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一、化学活动课的涵义及其内容与形式
化学活动课是指在学科课程以外，为了发展学生的个性所开设的以学生为主体、学生可以自己选择的、开展实践性教育活动的课程。学科课程以课堂教学为主，学生以接受间接经验、学习学科知识为主。化学活动课能让学生获得学科课程之外的直接经验，注重学生实践能力的培养，它与学科课程相辅相成、互为补充，是课程体系的重要组成部分。
化学活动课具有实践性、综合性、多样性、开放性、创造性、趣味性和学生自主性等特点，具有丰富、广泛的内容和灵活、多样的形式。化学活动课的内容与形式主要有：化学知识阅读、化学讲座、化学竞赛、探究实验、专题晚会、专题板报或化学展览、参观和调查等。
二、化学活动课与社会生活融合的必要性
由于受学科中心论较深的影响，传统的学科课堂教学，在培养目标上不是对全体学生进行科学素质教育，而是培养未来的科学家；在教学目的上片面强调考试和升学，在教学内容上着重知识的系统性和学业水平，对联系社会生活、学以致用重视不够。学生学习后不了解科学技术对社会的巨大影响，不知道科学技术在社会生产、生活中的应用，这样的学科课堂教学不符合国家提高科学技术水平和劳动者素质的需要。
与社会生活融合的化学活动课能有效弥补传统的学科课堂教学的不足，其设计思想以生活、环境、社会情景为主线，以激发学生兴趣为活动原则，重视化学与生物、医药、材料、物理等相关学科的结合。通过实践活动使学生了解到化学与我们的生活密切相关，使学生学会学习、学会创造，培养学生发现问题和解决问题的能力。
三、化学活动课与社会生活融合的教学内容构建
1.成立化学阅读小组，引导学生关注社会生活中的化学问题
教师可以指导该小组成员阅读有关书报、化学杂志等。阅读的方式是灵活多样的，既可以从互联网上阅读，也可以从图书馆借阅图书和文献资料。通过阅读不仅可以引导他们关注社会生活中的化学问题，还可以扩大他们的化学知识眼界，提高阅读能力。而且当他们把收集到的化学信息进行整理、归纳、得出结论撰写成化学小论文，并发表在化学园地或通过读书座谈会向同学们介绍时，又能培养和提高他们处理信息、逻辑思维、文字及口头表达等能力。
2.举办化学讲座，促进学生了解社会生活中的化学知识
化学讲座主要是以向学生作报告的形式开展的一项活动，对于丰富学生科技知识、激发学习兴趣有很重要作用。讲座的内容比较广泛，例如，化学史、化学趣谈和化学科普知识、化学最新成就和技术、化学新理论和发展趋势、科学家的小故事等。开设讲座涉及的内容尽可能与学生的生活及周围环境相联系，让学生更加深入了解社会生活中的化学知识，培养学生的价值观和社会责任感。
3.利用专题板报或化学展览，展示化学知识和理论在社会生活中的应用
专题板报或化学展览可以设在教室内也可以在校园或化学实验室里。教师组织学生选取一些有关化学知识和理论在社会生活中应用的内容，定期刊出；或选取某一专题联系课堂上学到的知识，结合课外接触到有趣的新事物，进行板报设计。化学展览可以将学生自制的仪器、实验装置、模型、图表及化学知识之间的脉络体系等配以文字说明，进行展览交流。这种形式更为生动直观，教育性和感染力更强，可以充分发展学生的特长，有利于学生实践能力的发展。
4.组织参观和社会调查，培养学生运用化学知识解决社会生活问题的能力
参观要结合课堂教学进行，在学完课本理论知识后组织学生参观现场，实际考察化学知识的作用，从而提高他们学习化学的自觉性。例如，结合铁的教学组织学生到钢铁厂参观，了解炼钢的设备及工艺流程，并明确告诉学生这里的技术设备落后，已面临倒闭的危险，激励学生学好知识，将来为家乡建设作贡献。参观结束后要求学生写观后感，以培养学生探索、发现能力。
组织学生对日常生活、生产中遇到的问题进行深入调查，用所学化学知识解释和解决这些问题，这对培养学生分析、解决问题的能力有极大的帮助。例如，在讲完高中必修2中有关环境保护的内容后，让学生对造纸厂排放的废水、废气造成的污染进行调查，将结果写成报告并附上解决办法。这样可以使学生懂得环境污染将会给人类带来不堪设想的灾难，同时使他们懂得了保护环境、净化环境的重要性和某些方法。
除了以上提到的之外，化学活动课还可以化学竞赛、探究实验、专题晚会等形式与社会生活内容相融合，给学生提供更多接触实际和亲自动手体验的机会，这有助于学生理论联系实际，促进理论和实践的统一。
四、问题与思考
第一，参观化工厂、实地考察、调查研究、探究实验等活动要注意安全问题，特别是以实验形式开展的活动更要做好安全和保护工作。与社会生活融合的化学活动课是一个开放的课堂，必须给学生足够的时间去思考、讨论和实践，这就要正确处理好活动课的时间问题，否则很难达到预期效果。
第二，化学活动课涉及的知识面广，包含社会生活多个方面的内容，这就要求教师要有广博的知识和较强的钻研业务能力。化学活动课要求学生自主探究、自主活动，那么教师就必须具有很强的现场指导能力和组织能力。化学活动课培养的是开放型和创造型人才，因此教师要不断加强学习和培训，以适应时代发展的需要。
化学活动课是指在学科课程以外，为了发展学生的个性所开设的以学生为主体、学生可以自己选择的、开展实践性教育活动的课程。学科课程以课堂教学为主，学生以接受间接经验、学习学科知识为主。化学活动课能让学生获得学科课程之外的直接经验，注重学生实践能力的培养，它与学科课程相辅相成、互为补充，是课程体系的重要组成部分。
化学活动课具有实践性、综合性、多样性、开放性、创造性、趣味性和学生自主性等特点，具有丰富、广泛的内容和灵活、多样的形式。化学活动课的内容与形式主要有：化学知识阅读、化学讲座、化学竞赛、探究实验、专题晚会、专题板报或化学展览、参观和调查等。
二、化学活动课与社会生活融合的必要性
由于受学科中心论较深的影响，传统的学科课堂教学，在培养目标上不是对全体学生进行科学素质教育，而是培养未来的科学家；在教学目的上片面强调考试和升学，在教学内容上着重知识的系统性和学业水平，对联系社会生活、学以致用重视不够。学生学习后不了解科学技术对社会的巨大影响，不知道科学技术在社会生产、生活中的应用，这样的学科课堂教学不符合国家提高科学技术水平和劳动者素质的需要。
与社会生活融合的化学活动课能有效弥补传统的学科课堂教学的不足，其设计思想以生活、环境、社会情景为主线，以激发学生兴趣为活动原则，重视化学与生物、医药、材料、物理等相关学科的结合。通过实践活动使学生了解到化学与我们的生活密切相关，使学生学会学习、学会创造，培养学生发现问题和解决问题的能力。
三、化学活动课与社会生活融合的教学内容构建
1.成立化学阅读小组，引导学生关注社会生活中的化学问题
教师可以指导该小组成员阅读有关书报、化学杂志等。阅读的方式是灵活多样的，既可以从互联网上阅读，也可以从图书馆借阅图书和文献资料。通过阅读不仅可以引导他们关注社会生活中的化学问题，还可以扩大他们的化学知识眼界，提高阅读能力。而且当他们把收集到的化学信息进行整理、归纳、得出结论撰写成化学小论文，并发表在化学园地或通过读书座谈会向同学们介绍时，又能培养和提高他们处理信息、逻辑思维、文字及口头表达等能力。
2.举办化学讲座，促进学生了解社会生活中的化学知识
化学讲座主要是以向学生作报告的形式开展的一项活动，对于丰富学生科技知识、激发学习兴趣有很重要作用。讲座的内容比较广泛，例如，化学史、化学趣谈和化学科普知识、化学最新成就和技术、化学新理论和发展趋势、科学家的小故事等。开设讲座涉及的内容尽可能与学生的生活及周围环境相联系，让学生更加深入了解社会生活中的化学知识，培养学生的价值观和社会责任感。
3.利用专题板报或化学展览，展示化学知识和理论在社会生活中的应用
专题板报或化学展览可以设在教室内也可以在校园或化学实验室里。教师组织学生选取一些有关化学知识和理论在社会生活中应用的内容，定期刊出；或选取某一专题联系课堂上学到的知识，结合课外接触到有趣的新事物，进行板报设计。化学展览可以将学生自制的仪器、实验装置、模型、图表及化学知识之间的脉络体系等配以文字说明，进行展览交流。这种形式更为生动直观，教育性和感染力更强，可以充分发展学生的特长，有利于学生实践能力的发展。
4.组织参观和社会调查，培养学生运用化学知识解决社会生活问题的能力
参观要结合课堂教学进行，在学完课本理论知识后组织学生参观现场，实际考察化学知识的作用，从而提高他们学习化学的自觉性。例如，结合铁的教学组织学生到钢铁厂参观，了解炼钢的设备及工艺流程，并明确告诉学生这里的技术设备落后，已面临倒闭的危险，激励学生学好知识，将来为家乡建设作贡献。参观结束后要求学生写观后感，以培养学生探索、发现能力。
组织学生对日常生活、生产中遇到的问题进行深入调查，用所学化学知识解释和解决这些问题，这对培养学生分析、解决问题的能力有极大的帮助。例如，在讲完高中必修2中有关环境保护的内容后，让学生对造纸厂排放的废水、废气造成的污染进行调查，将结果写成报告并附上解决办法。这样可以使学生懂得环境污染将会给人类带来不堪设想的灾难，同时使他们懂得了保护环境、净化环境的重要性和某些方法。
除了以上提到的之外，化学活动课还可以化学竞赛、探究实验、专题晚会等形式与社会生活内容相融合，给学生提供更多接触实际和亲自动手体验的机会，这有助于学生理论联系实际，促进理论和实践的统一。
四、问题与思考
第一，参观化工厂、实地考察、调查研究、探究实验等活动要注意安全问题，特别是以实验形式开展的活动更要做好安全和保护工作。与社会生活融合的化学活动课是一个开放的课堂，必须给学生足够的时间去思考、讨论和实践，这就要正确处理好活动课的时间问题，否则很难达到预期效果。
第二，化学活动课涉及的知识面广，包含社会生活多个方面的内容，这就要求教师要有广博的知识和较强的钻研业务能力。化学活动课要求学生自主探究、自主活动，那么教师就必须具有很强的现场指导能力和组织能力。化学活动课培养的是开放型和创造型人才，因此教师要不断加强学习和培训，以适应时代发展的需要。