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【摘 要】能力是生命个体生存于客观世界，并从中获得发展的基石。小学生正处在成长发育的初级阶段，对客观事物的认识还不够成熟，各方面的能力虽有所发展，但是层次不高也不全面。教育必须要从幼儿抓起，能力培养也是如此。传统的小学教育体系，并不能有效地完成综合能力培养的重任，亟待创新与优化。本文在对加强小学生能力培养重要性作出简要分析和论述的基础上，重点就以能力为本位的教学创新进行了研究。
【关键词】小学生；能力培养；教学创新
一、引言
新课程改革背景下，教学新路探索成为了所有学校教育面临的首要任务。素质教育要求全面发展学生，这其中不仅包括传授基础知识，还要实现综合素质和能力的培养。小学教育是我国义务教育体系的基础，其对小学生整个人生的影响意义重大。因此，小学必须要重视学生能力培养，并以此为目标，加速教学体系优化与创新。有关小学生能力培养方面的研究受到了社会各界的广泛关注和重视。
二、加强小学生能力培养的重要性
在百度百科中，能力被释义为个体完成某项目标或任务表现出的素质，它是生命物体对自然探索、认知、改造水平的度量。新课程改革背景下，素质教育确定了全面发展学生的目标，这是各阶段学校教育的基本任务。就小学教育而言，全面发展学生的内涵不仅指帮助学生建立知识架构、提升文化水平，更重要的是培养学生各方面的素质和能力，包括思维能力、总结能力、合作能力、创新能力以及解决实际问题的能力等，以指导他们更好地适应现代社会。小学生正处于身心发育的重要阶段，对新奇事物拥有强烈的探知欲望，听觉、视觉、嗅觉能力逐渐增强，个性特征逐渐显现，而且他们对客观世界的认识尚不成熟，没有形成独立、完善的能力体系，容易受外界环境的影响。在这样教育难度还不算太高的特殊时期，重视和加强小学生能力培养，可以引导学生养成良好的思维习惯和行为习惯，为其日后到更高层级的学府深造夯实基础，其对小学生成长的影响将伴随一生。因此，小学生能力培养既是素质教育的基本要求，又是适应小学生成长规律的表现，应该引起小学及相关教职工足够的重视，并努力付诸于实践。
三、以能力为本位的教学创新路径
小学教学是一项系统工程，包含教学理念、教学方法、教学模式以及教学环境等诸多要素。教学创新应该渗透到整合体系当中。 作者基于对小学生能力培养重要性的认识，从实践创新的角度出发，就能力本位下的小学教学优化进行了探析，并提出了一些有效建议，以供参考和借鉴。
（一）教学理念创新
教学理念主导并影响了教师实践行为，其创新是整个小学教学体系创新的基础。随着我国深化教育改革，以新课程标准为依据，以生为本的教育理念深入人心，它强调了充分发挥教师引导功能，重视尊重学生、理解学生、发展学生。小学各级领导应该认清新的教育发展形势，确定自身肩负的重要职责，全面分析教育改革带来的机遇和挑战，认识到专业教师团队的标准，从而加强教师培训。具体而言，应该组织有关教师全面、认真地学习现代教育思想，深入研究新课程改革与教学创新，树立教师正确的职业观、学生观、发展观以及评价观等，及时更新他们的理论知识体系，通过教研活动丰富教师们的实践教学经验，督促其有效地付诸于实践。教师则需要积极参加教育界组织的培训活动的同时，充分借助网络媒体，及时了解国家指导性政策变化，开拓视野，弥补实践经验上的不足，培养和提升自己的创新素养，从而为教学新路径探索提供有力的素质和能力支撑。
（二）教学方法创新
良好的教学方法能够改善课堂教学环境，激发学生的主观能动性，为此教师必须要重视教学方法创新。在能力本位教育思想的指导下，教师应该认真分析小学生的个性特征，找准刺激小学生兴趣的点，并以此为依据进行教学方法创新和开发。小学生对新鲜事物表现出了浓厚的兴趣，思维活跃、想象丰富，能够准确理解具体的概念，但是个体意志却较为薄弱，很难持久、稳定地集中注意力。因此，教师在进行教学设计时，应该尽量丰富教学内容，适当地融入一些新奇元素，以激发学生兴趣为基础，潜移默化中完成对学生综合能力的培养。值得注意的是，教学方法创新应该具有明确的指向性，即有与之对应的能力培养目标。例如，教师在培养学生思维能力和合作能力时，可以采用游戏化教学法。具体来讲，就是需要教师根据教学内容和目标，设定合理的游戏情景，并以小组的形式请学生进行游戏，适当地把教学任务穿插在其中，事后让学生精准地表述任务体验，教师给予客观、科学的评断，如此让学生在欢乐中获得知识，有利于提高他们的能力培养实效。
（三）教学模式创新
传统教学模式以教师“教”为主，着重强调了知识传授的过程，却忽视了能力培养。虽然知识是能力的基础，但是单纯地依靠传统教学模式显然不能满足学生能力培养需求。所以，能力本位下的教学创新应该体现在教学模式层次上。信息化技术手段和设备在教学中的引入，为教学模式创新创造了有利条件。目前，适用于小学的先进教学模式有自主探究模式、合作学习模式、多媒体辅助模式等，这些都对学生能力培养具有重要的促进作用。教师应该有机地把这些模式与传统教学模式糅合在一起，并能够自由地进行转换，其根本目的是辅助学生能力培养。教师可以根据学生不同能力培养的需求，合理地选用教学模式，如概念性较强的知识教学中，应该采用传统教学模式与多媒体辅助模式相结合的方式，把模糊、理论性强的概念变得形象化、具体化，发挥学生的思维能力、想象能力，进而达到强化的效果。
（四）教学环境创新
环境同教材一样也具有育人的功能，它能够对学生能力培养产生无形的影响。小学应该解除传统课堂在空间上的限制，大力发展“第二课堂”，把教育渗透到生活当中。具体的实践方案是：小学可以在合适的位置设置文化广角，宣传伟人事迹、优秀文化、先进思想，将校园学习与生活实际联系起来，让学生意识到学习无处不在，激励他们对自己的行为进行总结和反思，养成其良好的习惯，在文化熏陶中培养他们一定的能力。上如方法对学生能力的培养只是主观意识层次上的，还需要具体的实践活动进行检验和强化。因此，小学还应该积极组织开展多种形式的文化活动，如演讲比赛、文艺演出、画报设计等，以此既可以丰富学生的校园生活，让他们感受校园独有的文化气息，还可以把学生各方面的能力发挥出来，对其能力水平进行检验，进而有针对性地组织强化训练，完善教学体系。需要着重提出的是，素质教育的目标是促进全体学生的发展，应该对所有学生一视同仁，给予每一位学生充分展示自我的机会，体现对学生的人文关怀，从而让全体学生都得到长足的发展。
四、结语
总而言之，重视能力培养、探索教学新路十分重要，且具有非常重要的现实意义，这是未来很长一段时间内教育改革的重要任务。由于个人能力有限，加上我国教育事业发展日新月异，本文的研究可能存在不足，而且“探索教学新路、注重能力培养”是一个讲求实践的过程，因此，希望各小学重视此项工作，可在本文论点的基础上做延伸和深化，制定行之有效的教学创新实践策略，并付诸于实践，认真落实能力本位教育，从而促进学生的全面发展。
参考文献：
[1]刘文迪.创客教育在小学科学中的运用[J].中国教育技术装备，2015（03）.
[2]谢作如.如何建设适合中小学的创客空间──以温州中学为例[J].中国信息技术教育，2014（09）.
[3]梁建.关于创新教育和教育创新的几点反思[J].外国教育研究，2011（10）.
【关键词】小学生；能力培养；教学创新
一、引言
新课程改革背景下，教学新路探索成为了所有学校教育面临的首要任务。素质教育要求全面发展学生，这其中不仅包括传授基础知识，还要实现综合素质和能力的培养。小学教育是我国义务教育体系的基础，其对小学生整个人生的影响意义重大。因此，小学必须要重视学生能力培养，并以此为目标，加速教学体系优化与创新。有关小学生能力培养方面的研究受到了社会各界的广泛关注和重视。
二、加强小学生能力培养的重要性
在百度百科中，能力被释义为个体完成某项目标或任务表现出的素质，它是生命物体对自然探索、认知、改造水平的度量。新课程改革背景下，素质教育确定了全面发展学生的目标，这是各阶段学校教育的基本任务。就小学教育而言，全面发展学生的内涵不仅指帮助学生建立知识架构、提升文化水平，更重要的是培养学生各方面的素质和能力，包括思维能力、总结能力、合作能力、创新能力以及解决实际问题的能力等，以指导他们更好地适应现代社会。小学生正处于身心发育的重要阶段，对新奇事物拥有强烈的探知欲望，听觉、视觉、嗅觉能力逐渐增强，个性特征逐渐显现，而且他们对客观世界的认识尚不成熟，没有形成独立、完善的能力体系，容易受外界环境的影响。在这样教育难度还不算太高的特殊时期，重视和加强小学生能力培养，可以引导学生养成良好的思维习惯和行为习惯，为其日后到更高层级的学府深造夯实基础，其对小学生成长的影响将伴随一生。因此，小学生能力培养既是素质教育的基本要求，又是适应小学生成长规律的表现，应该引起小学及相关教职工足够的重视，并努力付诸于实践。
三、以能力为本位的教学创新路径
小学教学是一项系统工程，包含教学理念、教学方法、教学模式以及教学环境等诸多要素。教学创新应该渗透到整合体系当中。 作者基于对小学生能力培养重要性的认识，从实践创新的角度出发，就能力本位下的小学教学优化进行了探析，并提出了一些有效建议，以供参考和借鉴。
（一）教学理念创新
教学理念主导并影响了教师实践行为，其创新是整个小学教学体系创新的基础。随着我国深化教育改革，以新课程标准为依据，以生为本的教育理念深入人心，它强调了充分发挥教师引导功能，重视尊重学生、理解学生、发展学生。小学各级领导应该认清新的教育发展形势，确定自身肩负的重要职责，全面分析教育改革带来的机遇和挑战，认识到专业教师团队的标准，从而加强教师培训。具体而言，应该组织有关教师全面、认真地学习现代教育思想，深入研究新课程改革与教学创新，树立教师正确的职业观、学生观、发展观以及评价观等，及时更新他们的理论知识体系，通过教研活动丰富教师们的实践教学经验，督促其有效地付诸于实践。教师则需要积极参加教育界组织的培训活动的同时，充分借助网络媒体，及时了解国家指导性政策变化，开拓视野，弥补实践经验上的不足，培养和提升自己的创新素养，从而为教学新路径探索提供有力的素质和能力支撑。
（二）教学方法创新
良好的教学方法能够改善课堂教学环境，激发学生的主观能动性，为此教师必须要重视教学方法创新。在能力本位教育思想的指导下，教师应该认真分析小学生的个性特征，找准刺激小学生兴趣的点，并以此为依据进行教学方法创新和开发。小学生对新鲜事物表现出了浓厚的兴趣，思维活跃、想象丰富，能够准确理解具体的概念，但是个体意志却较为薄弱，很难持久、稳定地集中注意力。因此，教师在进行教学设计时，应该尽量丰富教学内容，适当地融入一些新奇元素，以激发学生兴趣为基础，潜移默化中完成对学生综合能力的培养。值得注意的是，教学方法创新应该具有明确的指向性，即有与之对应的能力培养目标。例如，教师在培养学生思维能力和合作能力时，可以采用游戏化教学法。具体来讲，就是需要教师根据教学内容和目标，设定合理的游戏情景，并以小组的形式请学生进行游戏，适当地把教学任务穿插在其中，事后让学生精准地表述任务体验，教师给予客观、科学的评断，如此让学生在欢乐中获得知识，有利于提高他们的能力培养实效。
（三）教学模式创新
传统教学模式以教师“教”为主，着重强调了知识传授的过程，却忽视了能力培养。虽然知识是能力的基础，但是单纯地依靠传统教学模式显然不能满足学生能力培养需求。所以，能力本位下的教学创新应该体现在教学模式层次上。信息化技术手段和设备在教学中的引入，为教学模式创新创造了有利条件。目前，适用于小学的先进教学模式有自主探究模式、合作学习模式、多媒体辅助模式等，这些都对学生能力培养具有重要的促进作用。教师应该有机地把这些模式与传统教学模式糅合在一起，并能够自由地进行转换，其根本目的是辅助学生能力培养。教师可以根据学生不同能力培养的需求，合理地选用教学模式，如概念性较强的知识教学中，应该采用传统教学模式与多媒体辅助模式相结合的方式，把模糊、理论性强的概念变得形象化、具体化，发挥学生的思维能力、想象能力，进而达到强化的效果。
（四）教学环境创新
环境同教材一样也具有育人的功能，它能够对学生能力培养产生无形的影响。小学应该解除传统课堂在空间上的限制，大力发展“第二课堂”，把教育渗透到生活当中。具体的实践方案是：小学可以在合适的位置设置文化广角，宣传伟人事迹、优秀文化、先进思想，将校园学习与生活实际联系起来，让学生意识到学习无处不在，激励他们对自己的行为进行总结和反思，养成其良好的习惯，在文化熏陶中培养他们一定的能力。上如方法对学生能力的培养只是主观意识层次上的，还需要具体的实践活动进行检验和强化。因此，小学还应该积极组织开展多种形式的文化活动，如演讲比赛、文艺演出、画报设计等，以此既可以丰富学生的校园生活，让他们感受校园独有的文化气息，还可以把学生各方面的能力发挥出来，对其能力水平进行检验，进而有针对性地组织强化训练，完善教学体系。需要着重提出的是，素质教育的目标是促进全体学生的发展，应该对所有学生一视同仁，给予每一位学生充分展示自我的机会，体现对学生的人文关怀，从而让全体学生都得到长足的发展。
四、结语
总而言之，重视能力培养、探索教学新路十分重要，且具有非常重要的现实意义，这是未来很长一段时间内教育改革的重要任务。由于个人能力有限，加上我国教育事业发展日新月异，本文的研究可能存在不足，而且“探索教学新路、注重能力培养”是一个讲求实践的过程，因此，希望各小学重视此项工作，可在本文论点的基础上做延伸和深化，制定行之有效的教学创新实践策略，并付诸于实践，认真落实能力本位教育，从而促进学生的全面发展。
参考文献：
[1]刘文迪.创客教育在小学科学中的运用[J].中国教育技术装备，2015（03）.
[2]谢作如.如何建设适合中小学的创客空间──以温州中学为例[J].中国信息技术教育，2014（09）.
[3]梁建.关于创新教育和教育创新的几点反思[J].外国教育研究，2011（10）.