好地区分、辨认，对不同文体的儿童文学作品，采用同样的教学方法进行讲解，不能突出儿童文学的文体特征。
三、儿童文学在小学语文中的作用和价值
1. 文学是语文课程开展源泉
儿童文学是一门关于语言的艺术，是儿童在精神生命中最早接触的文字，有利于培养语文素养、语言感悟能力。因此，首先，要想将小学语文建设成充满活力和创造力的课程，利用儿童文学资源就显得非常重要。其次，儿童文学符合儿童的心理特点和理解能力，可以潜移默化地影响小学生的思维和想象力，是语文课程需要的教学资源。最后，儿童文学传播真、善、美，对于学生的情感态度、三观的形成有重要影响。因此，开发和利用儿童文学资源是强化语文课堂效果的重要手段。
2. 文学在小学语文中的地位
儿童文学在小学语文教学中的地位表现在方方面面，儿童文学是贴近小学生思维的文字模式，教师可以通过研究儿童文学，体验儿童所处的思维环境，了解学生的想法和心理、性格、兴趣爱好等许多特质，根据这些特质制订合理的教学方案，指导学生学习，使学生在学习中体会到快乐。小学语文的教学与儿童文学相辅相成，教师研究儿童文学并把它运用到日常的教学实践中，可以获得儿童的肯定，增加对教师的喜爱，拉近彼此的关系，做到因材施教，达到事半功倍的效果。儿童文学对教师的影响除了教学方面外，还可以让教师保持童心，发现世界美好的一面，把自己融入到儿童中，彼此更加融洽。儿童文学对儿童而言更有意义，儿童文学语言简洁，图画鲜明，视觉感受性强，反映社会、生活的方方面面，具有逻辑性、形象性，可以提高儿童对世界的认知能力、审美能力，儿童通过阅读文学作品从中可以领悟人生，了解社会，其中关于美好事物的歌颂可以促使学生向优秀的人学习，培养儿童积极、阳光、乐观的性格，净化心灵。还有很多教育功能，文字和图画的搭配帮助儿童培养发散性思维能力，在阅读中展开联想和想象。儿童文学具有趣味性和可读性，符合小学生的心理特点和兴趣爱好，是小学语文教材的重要组成部分，教材中的很多文章都出自儿童文学。这些作品可以激发学生的学习兴趣，激励学生完成作业，提高学生阅读能力，使教学工作顺利进行。儿童文学在课外延伸阅读中也发挥着重要作用，主要表现在电影、电视对儿童的影响，开阔学生视野，拓宽文化知识面。
随着课程改革的不断深入，儿童文学与小学语文教学已经密不可分。新时代的小学语文教师应摆正自己对儿童文学的认识，努力提高自身儿童文学素养，充分利用儿童文学在小学语文教学中的巨大潜力与作用，从而更好地为课堂教学服务。
参考文献
[1] 王昆建.论儿童文学在小学课外阅读中的定位[J].昆明师范高等专科学校学报，2011（8）：90-92.
[2] 邓湘子.儿童文学是爱的文学[J].湖南教育，基礎教育教学，2013（4）：20-22.
[3] 罗绣锦.儿童文学与小学语文教学之间的联系[J].成才之路，2012.