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【摘要】农村中职学校的语文课和专业课一样，以培养学生的素质和技能为主。要培养学生的语文素质，形成一定的语文能力，老师必须改变传统的教学方式，想办法将教学重心下移，引导学生学会学习。
【关键词】农村中职语文课 参与式教学法 研究
在新课程全面推进的今天，许多教师在语文教学中都积极采用了参与式教学方法，力求运用这种现代学习方式。我校课改也提倡教师积极运用参与式教学。我虽然没有参加过此种教学模式的任何培训，但我深深的记住了要体现"教师为主导，学生为主体"的原则，体现"小组合作，自主学习"的模式。通过自己不断地学习和实践运用，总结了几点看法。
1.参与式教学的概念
参与式教学强调教师与学生平等?合作?信任?尊重，以学生为主体和中心，也就是让学生在接受知识的同时，积极参与到教学活动中，以最有效的方式达到学习?培养的目的，它是以学生分组活动为主，通过学生积极地参与?探讨，在一定时间内完成学习任务的一种高效的教学方法。这种教学方法，将学生放在教学活动的中心舞台，把课堂的主动权完全交给学生，真正体现学生在教学中的主体性和自主性。在这种教学模式中，学生是学习的主人，才能实现真正的"学习"，从而使教学活动达到预期的目的。
总之，参与式教学法是一种合作或协作式的教学法，这种方法以学生为中心，充分应用灵活多样?直观形象的教学手段，鼓励学生积极参与教学过程，成为其中的积极成分，加强教师与学生之间以及学生与学生之间的信息交流和反馈，使学生能深刻地领会和掌握所学知识，并能将这种知识运用到实践中去。
2.农村中职语文参与式教学的环节
根据"学起于思，思源于疑"的思维活动规律，"参与式"教学法要求老师根据所授内容的特点和所授对象的认知水平，将一教学内容和教学过程划分为一些前后联系的动态环节，通过"创设情境--提出问题--自主探究--展示总结--迁移提高"等五个环节，让学生用自己的头脑来获取知识，充分发挥学生学习的主动性，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，强化师生的互动双边活动。一般以两课时为一教学内容。
2.1 激情入境，引发兴趣
中职的语文课和其他专业课不同，属于人文学科范畴，阅读篇目饱含作者创作的激情。因此，在问题提出之前，激发学生的兴趣是很有必要的，因为兴趣是学生学习知识?接受教育?发展能力的主要动力，它可以使学生保持积极向上的情绪状态，形成正确的学习动机。激发兴趣的方式多种多样，或示范?或表演?或朗诵?或吟唱?或模仿等均可，尤其是运用多媒体技术，使得导入环节容易准备和操作。该环节时间不宜太长，控制在5分钟以内。作者?背景简介等可设置问题导入。
2.2 自主合作，探究答案
对问题的理解，较容易的可由学生单独探究来完成，较难的可分小组讨论，合作探究来完成，从而达到完成教学任务的目的。可根据座位的不同摆放采取不同的思考问题的形式：秧田式的座位排列可用单独或"四人帮"的形式思考或讨论，"四人帮"形式即前2人和后2人形成学习小组展开讨论；茶馆式的座位排列可利用小组内部异质，小组之间同质的特点展开思考，小组成员不同知识层次的互补产生小组内部成员之间的合作，小组之间优差生的均衡带来小组间的良性公平竞争，学生自主探究问题的答案，为理解课堂知识奠定自身的基础。这个环节大约30分钟左右，为下一课时的展示做精心的准备，更重要地是能培养学生的分析能力和团结协作的精神。
2.3 课堂展示，研讨总结
有疑就要释疑，释疑的最好方法就是研讨争辩。根据学生准备的情况，个人展示或小组派代表公示问题的答案，或板书?或演示?或讲述，形式由学生自定，其他同学或小组针对答案可以展开争辩，达成共识，老师加以指导确实有难度的问题。这个环节可以采用竞赛的方式，精心设计好竞赛的流程和规则。问题的选择和回答不一定面面俱到，学生可以根据自身的兴趣和问题的难易情况进行，问题逐一解决，目标逐一达到。根据问题的多少和难易程度，时间可有弹性，控制在30到35分钟之间。
2.4 巩固知识，迁移提高
可以用问题的形式选择刚学知识进行巩固，或者选择相关的知识，扩散思维，达到举一反三的作用。为保证文化课和专业课的有机融合，也可以设置一些和学生专业有关的问题，引导学生把语文学习和专业学习联系起来，这方面的问题主要由老师来设置。这个环节可控制在10到15分钟。 "导学法"五环节中，"提出问题"是基础，"自主探究"和"展示总结"是解决问题的关键所在，一次语文教学活动的成功与否取决于后两环节的完成情况，老师必须充分发挥"导"的作用，帮助学生，甘当助手，让学生真正理解问题，找到问题的答案，从而充满自信，大胆展示。这样能创造活跃有序，思维开阔，没有压力的课堂氛围。
3.实施参与式教学的优点
首先，参与式教学给予了学生一定的选择权和自主权，学生就会去思考，寻找自己的兴趣所在，从而激发学生的学习兴趣，提高学习的积极性；其次，参与式教学在一定程度上为学生提供了展示才华的机会，不但有利于思维能力的培养，而且能锻炼学生的语言表达能力；最后，参与式教学能削弱学生对教师的依赖性，使学生在思考问题的过程中产生一些新观点?新想法，从而培养了学生的创新精神和创新能力。参与式教学法有利于学生自我设计，根据自己的兴趣拓宽知识面，提高自己独立思考和解决实际问题的能力。这种方法以学生为中心，充分应用灵活多样?直观形象的教学手段，鼓励学生积极参与教学过程 ，成为其中的积极成分，加强教师与学生之间以及学生与学生之间的信息交流和反馈，使学生能深刻地领会和掌握所学知识，并能将这种知识运用到实践中去。
【关键词】农村中职语文课 参与式教学法 研究
在新课程全面推进的今天，许多教师在语文教学中都积极采用了参与式教学方法，力求运用这种现代学习方式。我校课改也提倡教师积极运用参与式教学。我虽然没有参加过此种教学模式的任何培训，但我深深的记住了要体现"教师为主导，学生为主体"的原则，体现"小组合作，自主学习"的模式。通过自己不断地学习和实践运用，总结了几点看法。
1.参与式教学的概念
参与式教学强调教师与学生平等?合作?信任?尊重，以学生为主体和中心，也就是让学生在接受知识的同时，积极参与到教学活动中，以最有效的方式达到学习?培养的目的，它是以学生分组活动为主，通过学生积极地参与?探讨，在一定时间内完成学习任务的一种高效的教学方法。这种教学方法，将学生放在教学活动的中心舞台，把课堂的主动权完全交给学生，真正体现学生在教学中的主体性和自主性。在这种教学模式中，学生是学习的主人，才能实现真正的"学习"，从而使教学活动达到预期的目的。
总之，参与式教学法是一种合作或协作式的教学法，这种方法以学生为中心，充分应用灵活多样?直观形象的教学手段，鼓励学生积极参与教学过程，成为其中的积极成分，加强教师与学生之间以及学生与学生之间的信息交流和反馈，使学生能深刻地领会和掌握所学知识，并能将这种知识运用到实践中去。
2.农村中职语文参与式教学的环节
根据"学起于思，思源于疑"的思维活动规律，"参与式"教学法要求老师根据所授内容的特点和所授对象的认知水平，将一教学内容和教学过程划分为一些前后联系的动态环节，通过"创设情境--提出问题--自主探究--展示总结--迁移提高"等五个环节，让学生用自己的头脑来获取知识，充分发挥学生学习的主动性，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，强化师生的互动双边活动。一般以两课时为一教学内容。
2.1 激情入境，引发兴趣
中职的语文课和其他专业课不同，属于人文学科范畴，阅读篇目饱含作者创作的激情。因此，在问题提出之前，激发学生的兴趣是很有必要的，因为兴趣是学生学习知识?接受教育?发展能力的主要动力，它可以使学生保持积极向上的情绪状态，形成正确的学习动机。激发兴趣的方式多种多样，或示范?或表演?或朗诵?或吟唱?或模仿等均可，尤其是运用多媒体技术，使得导入环节容易准备和操作。该环节时间不宜太长，控制在5分钟以内。作者?背景简介等可设置问题导入。
2.2 自主合作，探究答案
对问题的理解，较容易的可由学生单独探究来完成，较难的可分小组讨论，合作探究来完成，从而达到完成教学任务的目的。可根据座位的不同摆放采取不同的思考问题的形式：秧田式的座位排列可用单独或"四人帮"的形式思考或讨论，"四人帮"形式即前2人和后2人形成学习小组展开讨论；茶馆式的座位排列可利用小组内部异质，小组之间同质的特点展开思考，小组成员不同知识层次的互补产生小组内部成员之间的合作，小组之间优差生的均衡带来小组间的良性公平竞争，学生自主探究问题的答案，为理解课堂知识奠定自身的基础。这个环节大约30分钟左右，为下一课时的展示做精心的准备，更重要地是能培养学生的分析能力和团结协作的精神。
2.3 课堂展示，研讨总结
有疑就要释疑，释疑的最好方法就是研讨争辩。根据学生准备的情况，个人展示或小组派代表公示问题的答案，或板书?或演示?或讲述，形式由学生自定，其他同学或小组针对答案可以展开争辩，达成共识，老师加以指导确实有难度的问题。这个环节可以采用竞赛的方式，精心设计好竞赛的流程和规则。问题的选择和回答不一定面面俱到，学生可以根据自身的兴趣和问题的难易情况进行，问题逐一解决，目标逐一达到。根据问题的多少和难易程度，时间可有弹性，控制在30到35分钟之间。
2.4 巩固知识，迁移提高
可以用问题的形式选择刚学知识进行巩固，或者选择相关的知识，扩散思维，达到举一反三的作用。为保证文化课和专业课的有机融合，也可以设置一些和学生专业有关的问题，引导学生把语文学习和专业学习联系起来，这方面的问题主要由老师来设置。这个环节可控制在10到15分钟。 "导学法"五环节中，"提出问题"是基础，"自主探究"和"展示总结"是解决问题的关键所在，一次语文教学活动的成功与否取决于后两环节的完成情况，老师必须充分发挥"导"的作用，帮助学生，甘当助手，让学生真正理解问题，找到问题的答案，从而充满自信，大胆展示。这样能创造活跃有序，思维开阔，没有压力的课堂氛围。
3.实施参与式教学的优点
首先，参与式教学给予了学生一定的选择权和自主权，学生就会去思考，寻找自己的兴趣所在，从而激发学生的学习兴趣，提高学习的积极性；其次，参与式教学在一定程度上为学生提供了展示才华的机会，不但有利于思维能力的培养，而且能锻炼学生的语言表达能力；最后，参与式教学能削弱学生对教师的依赖性，使学生在思考问题的过程中产生一些新观点?新想法，从而培养了学生的创新精神和创新能力。参与式教学法有利于学生自我设计，根据自己的兴趣拓宽知识面，提高自己独立思考和解决实际问题的能力。这种方法以学生为中心，充分应用灵活多样?直观形象的教学手段，鼓励学生积极参与教学过程 ，成为其中的积极成分，加强教师与学生之间以及学生与学生之间的信息交流和反馈，使学生能深刻地领会和掌握所学知识，并能将这种知识运用到实践中去。