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【摘要】 随着新课改工作的逐步落实，全面实行素质教育已成为当代学校教学的发展方向，相较于传统的教学模式，当代教学活动更注重创新性与灵活性. 初中数学的学习是在为今后学习高等数学夯实基础，而初中数学新课程改革的初衷，是为了减轻学生学习负担，增强学生自主学习的能力. 若希望是达到这一教学目标，打造高效的课堂学习环节是重点. 教师要打造初中数学学习的高效课堂，务必要结合学生的认知水平与学习基础，根据学生的具体情况开展教学活动. 在本文中，笔者主要为构建初中数学高效课堂归纳总结了以下三种方法，以供同行参考借鉴.
【关键词】 初中数学;高效课堂;教学;研究
近年来，新课程改革工作开展得如火如荼，结合当代社会对素质化教育的需求，提高初中数学课堂教学效率意义重大. 课堂教学是学生获取知识的主要来源，也是培养学生良好行为习惯、提高学习能力的重要场所. 因此，教师构造的课堂教学环节对整个教学而言影响较深远. 优化课堂教学质量是教学改革的最终目的，也是提高教学资源有效利用率的重要举措. 在本文研究中，笔者对提高教学质量的方法进行了研究，根据现阶段初中数学课堂教学的不足，提出了几点改良建议，以促进初中数学高效课堂顺利开展.
一、教学效率低下的原因
1. 教师方面
教师是贯穿整个课堂教学活动的主线，其教学模式的选择将会直接影响到教学效率与教学成果. 然而就目前情况来看，大多数教师在开展课堂活动时通常都会存在以下几点问题：①教师在开展课堂活动时，授课内容会过于依赖教材上总结好的结论，只懂得向学生灌输现成的知识与结论，并不懂得引导学生参与到结论的推敲过程. 长此以往，学生一味接受枯燥乏味的知识灌输，并未真正理解知识要点的意义，也不懂得为什么会得到这个结论，只懂得通过死记硬背的方式去处理，学习兴趣自然大打折扣，学习效率也无法获得提升，学到的知识掌握得也相对不是很牢固. ②课堂氛围过于沉闷. 许多教师过于强调自己对课堂的主宰地位，忽略了学生的个性需求，只懂得使用枯燥乏味的方式讲解知识，过分看重考试成绩，并未真正了解学生对学习知识的实际掌握情况. 这种教学模式使学生在学习数学时极度压抑，兴趣发展也受到了约束，不但没有提高学习效率，反而降低了学生的学习兴趣. 此外，教师课堂教学的时间布置也格外不合理，没有留下充足的时间让学生对所学内容进行消化与巩固，这样学生还没有完全消化吸收知识点就又学习了新知识，不但之前学的掌握得不扎实，新学到的内容也不牢固.
2. 学生方面
初中生在经历过完整的小学阶段的学习后，数学基础会存在一定差异，部分基础比较差的学生会有点跟不上教师的教学进度，无法透彻地理解教师所讲述的教学内容. 此外，初中生这一年龄段，认知逐步形成，多数人个性比较敏感，当发现学习跟不上进度，成绩无法提升时容易产生自卑心理，更不愿主动向老师请教，时间一长，他们与正常学生的学习差距越来越大，如此形成恶性循环，严重影响到课堂教学效率. 此外，部分学生家长并未对学生学习给予过多关注，无法通过家庭教育对学生进行一个良好的指导，使学生无法充分吸收所学知识，更无法接纳建立在那些基础知识上的新知识.
二、建造高效课堂方法
1. 教师方面
数学作为一门理科性学科，在数学课堂教学开展前，务必要做好充分的准备工作. 这里提到的准备工作，并非只是要求教师要提前备课，确定好教学内容与教学模式，还要要求学生对即将学习的知识进行预习，对疑难知识点首先要有一个初步的了解，才不会在课堂上面对它时变得措手不及. 营造和谐的学习氛围也是很重要的，它更有利于提高学生学习兴趣，促进师生友好关系的培养. 据现有报道证明，人类的思维只有在一个轻松愉悦的氛围下，才能达到理想状态. 而整个课堂的学习氛围，主要取决于教师的情绪态度. 因此，教师在日常教学过程中，应尽量注重自己的言行举止与情绪表现，提高亲和力，以免给学生造成心理负担，才能更好地完成教学任务，学生才能更好地学习，更好地接受新知识.
2. 学生方面
新课改要求学生加强合作学习，通过合作学习的方式，解决疑难问题. 在笔者看来，合作学习不但能培养学生形成团队意识，还能促进学生间友好关系的发展. 另外，在进行合作学习的过程中，教师应结合学生的实际情况，按照学生学习能力、基础水平，对学习小组进行合理分配. 在开展合作学习前，要提前让学生了解学习任务，自行拟定学习流程，提高学习活动的参与感. 在合作学习开展过程中，教师应适当介入，以确保合作学习顺利进行.
三、打造高效课堂需注意的问题
首先，要尽量避免过于依赖学生的自主学习，弱化了教师本身职责. 其次，不可过于侧重追求教学方式的多元化，而忽略了教学内容的落实. 教师可适当调整教学方式，提升学生学习兴趣. 不过所有的教学方式，都应以完成课堂内容的教学为重要前提. 在开展课堂教学活动中，应对学生进行多样化指导，根据学生的自身学习情况进行指导，对学生在学习中的主体地位给予基本的尊重，为学生的个性发展保留足够的空间.
结
【关键词】 初中数学;高效课堂;教学;研究
近年来，新课程改革工作开展得如火如荼，结合当代社会对素质化教育的需求，提高初中数学课堂教学效率意义重大. 课堂教学是学生获取知识的主要来源，也是培养学生良好行为习惯、提高学习能力的重要场所. 因此，教师构造的课堂教学环节对整个教学而言影响较深远. 优化课堂教学质量是教学改革的最终目的，也是提高教学资源有效利用率的重要举措. 在本文研究中，笔者对提高教学质量的方法进行了研究，根据现阶段初中数学课堂教学的不足，提出了几点改良建议，以促进初中数学高效课堂顺利开展.
一、教学效率低下的原因
1. 教师方面
教师是贯穿整个课堂教学活动的主线，其教学模式的选择将会直接影响到教学效率与教学成果. 然而就目前情况来看，大多数教师在开展课堂活动时通常都会存在以下几点问题：①教师在开展课堂活动时，授课内容会过于依赖教材上总结好的结论，只懂得向学生灌输现成的知识与结论，并不懂得引导学生参与到结论的推敲过程. 长此以往，学生一味接受枯燥乏味的知识灌输，并未真正理解知识要点的意义，也不懂得为什么会得到这个结论，只懂得通过死记硬背的方式去处理，学习兴趣自然大打折扣，学习效率也无法获得提升，学到的知识掌握得也相对不是很牢固. ②课堂氛围过于沉闷. 许多教师过于强调自己对课堂的主宰地位，忽略了学生的个性需求，只懂得使用枯燥乏味的方式讲解知识，过分看重考试成绩，并未真正了解学生对学习知识的实际掌握情况. 这种教学模式使学生在学习数学时极度压抑，兴趣发展也受到了约束，不但没有提高学习效率，反而降低了学生的学习兴趣. 此外，教师课堂教学的时间布置也格外不合理，没有留下充足的时间让学生对所学内容进行消化与巩固，这样学生还没有完全消化吸收知识点就又学习了新知识，不但之前学的掌握得不扎实，新学到的内容也不牢固.
2. 学生方面
初中生在经历过完整的小学阶段的学习后，数学基础会存在一定差异，部分基础比较差的学生会有点跟不上教师的教学进度，无法透彻地理解教师所讲述的教学内容. 此外，初中生这一年龄段，认知逐步形成，多数人个性比较敏感，当发现学习跟不上进度，成绩无法提升时容易产生自卑心理，更不愿主动向老师请教，时间一长，他们与正常学生的学习差距越来越大，如此形成恶性循环，严重影响到课堂教学效率. 此外，部分学生家长并未对学生学习给予过多关注，无法通过家庭教育对学生进行一个良好的指导，使学生无法充分吸收所学知识，更无法接纳建立在那些基础知识上的新知识.
二、建造高效课堂方法
1. 教师方面
数学作为一门理科性学科，在数学课堂教学开展前，务必要做好充分的准备工作. 这里提到的准备工作，并非只是要求教师要提前备课，确定好教学内容与教学模式，还要要求学生对即将学习的知识进行预习，对疑难知识点首先要有一个初步的了解，才不会在课堂上面对它时变得措手不及. 营造和谐的学习氛围也是很重要的，它更有利于提高学生学习兴趣，促进师生友好关系的培养. 据现有报道证明，人类的思维只有在一个轻松愉悦的氛围下，才能达到理想状态. 而整个课堂的学习氛围，主要取决于教师的情绪态度. 因此，教师在日常教学过程中，应尽量注重自己的言行举止与情绪表现，提高亲和力，以免给学生造成心理负担，才能更好地完成教学任务，学生才能更好地学习，更好地接受新知识.
2. 学生方面
新课改要求学生加强合作学习，通过合作学习的方式，解决疑难问题. 在笔者看来，合作学习不但能培养学生形成团队意识，还能促进学生间友好关系的发展. 另外，在进行合作学习的过程中，教师应结合学生的实际情况，按照学生学习能力、基础水平，对学习小组进行合理分配. 在开展合作学习前，要提前让学生了解学习任务，自行拟定学习流程，提高学习活动的参与感. 在合作学习开展过程中，教师应适当介入，以确保合作学习顺利进行.
三、打造高效课堂需注意的问题
首先，要尽量避免过于依赖学生的自主学习，弱化了教师本身职责. 其次，不可过于侧重追求教学方式的多元化，而忽略了教学内容的落实. 教师可适当调整教学方式，提升学生学习兴趣. 不过所有的教学方式，都应以完成课堂内容的教学为重要前提. 在开展课堂教学活动中，应对学生进行多样化指导，根据学生的自身学习情况进行指导，对学生在学习中的主体地位给予基本的尊重，为学生的个性发展保留足够的空间.
结