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美术要表达的是周围的美好的事物。美术教育课程改革最终的落脚点是要落在有效教学上和有效互动中，在幼儿园中进行的美术教学活动，主要是激发幼儿的美术兴趣，学习浅显的美术基础知识，掌握一点简单的造型技巧。这些是最基本的美术教育，因此，在幼儿园中的美术教学首先是要培养幼儿发现美、表现美、创造美的能力，
关键词：有效性、激发美术兴趣、创造想象
一、儿童画是孩子自我表现的一种方式
首先，儿童画是孩子自我表现的一种方式。《新纲要》中指出：“提供幼儿自由表现的机会，鼓励幼儿大胆地想象，运用不同的艺术形式表达自己的感受和体验。”在美术教育领域，绘画是幼儿表现自我和主动想像的有效途径。“很多时候儿童不能很清楚的表达自己的内心，了解孩子具有重要意义”。在美术活动中，他的思想表现，心里活动蕴藏着他情感的变化，反映着他的经历、经验和内心感受，体现着他与周围环境的相互关联，更是包含着一种创造性的活动。这种活动，最重要的是就是绘画的过程。作为一名教授幼儿美术的老师， 应该把重点放在观察“幼儿的绘画活动”过程中，密切注意他是如何表现自己内心活动的，又是如何反映出他的周围生活环境，以及和周围环境之间的关系。也就是作为指导老师要先了解孩子的绘画意图，从而引导孩子将绘画与生活相联系起来；第二，个别孩子存在着绘画水平上的差异，差异本身不是太重要， 重要的是孩子的绘画热情、绘画兴趣和努力程度，特别是他的创造精神；第三，要重视孩子自身的提高。
“儿童的学习来自自己的动作和对自身环境的探究”。当孩子们把一幅画好的画交给我时，总会发现他们用信任的眼光在问我：“老师我画得好吗？”于是，我接过他们的画，用肯定的笑容来回答他们。我对幼儿的作品十分珍惜，每张作品我都会找出闪光点，然后给他们真诚的鼓励并提出努力方向。孩子们是在没有任何压力的情况下进行美术活动，他们对美术活动已产生了浓厚的兴趣。这种美是幼儿不易发觉的，也是他们无法画的，但是这是一种潜移默化的，不可缺少的心理环境。
评价幼儿的作品，并没有绝对的标准，要珍惜孩子的进步、珍惜孩子的创造、珍惜孩子自身的发展变化，随时发现孩子的进步，及时给予肯定和鼓励，这样才能给孩子自信，激发他的想象力和创作兴趣，从而推进他的创造性活动。
二、通过儿童画体现对美的理解的有效方法
第一、要发现美——观察周围的美好的事物。美在每个幼儿的身边，关键是要发现美。在主题环境布置方面上，我会根据主题，采用适合各个幼儿年龄特点的，形象的、色彩鲜明的；还要富有童趣。
记得在一次淹城动物园写生活动中，让幼儿画长颈鹿和斑马时，我问他们要画好长颈鹿，首先要画好什么啊？他们回答，应该首先画好长颈鹿的身体和长长的脖子，接着画四条腿；还特别要注意斑马身上的黑白纹路；瞧孩子们一下就抓住了动物的主要特征。
第二、表达美——表达美好的事物的能力
在《幼儿园教育指导纲要》中，提出的一些基本理念，如：有关注幼儿的理念、教育内容生活化的理念。其中第三部分：组织与实施中要求教师成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。教师在教学活动中首先要创设良好的教育环境，教师教学态度必须是积极的、肯定的，只有教师全身心地投入，才可能较好地从整体上把握活动过程重点和之间的联系，接着用自己的教育机智去引导带动和感染幼儿，使幼儿在潜移默化中获得良好的活动体验。
美术是用构图、色彩来表达事物的。我在引导幼儿大胆构图时，并没有一味地要求幼儿画大、画满，而是用实物或图片来演示、提醒，使幼儿知道构图时，首先要把要表达的事物的主体表达清楚。表达一件什么事情，一个什么主题。例如：学习人物写生时，初学时孩子们只会画人僵硬的动作，不会使人物动起来。于是，我就引导孩子观察生活中的人物动态，有坐着、站着、半蹲、跳舞、踢毽子、做操、打球等，这样孩子们再进行人物写生活动时，人的动态各不相同了，学会了如何布局，学会了出穴的手法；表现出了人的各种动作，还能表现出脸部各种表情；特别是把模特的衣服色彩、脸部表情表现的即夸张又有变化的情趣。
第三、创作美——生动活泼地进行艺术表现和创作想象
幼儿美术是艺术教育中的一个重要组成部分，它不仅能让幼儿在活动中感受中国传统的艺术美，受到美的熏陶教育，而且还可以发展幼儿的想象力和创造力，促进其身心健康发展。新纲要中指出：“提供幼儿自由表现的机会，鼓励幼儿大胆地想象，运用不同的艺术形式表达自己的感受和体验。”为幼儿创造机会，提供施展自己才能的舞台，让幼儿充分表现自我。如我们让幼儿到社会上开画展、现场百米长卷上作画、举办环保绘画义卖活动，并参加全国级的书画作品比赛等等。
丰富儿童的经验，扩大知识眼界，可以利用各种机会，比如通过游戏、参观向孩子讲解，特别需要利用节假日让孩子接触自 然和社会，来丰富他们的知识和经验。引导孩子去想象，提倡幼儿创新，使作品不同于老师的创作，不满足于自己已经掌握的方法，如沙画《脸谱》时，我先让幼儿欣赏各种脸谱，不但鼓励幼儿画真实的脸谱，更鼓励幼儿画想象中的各种脸谱，引导幼儿通过油画棒的多种色彩丰富创作脸谱。结果幼儿的作品各不相同，全班 40个幼儿创作40个不同色彩的脸谱，由此带来的惊喜和成就感便成为幼儿继续进行创造的动力。
美术活动是一种艺术表现形式，是培养幼儿身心得到全面发展和培养幼儿创造能力的重要手段。孩子眼里的世界，充满着各种神奇的色彩。无论是花草树木、可爱的动物，还是小朋友身边的生活现象，无一不是孩子所喜欢的对象，是孩子们乐于用画画来表现自己感受和内心意愿的手段。
【作者单位：常州五星街道中心幼儿园 江苏】
关键词：有效性、激发美术兴趣、创造想象
一、儿童画是孩子自我表现的一种方式
首先，儿童画是孩子自我表现的一种方式。《新纲要》中指出：“提供幼儿自由表现的机会，鼓励幼儿大胆地想象，运用不同的艺术形式表达自己的感受和体验。”在美术教育领域，绘画是幼儿表现自我和主动想像的有效途径。“很多时候儿童不能很清楚的表达自己的内心，了解孩子具有重要意义”。在美术活动中，他的思想表现，心里活动蕴藏着他情感的变化，反映着他的经历、经验和内心感受，体现着他与周围环境的相互关联，更是包含着一种创造性的活动。这种活动，最重要的是就是绘画的过程。作为一名教授幼儿美术的老师， 应该把重点放在观察“幼儿的绘画活动”过程中，密切注意他是如何表现自己内心活动的，又是如何反映出他的周围生活环境，以及和周围环境之间的关系。也就是作为指导老师要先了解孩子的绘画意图，从而引导孩子将绘画与生活相联系起来；第二，个别孩子存在着绘画水平上的差异，差异本身不是太重要， 重要的是孩子的绘画热情、绘画兴趣和努力程度，特别是他的创造精神；第三，要重视孩子自身的提高。
“儿童的学习来自自己的动作和对自身环境的探究”。当孩子们把一幅画好的画交给我时，总会发现他们用信任的眼光在问我：“老师我画得好吗？”于是，我接过他们的画，用肯定的笑容来回答他们。我对幼儿的作品十分珍惜，每张作品我都会找出闪光点，然后给他们真诚的鼓励并提出努力方向。孩子们是在没有任何压力的情况下进行美术活动，他们对美术活动已产生了浓厚的兴趣。这种美是幼儿不易发觉的，也是他们无法画的，但是这是一种潜移默化的，不可缺少的心理环境。
评价幼儿的作品，并没有绝对的标准，要珍惜孩子的进步、珍惜孩子的创造、珍惜孩子自身的发展变化，随时发现孩子的进步，及时给予肯定和鼓励，这样才能给孩子自信，激发他的想象力和创作兴趣，从而推进他的创造性活动。
二、通过儿童画体现对美的理解的有效方法
第一、要发现美——观察周围的美好的事物。美在每个幼儿的身边，关键是要发现美。在主题环境布置方面上，我会根据主题，采用适合各个幼儿年龄特点的，形象的、色彩鲜明的；还要富有童趣。
记得在一次淹城动物园写生活动中，让幼儿画长颈鹿和斑马时，我问他们要画好长颈鹿，首先要画好什么啊？他们回答，应该首先画好长颈鹿的身体和长长的脖子，接着画四条腿；还特别要注意斑马身上的黑白纹路；瞧孩子们一下就抓住了动物的主要特征。
第二、表达美——表达美好的事物的能力
在《幼儿园教育指导纲要》中，提出的一些基本理念，如：有关注幼儿的理念、教育内容生活化的理念。其中第三部分：组织与实施中要求教师成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。教师在教学活动中首先要创设良好的教育环境，教师教学态度必须是积极的、肯定的，只有教师全身心地投入，才可能较好地从整体上把握活动过程重点和之间的联系，接着用自己的教育机智去引导带动和感染幼儿，使幼儿在潜移默化中获得良好的活动体验。
美术是用构图、色彩来表达事物的。我在引导幼儿大胆构图时，并没有一味地要求幼儿画大、画满，而是用实物或图片来演示、提醒，使幼儿知道构图时，首先要把要表达的事物的主体表达清楚。表达一件什么事情，一个什么主题。例如：学习人物写生时，初学时孩子们只会画人僵硬的动作，不会使人物动起来。于是，我就引导孩子观察生活中的人物动态，有坐着、站着、半蹲、跳舞、踢毽子、做操、打球等，这样孩子们再进行人物写生活动时，人的动态各不相同了，学会了如何布局，学会了出穴的手法；表现出了人的各种动作，还能表现出脸部各种表情；特别是把模特的衣服色彩、脸部表情表现的即夸张又有变化的情趣。
第三、创作美——生动活泼地进行艺术表现和创作想象
幼儿美术是艺术教育中的一个重要组成部分，它不仅能让幼儿在活动中感受中国传统的艺术美，受到美的熏陶教育，而且还可以发展幼儿的想象力和创造力，促进其身心健康发展。新纲要中指出：“提供幼儿自由表现的机会，鼓励幼儿大胆地想象，运用不同的艺术形式表达自己的感受和体验。”为幼儿创造机会，提供施展自己才能的舞台，让幼儿充分表现自我。如我们让幼儿到社会上开画展、现场百米长卷上作画、举办环保绘画义卖活动，并参加全国级的书画作品比赛等等。
丰富儿童的经验，扩大知识眼界，可以利用各种机会，比如通过游戏、参观向孩子讲解，特别需要利用节假日让孩子接触自 然和社会，来丰富他们的知识和经验。引导孩子去想象，提倡幼儿创新，使作品不同于老师的创作，不满足于自己已经掌握的方法，如沙画《脸谱》时，我先让幼儿欣赏各种脸谱，不但鼓励幼儿画真实的脸谱，更鼓励幼儿画想象中的各种脸谱，引导幼儿通过油画棒的多种色彩丰富创作脸谱。结果幼儿的作品各不相同，全班 40个幼儿创作40个不同色彩的脸谱，由此带来的惊喜和成就感便成为幼儿继续进行创造的动力。
美术活动是一种艺术表现形式，是培养幼儿身心得到全面发展和培养幼儿创造能力的重要手段。孩子眼里的世界，充满着各种神奇的色彩。无论是花草树木、可爱的动物，还是小朋友身边的生活现象，无一不是孩子所喜欢的对象，是孩子们乐于用画画来表现自己感受和内心意愿的手段。
【作者单位：常州五星街道中心幼儿园 江苏】