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所谓兴趣，就是指人们探索某种事物或从事某种活动的心理倾向。而体育兴趣是指人们力求积极认识和优先从事体育活动的心理倾向。在体育教学中，培养学生体育兴趣的重要目的是提高学生参与体育课的积极性，只有学生对体育课有着浓厚的兴趣，在学习中才会精神饱满，积极主动，由要我练转变成我要练。
一、改变传统的教学模式
受传统习惯的影响，体育教师在上课中一般采用“四部分”的结构模式：开始部分——准备部分——基本部分——结束部分。这种结构由于对课的几个部分限制过死，从形式和内容上过分突出了基本部分的作用，而忽视了其它部分的教育和培养作用。教师在实际操作中也被限制了手脚，一味追求时间在各个部分的合理分配，以达到整节课在结构上的平衡，从而影响了教学质量。现代教育注重学生的个性发展，而我们的任务不仅是要让学生的身体好，更重要的是把学习和锻炼的方法教授给他们，面向全体学生，让他们掌握方法，通过正确的身心教育培养良好的道德品质，养成良好的行为规范，发展人际关系，开发学生认识事物的能力，掌握对美的认识和理解。但是，我们的教学对象是随着时代而不断地变化进步的。现实中，我们面对的是在优越条件下成长起来的“小太阳、小皇帝”，他们好奇心强，对新鲜事物易产生兴趣，思维敏捷，活泼好动，爱上体育课，却不愿意参加剧烈或难度较大的活动，更不愿意在活动中受到太多的约束。再加上班级人数多，肥胖儿多，克服因难的意志品质弱，给我们的体育教学带来了很多困难。要提高体育教学质量，必须改革，在实践中充分利用体育教育自身的优势，转化限制条件为有利条件，正视自己，解放思想，拓宽思路，大胆突破，既尊重传统，也不要被传统所拘束。在教学中不断探索新方法，每节课都体现自身的价值和特点，在教育改革中走出适合自己的路。
二、提高教師素质与修养，熏陶学生的学习兴趣。
教师在教学过程中的每一个细节、表情；或一个眼神，一句话都可以直接影响课堂气氛。因为体育教师在体育教学中是学生模仿的对象，他的品德、修养、形象，甚至是言行举止，都直接影响着学生的学习兴趣，所以体育教师必须保持高度的职业责任感，满腔热情地去教学。在教学中以熟练、优美的师范动作，生动有趣的讲解去唤起学生的学习兴趣。如学生畏惧新动作或练习动作失败时，教师要用亲切的语言，信任的目光，反复的师范与鼓励他们，去帮助他们找出症结所在，增强他们完成动作的信心。同时，体育教师的衣着打扮、精神面貌，形象表情也能给学生增添视觉上的美感，使学生向往体育活动，激发学生的积极情绪，使学生从中感到愉悦，并在愉悦中接受学习。
体育教学环境是一种情绪场景，它能给学生以情绪感染的体验，进而产生学习动机，其本质就是教师利用一切手段，去激发学生强烈的求知欲，使学生尽快地进入角色。教师要用自己积极的情绪，真诚的态度以及饱满的精神和热情去影响学生，并在教学中不断采取新颖生动的教学形式去吸引学生，在教学中做到寓较于乐，寓较于练，从中体验到学习的乐趣，在愉快的情境中学习和锻炼。
三、加强对学生体育能力的培养
在体育教学中，应当重视对学生的体育能力的培养，着力培养学生从事体育活动的兴趣、爱好以及自觉锻炼的习惯，从而奠定学生参加体育活动的基础能力。例如：教学课的准备活动部分可以采用学生轮流值日的办法，每次课由一名学生指挥，教师加以指导来完成，这样就可以锻炼学生的组织能力，在体育课的基本教学部分，适当安排一些动作规范的学生做示范动作，给学生创造能充分展示自己才能的舞台，在分组练习过程中，每个学生都有自己的长处和优点，教师要善于发现学生的优点和长处，给其他人以展现自己的机会，这样既可以体现学生的自我价值，又可以在学习过程中缩短教与学的距离，让每个学生都能感到别人能行，自己当然也行，从而大大减少了学生的心理压力，增强了学生的自信心，提高了学生的学习兴趣。在体育课的结束部分也要让学生参与课堂小结，让学生对自己的表现作出恰当的评价能力。总结优点，找出不足，指出努力方向，从而提高了学生的自我评价能力。因此在体育课中培养学生参加体育锻炼的兴趣，体育健身的能力和终身体育的意识，不仅是一般的体育教育过程，而且更要强调这是一个学生自我能力和终身体育能力培养和形成的过程。
四、及时肯定，确保学生的学习兴趣。
兴趣具有不稳定的特点，教师怎样才能使学生的兴趣不至于消退或转移，最终达到终身从事其体育运动锻炼的目的，这是一个需要探讨的伺题，就体育运动而言，它具有一定的复杂性。体育运动主要由两大部分组成：（1）技术部分（2）战术部分。研究表明，学生技术、战术水平越高，越能体现该项运动的乐趣和魅力，从而积极地投入该项体育运动中去。反之，对技术、战术水平越低的学生而言，如果不及时加以正确的引导，则会使其失去兴趣而转移。因此，教师在教学过程中，不能仅局限于课本上的内容和要求，而应拓宽学生的知识面，特别是技术部分的教学，更应面面俱到，使学生具备从事这项运动的能力；而就战术部分的教学而言，教师应传授给学生一些基本的、简单的战术，然后设计一些小问题，让学生自己能设计和运用一些简单战术，去解决实际比赛中出现的问题。当然，在教学过程中教师还必须遵循理论联系实际的原则，让学生在一些特殊规则的比赛中学会运用所学过的技术、战术进行比赛对抗，从而在比赛中寻找体育运动的乐趣，并为其终身从事篮球这项体育运动打下坚实的兴趣基础。作为一名体育教育工作者，只有充分调动学生学习体育的兴趣，才能有效的激发学生学习体育运动的热情，使学生学会主动学习，积极练习，自觉参与各项体育活动，从而更好的完成终身体育教育目的。
一、改变传统的教学模式
受传统习惯的影响，体育教师在上课中一般采用“四部分”的结构模式：开始部分——准备部分——基本部分——结束部分。这种结构由于对课的几个部分限制过死，从形式和内容上过分突出了基本部分的作用，而忽视了其它部分的教育和培养作用。教师在实际操作中也被限制了手脚，一味追求时间在各个部分的合理分配，以达到整节课在结构上的平衡，从而影响了教学质量。现代教育注重学生的个性发展，而我们的任务不仅是要让学生的身体好，更重要的是把学习和锻炼的方法教授给他们，面向全体学生，让他们掌握方法，通过正确的身心教育培养良好的道德品质，养成良好的行为规范，发展人际关系，开发学生认识事物的能力，掌握对美的认识和理解。但是，我们的教学对象是随着时代而不断地变化进步的。现实中，我们面对的是在优越条件下成长起来的“小太阳、小皇帝”，他们好奇心强，对新鲜事物易产生兴趣，思维敏捷，活泼好动，爱上体育课，却不愿意参加剧烈或难度较大的活动，更不愿意在活动中受到太多的约束。再加上班级人数多，肥胖儿多，克服因难的意志品质弱，给我们的体育教学带来了很多困难。要提高体育教学质量，必须改革，在实践中充分利用体育教育自身的优势，转化限制条件为有利条件，正视自己，解放思想，拓宽思路，大胆突破，既尊重传统，也不要被传统所拘束。在教学中不断探索新方法，每节课都体现自身的价值和特点，在教育改革中走出适合自己的路。
二、提高教師素质与修养，熏陶学生的学习兴趣。
教师在教学过程中的每一个细节、表情；或一个眼神，一句话都可以直接影响课堂气氛。因为体育教师在体育教学中是学生模仿的对象，他的品德、修养、形象，甚至是言行举止，都直接影响着学生的学习兴趣，所以体育教师必须保持高度的职业责任感，满腔热情地去教学。在教学中以熟练、优美的师范动作，生动有趣的讲解去唤起学生的学习兴趣。如学生畏惧新动作或练习动作失败时，教师要用亲切的语言，信任的目光，反复的师范与鼓励他们，去帮助他们找出症结所在，增强他们完成动作的信心。同时，体育教师的衣着打扮、精神面貌，形象表情也能给学生增添视觉上的美感，使学生向往体育活动，激发学生的积极情绪，使学生从中感到愉悦，并在愉悦中接受学习。
体育教学环境是一种情绪场景，它能给学生以情绪感染的体验，进而产生学习动机，其本质就是教师利用一切手段，去激发学生强烈的求知欲，使学生尽快地进入角色。教师要用自己积极的情绪，真诚的态度以及饱满的精神和热情去影响学生，并在教学中不断采取新颖生动的教学形式去吸引学生，在教学中做到寓较于乐，寓较于练，从中体验到学习的乐趣，在愉快的情境中学习和锻炼。
三、加强对学生体育能力的培养
在体育教学中，应当重视对学生的体育能力的培养，着力培养学生从事体育活动的兴趣、爱好以及自觉锻炼的习惯，从而奠定学生参加体育活动的基础能力。例如：教学课的准备活动部分可以采用学生轮流值日的办法，每次课由一名学生指挥，教师加以指导来完成，这样就可以锻炼学生的组织能力，在体育课的基本教学部分，适当安排一些动作规范的学生做示范动作，给学生创造能充分展示自己才能的舞台，在分组练习过程中，每个学生都有自己的长处和优点，教师要善于发现学生的优点和长处，给其他人以展现自己的机会，这样既可以体现学生的自我价值，又可以在学习过程中缩短教与学的距离，让每个学生都能感到别人能行，自己当然也行，从而大大减少了学生的心理压力，增强了学生的自信心，提高了学生的学习兴趣。在体育课的结束部分也要让学生参与课堂小结，让学生对自己的表现作出恰当的评价能力。总结优点，找出不足，指出努力方向，从而提高了学生的自我评价能力。因此在体育课中培养学生参加体育锻炼的兴趣，体育健身的能力和终身体育的意识，不仅是一般的体育教育过程，而且更要强调这是一个学生自我能力和终身体育能力培养和形成的过程。
四、及时肯定，确保学生的学习兴趣。
兴趣具有不稳定的特点，教师怎样才能使学生的兴趣不至于消退或转移，最终达到终身从事其体育运动锻炼的目的，这是一个需要探讨的伺题，就体育运动而言，它具有一定的复杂性。体育运动主要由两大部分组成：（1）技术部分（2）战术部分。研究表明，学生技术、战术水平越高，越能体现该项运动的乐趣和魅力，从而积极地投入该项体育运动中去。反之，对技术、战术水平越低的学生而言，如果不及时加以正确的引导，则会使其失去兴趣而转移。因此，教师在教学过程中，不能仅局限于课本上的内容和要求，而应拓宽学生的知识面，特别是技术部分的教学，更应面面俱到，使学生具备从事这项运动的能力；而就战术部分的教学而言，教师应传授给学生一些基本的、简单的战术，然后设计一些小问题，让学生自己能设计和运用一些简单战术，去解决实际比赛中出现的问题。当然，在教学过程中教师还必须遵循理论联系实际的原则，让学生在一些特殊规则的比赛中学会运用所学过的技术、战术进行比赛对抗，从而在比赛中寻找体育运动的乐趣，并为其终身从事篮球这项体育运动打下坚实的兴趣基础。作为一名体育教育工作者，只有充分调动学生学习体育的兴趣，才能有效的激发学生学习体育运动的热情，使学生学会主动学习，积极练习，自觉参与各项体育活动，从而更好的完成终身体育教育目的。