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摘要：在开展课堂教学活动之前，小学数学教师一定要注意完善和创新自身的课堂教学策略。这样的话，小学数学教师就能够灵活地开展课堂教学活动，促使学生有着十分丰富的收获。进行游戏教学、优化课堂结构和重视教学评价都属于行之有效的课堂教学策略，小学数学教师需要在自己的教学中尝试运用。这样一来，他们就能够利用这些课堂教学策略为学生营造一个轻松愉快的学习环境，促使学生有着极高的课堂参与度，学习效率也因此得到了明显的提高。
关键词：课堂教学;有效策略;小学数学
在课堂教学的过程中，小学数学教师一定要努力激发学生的学习兴趣，发挥学生的主体作用。这样的话，学生就能积极地配合小学数学教师的课堂教学工作，促使教师的课堂教学效率有着十分明显的提高。为了达到这样的课堂教学效果，小学数学教师就需要让自己的数学教学课堂充满趣味性，并且有着多元化的趋势。小学数学教师为什么要这样做呢？因为其能够将学生的注意力吸引到课堂上，即使不需要小学数学教师的再三督促，学生也能够积极地去进行数学知识的学习和探索。
一、进行游戏教学
小学数学教师要想提高自己的课堂教学效率，他们就需要让自己的课堂教学活动吸引学生的注意力。基于此，小学数学教师需要在自己的课堂教学过程中引入学生感兴趣的因素。除了有趣新鲜的事物之外，小学生最感兴趣的就是游戏了，没有什么比游戏更让小学生开心和专注的了。因而在开展课堂教学活动之前，小学数学教师就需要结合教学内容和学生想法去进行游戏的设计。在课堂教学活动中，小学数学教师就可以组织学生去玩游戏，进而促使学生在玩游戏的过程中进行数学知识的学习。例如：在进行《测量》这一节内容内容的教学之前，笔者需要学生认识长度单位毫米、分米和千米，这是笔者教学的重点所在。此时笔者就为学生进行了游戏的设计。在创设游戏背景的时候，笔者就询问了学生的意见，进而选择了他们都喜欢的动画片场景作为游戏背景，学生需要扮演他们所喜欢的动画人物，进而参与到闯关游戏中去。游戏一共分为三关，后一关的难度总是高于前一关，每一关的习题都涉及到了长度单位。在课堂教学的导入环节，笔者就会引入游戏，并且组织学生去玩游戏。此时学生就会积极地参与到游戏中去，他们在过关的过程中也被激发了好胜心。为了顺利过关，学生就会产生学习数学知识的需求，他们也因此主动地投入到了笔者的课堂教学活动中去。
二、优化课堂结构
小学数学教师要牢记，他们课堂教学的时间是有限的，必须要对其进行合理利用。也正是因为如此，小学数学教师要对自己的课堂结构进行优化。小学数学教师要明白，学生对数学知识的学习和认知是一个循序渐进的过程。因而在优化课堂结构的过程中，小学数学教师要给学生留出自主探究和独立思考的时间。除此之外，学生在学习和认知数学知识的过程中还有可能遇到各种各样的问题，因而留出答疑解惑的时间也是小学数学教师需要在优化课堂结构的过程中做到的。这样一来，小学数学教师的课堂教学效率就能得到有效的提高。例如：在进行《面积》这一节内容内容的教学中，笔者首先会课堂导入环节对学生提出如下问题：什么是面积呢？哪些物体具有面积呢？然后笔者就会给学生留出充足的时间让他们展开对所要学习数学知识的思考。此时学生会在问题的引导下进入到学习的状态，进而有着很高的学习效率。然后笔者还会让学生以小组的形式展开交流和讨论，进而得出问题的答案。在此过程中，学生之间就会存在争议，也会逐渐对数学知识的学习有着厌倦心理。此时笔者就可以让学生倾听自己对面积这一数学知识的理解，由此让学生放松心态，进而以更加饱满的精神去面对即将到来的习题训练。
三、重视教学评价
小学数学教师的评价在学生心中有着重要的意义，因为学生对教师有着敬畏的心理。当学生得到了小学数学教师的认可之后，他们的学习自信心自信心就会增强，也能够更加积极地进行新的数学知识的学习。基于此，小学数学教师在课堂教学的过程中要重视教学评价，并且在评价的过程中对学生进行激励，而不是一味地批评和否定学生。小学数学教师要从诸多方面来对学生进行评价，而不是一味地盯着学生的成绩。这样的话，学生就能够轻松地接受教师的评价，并且在评价的引导下获得学习上的进步。例如：在进行《年、月、日》这一节内容内容的教学中，笔者会引导学生学习年、月、日的相关知识，促使他们探索三者之间的关系。在此过程中，学生就能够发挥自己的主体作用，当然也不避免地呈现出了自己的优点以及暴露出了自己的缺点。基于此，笔者就会对学生进行评价，笔者不光会针对他们学习的结果，还会观察他们学习的过程。对于学生在学习过程中所暴露出来的缺点，笔者不会一味地对其进行批评，而是会鼓励他们改正缺点，并且承诺在他们改正缺点之后予以奖励。
总而言之，教学有法，教无定法。小学数学教师需要不断地研究有效的课堂教学策略，旨在让自己的课堂教学效率有所提高。教学相长，学生的学习效率也会得到显著的提高，进而在小学数学教师的课堂教学活动中奠定坚实的数学基础。那么什么样的课堂教学策略是行之有效的呢？答案很简单，那就是能夠体现出“以生为本”这一教学理念的课堂教学策略。为什么这么说呢？因为学习的主体是学生，小学数学教师的课堂教学活动是为学生而服务的，其必须要能够满足学生的学习需求，促进学生的全面发展。
参考文献：
[1]马学梅.浅谈小学数学课堂教学策略[J].考试周刊，2017（70）：103.
[2]陶志娟.提高小学数学课堂教学有效性的策略[J].课程教育研究，2017（35）：170-171.
关键词：课堂教学;有效策略;小学数学
在课堂教学的过程中，小学数学教师一定要努力激发学生的学习兴趣，发挥学生的主体作用。这样的话，学生就能积极地配合小学数学教师的课堂教学工作，促使教师的课堂教学效率有着十分明显的提高。为了达到这样的课堂教学效果，小学数学教师就需要让自己的数学教学课堂充满趣味性，并且有着多元化的趋势。小学数学教师为什么要这样做呢？因为其能够将学生的注意力吸引到课堂上，即使不需要小学数学教师的再三督促，学生也能够积极地去进行数学知识的学习和探索。
一、进行游戏教学
小学数学教师要想提高自己的课堂教学效率，他们就需要让自己的课堂教学活动吸引学生的注意力。基于此，小学数学教师需要在自己的课堂教学过程中引入学生感兴趣的因素。除了有趣新鲜的事物之外，小学生最感兴趣的就是游戏了，没有什么比游戏更让小学生开心和专注的了。因而在开展课堂教学活动之前，小学数学教师就需要结合教学内容和学生想法去进行游戏的设计。在课堂教学活动中，小学数学教师就可以组织学生去玩游戏，进而促使学生在玩游戏的过程中进行数学知识的学习。例如：在进行《测量》这一节内容内容的教学之前，笔者需要学生认识长度单位毫米、分米和千米，这是笔者教学的重点所在。此时笔者就为学生进行了游戏的设计。在创设游戏背景的时候，笔者就询问了学生的意见，进而选择了他们都喜欢的动画片场景作为游戏背景，学生需要扮演他们所喜欢的动画人物，进而参与到闯关游戏中去。游戏一共分为三关，后一关的难度总是高于前一关，每一关的习题都涉及到了长度单位。在课堂教学的导入环节，笔者就会引入游戏，并且组织学生去玩游戏。此时学生就会积极地参与到游戏中去，他们在过关的过程中也被激发了好胜心。为了顺利过关，学生就会产生学习数学知识的需求，他们也因此主动地投入到了笔者的课堂教学活动中去。
二、优化课堂结构
小学数学教师要牢记，他们课堂教学的时间是有限的，必须要对其进行合理利用。也正是因为如此，小学数学教师要对自己的课堂结构进行优化。小学数学教师要明白，学生对数学知识的学习和认知是一个循序渐进的过程。因而在优化课堂结构的过程中，小学数学教师要给学生留出自主探究和独立思考的时间。除此之外，学生在学习和认知数学知识的过程中还有可能遇到各种各样的问题，因而留出答疑解惑的时间也是小学数学教师需要在优化课堂结构的过程中做到的。这样一来，小学数学教师的课堂教学效率就能得到有效的提高。例如：在进行《面积》这一节内容内容的教学中，笔者首先会课堂导入环节对学生提出如下问题：什么是面积呢？哪些物体具有面积呢？然后笔者就会给学生留出充足的时间让他们展开对所要学习数学知识的思考。此时学生会在问题的引导下进入到学习的状态，进而有着很高的学习效率。然后笔者还会让学生以小组的形式展开交流和讨论，进而得出问题的答案。在此过程中，学生之间就会存在争议，也会逐渐对数学知识的学习有着厌倦心理。此时笔者就可以让学生倾听自己对面积这一数学知识的理解，由此让学生放松心态，进而以更加饱满的精神去面对即将到来的习题训练。
三、重视教学评价
小学数学教师的评价在学生心中有着重要的意义，因为学生对教师有着敬畏的心理。当学生得到了小学数学教师的认可之后，他们的学习自信心自信心就会增强，也能够更加积极地进行新的数学知识的学习。基于此，小学数学教师在课堂教学的过程中要重视教学评价，并且在评价的过程中对学生进行激励，而不是一味地批评和否定学生。小学数学教师要从诸多方面来对学生进行评价，而不是一味地盯着学生的成绩。这样的话，学生就能够轻松地接受教师的评价，并且在评价的引导下获得学习上的进步。例如：在进行《年、月、日》这一节内容内容的教学中，笔者会引导学生学习年、月、日的相关知识，促使他们探索三者之间的关系。在此过程中，学生就能够发挥自己的主体作用，当然也不避免地呈现出了自己的优点以及暴露出了自己的缺点。基于此，笔者就会对学生进行评价，笔者不光会针对他们学习的结果，还会观察他们学习的过程。对于学生在学习过程中所暴露出来的缺点，笔者不会一味地对其进行批评，而是会鼓励他们改正缺点，并且承诺在他们改正缺点之后予以奖励。
总而言之，教学有法，教无定法。小学数学教师需要不断地研究有效的课堂教学策略，旨在让自己的课堂教学效率有所提高。教学相长，学生的学习效率也会得到显著的提高，进而在小学数学教师的课堂教学活动中奠定坚实的数学基础。那么什么样的课堂教学策略是行之有效的呢？答案很简单，那就是能夠体现出“以生为本”这一教学理念的课堂教学策略。为什么这么说呢？因为学习的主体是学生，小学数学教师的课堂教学活动是为学生而服务的，其必须要能够满足学生的学习需求，促进学生的全面发展。
参考文献：
[1]马学梅.浅谈小学数学课堂教学策略[J].考试周刊，2017（70）：103.
[2]陶志娟.提高小学数学课堂教学有效性的策略[J].课程教育研究，2017（35）：170-171.