兴趣是最好的老师，是学生学习积极性中最现实、最活跃的心理因素。学生一旦对复习的内容发生了兴趣，就会想方设法去记住它，也会主动去探究它。那么在小学数学复习教学中如何才能很好地激发学生的复习兴趣，使复习轻松呢?我认为应该在激趣策略上狠下功夫：
　　
　　一、艺术处理复习内容，提供感兴趣的生活素材
　　
　　数学来源于生活离不开生活，以学生熟悉的、感兴趣的、贴近他们生活实际的数学问题来取代教材中的复习题，使学生对复习的内容，有感而发，由趣而学。在积极思考与交流合作中充分感受到数学就在身边，就在自己的生活中，进而建构自己的数学知识，使知识与能力结构更趋合理。
　　案例一：“量的计量”复习片断
　　师：我们现在看一位同学的数学日记：
　　今天是2005年4月20日，星期三。
　　早上一点钟，我被闹钟吵醒，穿上长6厘米。宽2厘米的裤子。我拿起一把长15米的梳子梳头，不知不觉过去了2小时。想到今天是开学的第一天不能迟到，于是我赶紧端起一杯200升的豆浆一口气喝完，背起500克重的书包高高兴兴上学去了……
　　生：哈哈大笑。
　　师：(故作正经)你们笑什么?
　　生：这位同学的日记里单位用错了。
　　师：同学们真聪明，很快就发现了日记里的问题，这说明了什么呢?
　　生1：可见我们要正确使用计量单位，不然会闹笑话。
　　生2：生活中如果用错单位，甚至可能会带来很严重的后果。
　　师：你们能举例说说吗?
　　生3：例如医生用药时错用了单位，那病人可就麻烦了。
　　师：太棒了，可见学会正确使用计量单位对我们的生活是有很大帮助的。
　　这里教师不直接出示复习内容，而是从学生很熟悉的日记引入，故意错用单位，引发学生的兴趣，还引导学生说出了生活中错用单位引起的更严重后果，让学生立刻感受到学习计量单位的重要性和必要性，进一步使学生感到数学与生活密不可分。
　　
　　二、创设故事情境，为同一系列知识的复习挖掘一个基点
　　
　　生动、有趣、富有挑战性的故事情境，能激发学生探索的欲望，使学生乐于发现问题，善于总结经验。因此，在复习教学中，我们要注意创设故事情境、依托故事情景，在故事情景发生过程中复习数学、发展素质，体验数学的价值。
　　案例二：平面图形面积的复习
　　师：(用课件出示)骄傲的国王很喜欢下棋，棋艺也很高。一天他贴出了一张布告：谁能战胜国王，就奖励给他一块土地。阿凡提看见了就揭了榜，经过几番较量，果然战胜了国王。可是，国王想耍赖，拿出一块羊皮说道：“好。你可以在海边划去一块羊皮那么大的土地。”一块羊皮的面积实在太小了!聪明的阿凡提苦思冥想。终于想出了一个好办法，那就是把羊皮做成细细的羊皮条，再用羊皮条去圈地。那么，该怎么圈地，阿凡提得到的土地面积才最大呢?
　　(随着屏幕上动人的画面和悦耳的解说，同学们的注意力高度集中，思维非常活跃。)
　　生1：正方形的面积最大，围成正方形。
　　生2：圆的面积更大。应该围成圆形。
　　生3：应该利用海岸线，围成半圆，这样面积肯定最大!
　　师：羊皮每的长度是900米，π取3，请同学们自己通过计算找出最佳方案，
　　这样的情景，使学生主动地搜索有关正方形、圆、半圆等的知识，更让学生体验到了应用数学知识解决实际问题的成功感，印象深刻，经久难忘。数学的美学魅力及实用功能得到了很好的体现。
　　在整个复习过程中，通过多种策略激发学生的复习兴趣，让学生自己去完成回忆、讨论、整理、沟通、归纳、应用等过程，使学生真正成为学习的主人。为此。还可采用小组学习，形成竞争态势，开展数学故事会、学习擂台赛等活动，吸引学生参加到复习中来。同时，复习中还要采用各种手段对学生进行赏识，激励性赏识可以使学生获得心理满足，并激起更为强烈的参与欲望。(作者单位　陕西省府谷县麻镇中心小学)
　　责任编辑　杨博