摘 要:本文界定了狭义的“假借”“通假”,认为把“通假”包括在“假借”范围内的观点虽有其合理性,但从教学和初学者的角度来讲,则有所不便,应该把“假借”与“通假”区分开来。同时,文章还否定了“假借是象形和形声中间阶段”的观点。 关键词:假借通假 《说文解字》 《文字学概要》 通假与假借是文字学中较基础的概念,在对外汉语教学和中学语文教学乃至文字学教学之初均当涉及。据笔者理解,假借是“六书”中
本文所分析的“鉴别性显著特征方音对照法”与黎新第先生(2000)《20世纪〈中原音韵〉音系研究进程与方法回顾》中所提到的“方言参证法”在利用方音来求证古音这一点上是一致的
根据穆梭河流域水土流失特征.将整个流域划分为若干水土保持区域,并根据各区域的特点,分别建立各区域水土保持治理教学模型。此模型是整个流域水土保持与区域经济可持续发展协调
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2006年12月初,教育部语言文字应用研究所的著名语言学家冯志伟先生从北京回云南家乡扫墓、探亲、访友。在此之际,笔者有幸拜访了这位蜚声国内外的学者。此前,笔者去过几次北京,但
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<正> 北京是个缺水的城市,水资源供求矛盾十分突出。北京的工业能否在节水中求得发展,节水的经济效益如何,是人们十分关注的问题。一、北京市工业用水节水发展的几个阶段北京
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