论文部分内容阅读
10.3969/j.issn.1671-489X.2016.15.008
摘 要 交互式电子白板集多种功能于一身，在小学语文教学中白板的视觉效果显著，无论在色彩、标注、操作、拖拉等方面，还是在隐藏、动画等方面，运用都非常方便，大大提高了教学效率，学生的学习积极性更高，思维更为活跃。
关键词 交互式电子白板；小学语文；语文素养
中图分类号：G623.2 文献标识码：B
文章编号：1671-489X（2016）15-0008-02
交互式电子白板是随着高科技的发展而产生的广泛用于教学中的一种新技术手段，也已经被小学语文课堂教学所运用。这种新技术的后发优势明显高于以前的多媒体 [1]，而且能克服一些不足。当然，交互式电子白板还保留了传统黑板的优势，教师可以用特殊的笔在上面写字，这些都符合小学生的心理特点和认知规律，对于提高他们的兴趣有很大的作用。在交互式电子白板运用中，学生的想象力被充分调动起来，使知识更加形象化、多元立体化，效率也大大提高。在小学低年级语文教学中，笔者经常运用交互式电子白板展开教学，制作教学课件，优越性凸显。那么，在小学语文教学中运用交互式电子白板具有什么样的作用？又该如何运用呢？
1 利用交互式电子白板激发学生的语文学习兴趣
电子白板在小学语文教学中创设了一个信息化的教学氛围。在这种氛围中，教师的角色发生变化，不再是一个单纯的知识灌输者，而是一个教学情境的创设者，在这个情境中达到传授知识的目的；也变成一个学生学习的引导与帮助者，引导学生参与交流与讨论，并给学生适当的评价，让学生更好地学习。学生也由一个被动的学习接受者变成一个学习的积极参与者、合作者、竞争者和探究者，并能在学习中相互比较与评价，达到共同提高的目的。
白板也是黑板一个演化者，是学生学习知识的一个平台。但是，白板使黑板的功能得以保留和加强，不再是一个立着不动的冷冰冰平台，而是成为学生学习的朋友，是知识的传授者。与黑板相比较，电子白板有较好的视觉效果，而且再也不是单纯的黑白，而是彩色的，并且色彩、标注、画面截取、隐藏、动画等多种功能非常齐全[2]。特别是在小学低年级教学运用中，能有效地吸引学生的学习注意力，并且利于小学语文知识中的多种知识的教学。小学生由于见识少，积累的经验也少，有限的知识面使他们的学习难度加大，而利用电子白板则很容易理解知识点。交互式电子白板的教学系统非常强大，运用起来也很方便，特别是利用电子白板技术来配合创设情景更为方便。
比如在《蚂蚁和蝈蝈》的教学中，笔者利用电子白板以激趣为主展开教学，把引导学生的兴趣放在第一位，做到以趣为导、以趣促进学生的学习，使学生很快进入积极的学习中来。在学习这一课的开始，就特别给学生创设一个有趣的童话情境：“小朋友们，在上一节课时我们就已经与两个小朋友交了好朋友，你们还记得这两个小朋友是谁吗？大家今天还想见它们吗？对了，今天我又把它们请到了我们这个童话王国来了，大家欢迎！”接下来用白板技术把内容用动画片的形式播放给学生看，看完后，学生就对课文非常熟悉了。在画面上看到那喷火的大太阳，学生就把“夏天真热”读得淋漓尽致了；通过小蚂蚁搬粮食，学生懂得了劳动是多么辛苦；让他们看看蚂蚁和蝈蝈的“家”，再进行比较，就明白了劳动与懒惰的差异。
这种情境非常生动有趣，容易引起学生的学习注意力，也给语文课堂创设了一个良好的学习氛围，使得课堂活跃起来，学生的思维也活跃起来，参与积极性高涨，有利于知识的内化，从而提高课堂的有效性。
2 利用交互式电子白板突破难点
交互式电子白板是一种功能性很强的辅助教学手段，能更好地突出知识中的重点与解决难点。比如为了突出教学重点，可以把重点内容进行圈注，或者特别放大，可以把内容遮盖起来先让学生想，再放开给学生一个正确的答案[3]。在教学《我应该感到自豪才对》时，为了突破学生对骆驼不熟悉的难点，利用白板放大骆驼的眼睛，让学生对眼睛有充分的认识；然后理解眼睛有两层眼毛，在沙漠行走时，风沙不容易吹到眼睛里去。还可以利用遮盖、拖拉等功能把骆驼的其他身体部位进行解释。
小学生语文素养的培养并不是读课文那么简单，重点对学生进行语言文字训练，这是永远不会变的。为了提高学生的语言文字能力，利用电子白板设计选择词语填空题，并给出很多答案。这些答案是可以利用白板进行拖动的，让学生上前来自己动手拖动；然后打乱，让另一个学生动手拖动。在手拉的过程中，如果错了，可重新拖拉，这是PPT制作的课件难以实现的一种形式，也是交互式电子白板的优势所在。再者，小学生的好奇心重，他们觉得上前操作是一件有趣的事，当别人操作时，也会聚精会神地看，大大提高观察能力与操作能力，思维水平也提高很快，语言能力也随之提高。
3 利用交互式电子白板引导学生主动学习
传统的多媒体课件在上课时不能随意改变，更多是起到演示作用，教师会受到这种定型情节的课件的制约，不能灵活地进行意料之外的生成教学。这样的教学就脱离了学生的学习实际情况，不能及时进行调整，即兴发挥的精彩部分难以看不到[4]。另外，课件内容不容易变动，就导致学生参与学习的机会变少，学生的学习被动，不会主动去参与，严重影响学习积极性，导致不会去思考，只等教师现成的答案。久而久之，学生的思维会僵化。
在PPT制作的课件中，为了突出重点，一般采用两种颜色，教师在讲课时为了调节知识点而浪费大量时间，错过了与学生交流的机会。电子白板则可以改变这一尴尬的局面。比如在教学《木兰从军》时，学习生字“病”“将”，通过Tab快捷键转换很方便地教学，再利用一些顺口溜，在白板上可以用特殊的笔圈一圈、点一点。再如在学习多音字“燕”“将”时，可以运用白板的隐藏、拖拉功能，让学生逐步认识每个字的不同读音。
4 结语
交互式电子白板在小学语文课堂中的运用，有利于各要素之间的互动，教师与学生之间、学生与学生之间、学生与文本之间的交互都那么自然，学生为主体地位的课堂就确立了。电子白板资源非常丰富，并且可以不断填充，只要教师做一个教学的有心人，不断地创造与发现，就会把得到的知识形成宝贵的资源来充实资源库。同时，教师在教学中多利用交互式电子白板，多发现那些细小的功能，为教学所用，将会得到意想不到的惊喜。在小学语文教学中，教师要始终以学生为主体，自己成为一个学生学习的引导者，以交互式电子白板为载体展开教学，给学生创造良好的学习环境，让学生感觉到学习不仅是一件快乐的事，也是一件轻松的事，使他们成为主动学习的热情参与者。■
参考文献
[1]焦立功.电子白板教学在美术教学中的优越性[J].新课程：教研版，2014（11）：49.
[2]刘芳玲.交互式电子白板在语文教学中的应用初探[J].学周刊，2015（5）：185.
[3]陈燕.借助电子白板 优化数学课堂[J].中小学电教，
2015（6）：48.
[4]赵新明.合理运用电子白板提高数学课堂实效[J].当代教研论丛，2015（8）：89.
摘 要 交互式电子白板集多种功能于一身，在小学语文教学中白板的视觉效果显著，无论在色彩、标注、操作、拖拉等方面，还是在隐藏、动画等方面，运用都非常方便，大大提高了教学效率，学生的学习积极性更高，思维更为活跃。
关键词 交互式电子白板；小学语文；语文素养
中图分类号：G623.2 文献标识码：B
文章编号：1671-489X（2016）15-0008-02
交互式电子白板是随着高科技的发展而产生的广泛用于教学中的一种新技术手段，也已经被小学语文课堂教学所运用。这种新技术的后发优势明显高于以前的多媒体 [1]，而且能克服一些不足。当然，交互式电子白板还保留了传统黑板的优势，教师可以用特殊的笔在上面写字，这些都符合小学生的心理特点和认知规律，对于提高他们的兴趣有很大的作用。在交互式电子白板运用中，学生的想象力被充分调动起来，使知识更加形象化、多元立体化，效率也大大提高。在小学低年级语文教学中，笔者经常运用交互式电子白板展开教学，制作教学课件，优越性凸显。那么，在小学语文教学中运用交互式电子白板具有什么样的作用？又该如何运用呢？
1 利用交互式电子白板激发学生的语文学习兴趣
电子白板在小学语文教学中创设了一个信息化的教学氛围。在这种氛围中，教师的角色发生变化，不再是一个单纯的知识灌输者，而是一个教学情境的创设者，在这个情境中达到传授知识的目的；也变成一个学生学习的引导与帮助者，引导学生参与交流与讨论，并给学生适当的评价，让学生更好地学习。学生也由一个被动的学习接受者变成一个学习的积极参与者、合作者、竞争者和探究者，并能在学习中相互比较与评价，达到共同提高的目的。
白板也是黑板一个演化者，是学生学习知识的一个平台。但是，白板使黑板的功能得以保留和加强，不再是一个立着不动的冷冰冰平台，而是成为学生学习的朋友，是知识的传授者。与黑板相比较，电子白板有较好的视觉效果，而且再也不是单纯的黑白，而是彩色的，并且色彩、标注、画面截取、隐藏、动画等多种功能非常齐全[2]。特别是在小学低年级教学运用中，能有效地吸引学生的学习注意力，并且利于小学语文知识中的多种知识的教学。小学生由于见识少，积累的经验也少，有限的知识面使他们的学习难度加大，而利用电子白板则很容易理解知识点。交互式电子白板的教学系统非常强大，运用起来也很方便，特别是利用电子白板技术来配合创设情景更为方便。
比如在《蚂蚁和蝈蝈》的教学中，笔者利用电子白板以激趣为主展开教学，把引导学生的兴趣放在第一位，做到以趣为导、以趣促进学生的学习，使学生很快进入积极的学习中来。在学习这一课的开始，就特别给学生创设一个有趣的童话情境：“小朋友们，在上一节课时我们就已经与两个小朋友交了好朋友，你们还记得这两个小朋友是谁吗？大家今天还想见它们吗？对了，今天我又把它们请到了我们这个童话王国来了，大家欢迎！”接下来用白板技术把内容用动画片的形式播放给学生看，看完后，学生就对课文非常熟悉了。在画面上看到那喷火的大太阳，学生就把“夏天真热”读得淋漓尽致了；通过小蚂蚁搬粮食，学生懂得了劳动是多么辛苦；让他们看看蚂蚁和蝈蝈的“家”，再进行比较，就明白了劳动与懒惰的差异。
这种情境非常生动有趣，容易引起学生的学习注意力，也给语文课堂创设了一个良好的学习氛围，使得课堂活跃起来，学生的思维也活跃起来，参与积极性高涨，有利于知识的内化，从而提高课堂的有效性。
2 利用交互式电子白板突破难点
交互式电子白板是一种功能性很强的辅助教学手段，能更好地突出知识中的重点与解决难点。比如为了突出教学重点，可以把重点内容进行圈注，或者特别放大，可以把内容遮盖起来先让学生想，再放开给学生一个正确的答案[3]。在教学《我应该感到自豪才对》时，为了突破学生对骆驼不熟悉的难点，利用白板放大骆驼的眼睛，让学生对眼睛有充分的认识；然后理解眼睛有两层眼毛，在沙漠行走时，风沙不容易吹到眼睛里去。还可以利用遮盖、拖拉等功能把骆驼的其他身体部位进行解释。
小学生语文素养的培养并不是读课文那么简单，重点对学生进行语言文字训练，这是永远不会变的。为了提高学生的语言文字能力，利用电子白板设计选择词语填空题，并给出很多答案。这些答案是可以利用白板进行拖动的，让学生上前来自己动手拖动；然后打乱，让另一个学生动手拖动。在手拉的过程中，如果错了，可重新拖拉，这是PPT制作的课件难以实现的一种形式，也是交互式电子白板的优势所在。再者，小学生的好奇心重，他们觉得上前操作是一件有趣的事，当别人操作时，也会聚精会神地看，大大提高观察能力与操作能力，思维水平也提高很快，语言能力也随之提高。
3 利用交互式电子白板引导学生主动学习
传统的多媒体课件在上课时不能随意改变，更多是起到演示作用，教师会受到这种定型情节的课件的制约，不能灵活地进行意料之外的生成教学。这样的教学就脱离了学生的学习实际情况，不能及时进行调整，即兴发挥的精彩部分难以看不到[4]。另外，课件内容不容易变动，就导致学生参与学习的机会变少，学生的学习被动，不会主动去参与，严重影响学习积极性，导致不会去思考，只等教师现成的答案。久而久之，学生的思维会僵化。
在PPT制作的课件中，为了突出重点，一般采用两种颜色，教师在讲课时为了调节知识点而浪费大量时间，错过了与学生交流的机会。电子白板则可以改变这一尴尬的局面。比如在教学《木兰从军》时，学习生字“病”“将”，通过Tab快捷键转换很方便地教学，再利用一些顺口溜，在白板上可以用特殊的笔圈一圈、点一点。再如在学习多音字“燕”“将”时，可以运用白板的隐藏、拖拉功能，让学生逐步认识每个字的不同读音。
4 结语
交互式电子白板在小学语文课堂中的运用，有利于各要素之间的互动，教师与学生之间、学生与学生之间、学生与文本之间的交互都那么自然，学生为主体地位的课堂就确立了。电子白板资源非常丰富，并且可以不断填充，只要教师做一个教学的有心人，不断地创造与发现，就会把得到的知识形成宝贵的资源来充实资源库。同时，教师在教学中多利用交互式电子白板，多发现那些细小的功能，为教学所用，将会得到意想不到的惊喜。在小学语文教学中，教师要始终以学生为主体，自己成为一个学生学习的引导者，以交互式电子白板为载体展开教学，给学生创造良好的学习环境，让学生感觉到学习不仅是一件快乐的事，也是一件轻松的事，使他们成为主动学习的热情参与者。■
参考文献
[1]焦立功.电子白板教学在美术教学中的优越性[J].新课程：教研版，2014（11）：49.
[2]刘芳玲.交互式电子白板在语文教学中的应用初探[J].学周刊，2015（5）：185.
[3]陈燕.借助电子白板 优化数学课堂[J].中小学电教，
2015（6）：48.
[4]赵新明.合理运用电子白板提高数学课堂实效[J].当代教研论丛，2015（8）：89.