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摘要：随着我国社会的发展不断趋于信息化，计算机技术对于人们生活的影响越来越大，使得如何实施高质量的高职院校计算机软件教学变为了现如今有关部门及人员重点关注的问题之一，而想要有效实施上述工作，理应注重探寻以及创新出一套具备较高实效性的高职院校计算机软件教学评价模式。
关键词：计算机软件教学；教学评价模式；创新；探索
引言：教学评价，简而言之为以所设置的教学原则及目标为基础，通过应用多种有效评价方式及手段的方式，评判相应教学内容实施状况以及所有教学的效果所发挥价值等的方式，为相关院校的教学改革操作提供理论依据，并可以对相应的对象提供资格证明。同时，其也是教学过程的主要组成部分之一，且对教学评价模式实施有效的探索以及应用，有助于促进高职院校计算机软件教学的整体质量提升。
1 教学评价基本职能
1.1教学职能
引导学生对教学评价过程实施良好的参与，对促进其学习效率以及积极性提升具有积极意义，其中，在具体实施教学评价操作时，学生需要优先对相应的学习内容实施有效的复习、记忆，并将所学习的知识加以合理综合，以便于可以将其灵活的应用出来，进而才可以对教师所实施的教学实施有效、合理的评价，由此可见，通过对教学评价模式进行合理实施的方式，也有助促进学生在学习上的主观能动性提升[1]。
1.2诊断职能
经由实施教学评价操作的方式，高职院校计算机软件课程的教师便可以对学生的学习状况以及知识掌握情况等进行实时的明晰以及掌握，并可以就学生在学习过程中遇到以及存在的问题进行有效的研究以及分析，有助于制定出更具针对性的教学评价模式，对学生的学习效果实施更有效的评判，同时有助于以每个学生的现实能力以及学习状况为基础，设计出重点更为明确的教学目标以及课程内容，对促进学生的整体学习效率提升具有积极意义。
2 高职院校计算机软件教学中教学评价模式的创新策略
2.1注重将定量以及定性原则加以合理融合
就计算机软件的教学而言，教师不仅需要注重合理应用定性评价方法，也需要着重于对定量评价方式加以有效运用。例如，可以通过将课程时间以及实践活动等可实施量化操作的部分，设置为对教师实施评价的主要衡量标准之一，有助于促进相应评价结果的完整性以及客观性提升。同时，就多种例如学生学习观念以及态度等，无法通过实施量化操作方式进行评价的部分实施的评价，可以经由在评价过程中融入定性评价的方式实现[2]。
2.2创设多元化的教学评价模式
我国多数高职院校以往所应用的教学评价模式，普遍均是采用经由教师单纯对学生实施评价的方式，而基于此类模式存在的单调性，使得相应教学评价模式的实效性并无法完全的发挥出来。所以，创设出经由学生、教师以及家长等一同构成的多元化教学评价模式十分具有必要性。简而言之为，针对高职院校计算机软件教学评价所创设的教学评价模式应可以與以往仅应用单一评价方式的模式区分开来，即可以对学生互评以及教师、家长实施综合评价等的方式加以良好应用。
学生互评及自评主要指的为，高职院校教师在实施具体的计算机软件教学时，理应注重促使学生具有的主体性职能良好的发挥出来，并经由积极创设多种有利条件的方式，使得学生对互评以及自评操作进行参与的热情以及积极性有所增加。同时，学生实施在互评以及自评操作时，理应可以经由对其他个体具有优势进行学习，以及可以对自身学习模式、方法存在缺陷等进行明晰和思考，并可以对自身学习模式加以改良、优化的方式，使得自身可以进行实效性更高的学习。
此外，引导学生实施良好的互相评价操作，对促进其合作意识以及责任意识提升具有积极意义，有助于其在未来更好的服务于工作企业。最后，通过对将家长与教师评价相结合的方式，有助于促进学生的综合素质提升，究其原因为，此类评价该方式，可以使得学生更清晰、明确的认知自身存在缺陷以及进步，有助于促进其自信心提升，并可以使得家长自然参与到学生的成长以及学习之中，有助于促进学生发展。
2.3实时关注已毕业学生的发展状况
高职院校教学的实效性作用发挥，对推进我国复合型人才的培养进程具有积极意义，因此，基于人才市场竞争不断加剧的社会背景下，高职院校所培养的计算机软件学生，是否可以于社会以及人才市场竞争中将自身的实效性作用充分的发挥出来，与教师所实施的教学之间是密不可分的。此外，学生是否可以为工作单位、企业提供良好的服务，也是其所接受教育质量的具体表现之一。所以，高职院校十分有必要对已经毕业的学生实施全方位且具备较高客观性的评价，进而可以对现如今所实施教学中存在的缺陷及问题进行良好的把握以及明晰，有助于大幅度提升高职院校计算机软件教学整体质量以及效率[3]。
3 结论
创设出具备较高实效性的教学评价模式，对促进高职院校计算机软件教学整体质量以及效率的提升具有积极意义，并可以有助于促进相应专业学生的学习主动性以及积极性提升，对促进教师专业素质的提升同样具有积极意义。同时，经由将家长以及教师评价相结合的方式，可以使得家长自然的参与到学生的学习以及进步之中，有助于学生更好的进行未来的发展以及学习。
参考文献：
[1]刘成.浅析计算机软件教学中对于茶叶包装图像清晰度的设计研究——以Illustrator软件为例[J].福建茶叶，2017，39（11）：203-204.
[2]贾丽美.明辨性思维在计算机软件操作类课程教学中的应用与反思——以《多媒体课件制作》为例[J].赤峰学院学报（自然科学版），2017，33（19）：37-38.
[3]黄浏展.从“工学结合”视角论高职计算机软件类专业课程教学改革——以ios应用开发课程为例[J].科教导刊（上旬刊），2017（10）：121-122.
关键词：计算机软件教学；教学评价模式；创新；探索
引言：教学评价，简而言之为以所设置的教学原则及目标为基础，通过应用多种有效评价方式及手段的方式，评判相应教学内容实施状况以及所有教学的效果所发挥价值等的方式，为相关院校的教学改革操作提供理论依据，并可以对相应的对象提供资格证明。同时，其也是教学过程的主要组成部分之一，且对教学评价模式实施有效的探索以及应用，有助于促进高职院校计算机软件教学的整体质量提升。
1 教学评价基本职能
1.1教学职能
引导学生对教学评价过程实施良好的参与，对促进其学习效率以及积极性提升具有积极意义，其中，在具体实施教学评价操作时，学生需要优先对相应的学习内容实施有效的复习、记忆，并将所学习的知识加以合理综合，以便于可以将其灵活的应用出来，进而才可以对教师所实施的教学实施有效、合理的评价，由此可见，通过对教学评价模式进行合理实施的方式，也有助促进学生在学习上的主观能动性提升[1]。
1.2诊断职能
经由实施教学评价操作的方式，高职院校计算机软件课程的教师便可以对学生的学习状况以及知识掌握情况等进行实时的明晰以及掌握，并可以就学生在学习过程中遇到以及存在的问题进行有效的研究以及分析，有助于制定出更具针对性的教学评价模式，对学生的学习效果实施更有效的评判，同时有助于以每个学生的现实能力以及学习状况为基础，设计出重点更为明确的教学目标以及课程内容，对促进学生的整体学习效率提升具有积极意义。
2 高职院校计算机软件教学中教学评价模式的创新策略
2.1注重将定量以及定性原则加以合理融合
就计算机软件的教学而言，教师不仅需要注重合理应用定性评价方法，也需要着重于对定量评价方式加以有效运用。例如，可以通过将课程时间以及实践活动等可实施量化操作的部分，设置为对教师实施评价的主要衡量标准之一，有助于促进相应评价结果的完整性以及客观性提升。同时，就多种例如学生学习观念以及态度等，无法通过实施量化操作方式进行评价的部分实施的评价，可以经由在评价过程中融入定性评价的方式实现[2]。
2.2创设多元化的教学评价模式
我国多数高职院校以往所应用的教学评价模式，普遍均是采用经由教师单纯对学生实施评价的方式，而基于此类模式存在的单调性，使得相应教学评价模式的实效性并无法完全的发挥出来。所以，创设出经由学生、教师以及家长等一同构成的多元化教学评价模式十分具有必要性。简而言之为，针对高职院校计算机软件教学评价所创设的教学评价模式应可以與以往仅应用单一评价方式的模式区分开来，即可以对学生互评以及教师、家长实施综合评价等的方式加以良好应用。
学生互评及自评主要指的为，高职院校教师在实施具体的计算机软件教学时，理应注重促使学生具有的主体性职能良好的发挥出来，并经由积极创设多种有利条件的方式，使得学生对互评以及自评操作进行参与的热情以及积极性有所增加。同时，学生实施在互评以及自评操作时，理应可以经由对其他个体具有优势进行学习，以及可以对自身学习模式、方法存在缺陷等进行明晰和思考，并可以对自身学习模式加以改良、优化的方式，使得自身可以进行实效性更高的学习。
此外，引导学生实施良好的互相评价操作，对促进其合作意识以及责任意识提升具有积极意义，有助于其在未来更好的服务于工作企业。最后，通过对将家长与教师评价相结合的方式，有助于促进学生的综合素质提升，究其原因为，此类评价该方式，可以使得学生更清晰、明确的认知自身存在缺陷以及进步，有助于促进其自信心提升，并可以使得家长自然参与到学生的成长以及学习之中，有助于促进学生发展。
2.3实时关注已毕业学生的发展状况
高职院校教学的实效性作用发挥，对推进我国复合型人才的培养进程具有积极意义，因此，基于人才市场竞争不断加剧的社会背景下，高职院校所培养的计算机软件学生，是否可以于社会以及人才市场竞争中将自身的实效性作用充分的发挥出来，与教师所实施的教学之间是密不可分的。此外，学生是否可以为工作单位、企业提供良好的服务，也是其所接受教育质量的具体表现之一。所以，高职院校十分有必要对已经毕业的学生实施全方位且具备较高客观性的评价，进而可以对现如今所实施教学中存在的缺陷及问题进行良好的把握以及明晰，有助于大幅度提升高职院校计算机软件教学整体质量以及效率[3]。
3 结论
创设出具备较高实效性的教学评价模式，对促进高职院校计算机软件教学整体质量以及效率的提升具有积极意义，并可以有助于促进相应专业学生的学习主动性以及积极性提升，对促进教师专业素质的提升同样具有积极意义。同时，经由将家长以及教师评价相结合的方式，可以使得家长自然的参与到学生的学习以及进步之中，有助于学生更好的进行未来的发展以及学习。
参考文献：
[1]刘成.浅析计算机软件教学中对于茶叶包装图像清晰度的设计研究——以Illustrator软件为例[J].福建茶叶，2017，39（11）：203-204.
[2]贾丽美.明辨性思维在计算机软件操作类课程教学中的应用与反思——以《多媒体课件制作》为例[J].赤峰学院学报（自然科学版），2017，33（19）：37-38.
[3]黄浏展.从“工学结合”视角论高职计算机软件类专业课程教学改革——以ios应用开发课程为例[J].科教导刊（上旬刊），2017（10）：121-122.