【摘 要】
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在语言学习中推广使用真实性材料的呼吁已经高喊了近30年(Gilmore, 2007:97).虽然很多国外学者对真实性材料的意见不一,但许多研究成果已经运用到实际的教材编写中,并取得了
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在语言学习中推广使用真实性材料的呼吁已经高喊了近30年(Gilmore, 2007:97).虽然很多国外学者对真实性材料的意见不一,但许多研究成果已经运用到实际的教材编写中,并取得了良好的效果.真实性一般分为三个部分:材料的真实,任务的真实及学习者的真实.本文将总结国外教材研究领域的观点,并从材料、任务及学习者这三个方向剖析国内学术英语教材中真实性的运用理念,以此来降低大学生学习学术英语时的难度.
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