【摘 要】
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眼下一些沿海发达农村地区正在试点小班化教育,通过对A县级市的调研发现,在发达农村地区实施小班化教育有其明显的优势,同时也存在着一定的隐忧。优势体现在:进城入读孩子向
【基金项目】
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宁波市基础教育改革研究基地课题“小班化教育研究”的阶段性成果
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眼下一些沿海发达农村地区正在试点小班化教育,通过对A县级市的调研发现,在发达农村地区实施小班化教育有其明显的优势,同时也存在着一定的隐忧。优势体现在:进城入读孩子向农村小学回流;小班化教育开展以学生成长需要为本的教育实践;发达农村地区实施小班化教育的师资有保证,一方面加入了另类新生教师力量,另一方面采取了适合小班化教育的师资激励措施。隐忧表现在:小班化教育师资质量和师资结构问题尚待解决,相应的师资培训还远未跟上,在发达农村地区过早实施小班化教育可能带来教育歧视。根据隐忧状况文章提出了化解策略:建立并落实小班化教育的教师专业发展培训机制;建立刚性与弹性相结合的小班化教育政策导引机制。
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