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【关键词】 小学语文;亲子阅读;开展;指导建议
【中图分类号】 G623.2 【文献标识码】 A
【文章编号】 1004—0463（2019）03—0083—01
亲子阅读是指在家庭中，孩子与家长一起阅读的一种活动。社会的复杂多变对孩子的各方面能力提出了更高的要求，阅读兴趣、能力、习惯的培养，对孩子的全面发展具有重要意义。对孩子来说，家庭中的亲子阅读比学校中的阅读教学更放松、更有趣，因此亲子阅读活动是必要的。
一、小学低年级亲子阅读活动的现状分析
（一）缺乏对亲子阅读内涵与价值的正确理解
调查发现，虽然很多家长已经认识到亲子阅读对儿童的重要作用，但是对其内涵和价值还没有准确深刻的理解。他们单纯地认为，亲子阅读只是能提高孩子的识字量、知识积累、阅读能力，而忽视了其对孩子兴趣、能力、道德情感等的培养，因此在阅读过程中不注重与孩子的交流，使亲子阅读失去了趣味和价值。
（二）家长对亲子阅读材料选择不当
当前市场上的亲子阅读书籍种类繁多、良莠不齐，令家长感到眼花缭乱。家长在选择阅读材料时，有很大的盲目性和主观性，他们不清楚或不考虑孩子的兴趣和需要，而是凭着自己的喜好、判断选择书籍，选择的书籍也大多是能增长孩子知识和见识的，很少考虑书籍的趣味性。
（三）缺乏科学的亲子阅读指导策略
家长除了要在了解孩子阅读兴趣、习惯、能力的基础上，选择合适的阅读材料外，还应该有科学的方法，指导孩子的阅读。调查发现，大多数家长对孩子的心理、认知发展规律不能准确把握，阅读指导策略不够科学。有的家长在阅读过程中，不注重与孩子的交流和兴趣引导，只是教给孩子生字，回答孩子的问题。甚至有的家长把阅读材料当作识字教材，阅读完成后，考察孩子的生字掌握情况，这不利于孩子阅读兴趣的培养。
二、小学低年级亲子阅读活动的指导建议
（一）正确认识亲子阅读活动的性质和价值
亲子阅读是家长对孩子的一种家庭教育活动。这种活动并不只是让孩子学习知识，而是通过家长与孩子共读，促进家长与孩子的交流，培养感情，培养孩子对阅读的兴趣。在阅读过程中，家长要通过与孩子交流，引导孩子思考并表达自己的想法，从而锻炼孩子的语言、思维能力和阅读能力，养成良好的阅读习惯。低年级的孩子正处于启蒙阅读阶段，识字量少，不能自主独立阅读，因此需要家长的帮助。亲子阅读有利于实现课外阅读和课内阅读的衔接与整合，补充学校教育在识字和阅读量方面的不足，在家长的帮助下，孩子克服识字障碍，对阅读产生兴趣，逐渐实现自主阅读，并爱上阅读。
（二）选择合适的阅读材料，激发阅读兴趣
小学生的年龄特征使他们对新鲜有趣的事物更感兴趣，直观有趣的阅读材料能给他们带来愉快的阅读体验，从而培养他们的阅读兴趣。家长在亲子阅读活动中，要遵循这些规律，选择合适的阅读材料。阅读材料在内容上要新奇有趣，贴近孩子的生活经验和理解能力，要具有一定的趣味性和想象力，阅读材料的角色要性格鲜明，主题要积极向上。低年级的阅读材料主要以绘本为主，绘本以大量的图片和少量的文字来讲故事，色彩鲜明、形象生动，能吸引孩子阅读。如绘本《巧克力爷爷和糖奶奶》，书中的巧克力和糖都是孩子生活中熟悉并喜欢的，能够引起孩子的兴趣，方便他们理解。故事的主人公在书中有了人的形象，又有本身的特点，如糖奶奶流泪太多就会化掉，会令孩子感到新奇有趣，既培养了他们的想象力，又激发了阅读欲望。
（三）采用新颖活泼的阅读指导方法
“亲子共读”是小学低年级亲子阅读活动的主要形式，家长与孩子一起阅读，在这个过程中与孩子边读、边思考、边讨论，不仅可以培养亲子之间的感情，还能培养孩子各方面的能力。亲子阅读活动要新颖活泼、有趣味，才能激发孩子的阅读热情，实现阅读目的。首先家长要给孩子设置好阅读场所和阅读时间，这对孩子阅读兴趣和良好阅读习惯的培养具有重要作用。閱读场所要温馨活泼，比如在房间里放上孩子喜欢的书，墙上贴上有趣的画，还可以把孩子的阅读计划、每日的阅读感受等做成标签贴在墙上。在时间上，家长可以与孩子约定在每天的固定时间阅读30分钟。在阅读过程中要与孩子适当地互问互答，在讨论中培养孩子的阅读兴趣、思维能力、想象能力等。家长还可以采用看图说故事、角色扮演等方法指导孩子阅读，如在阅读绘本《两棵树》时，先让孩子看图讲故事，这可以锻炼孩子的想象力。也可以与孩子分别扮演两棵树复述故事，这可以培养孩子的阅读兴趣。最后要对孩子的阅读进行评价，评价应以鼓励为主，肯定与表扬能够激发孩子的自信心，有利于良好阅读习惯的形成。
【中图分类号】 G623.2 【文献标识码】 A
【文章编号】 1004—0463（2019）03—0083—01
亲子阅读是指在家庭中，孩子与家长一起阅读的一种活动。社会的复杂多变对孩子的各方面能力提出了更高的要求，阅读兴趣、能力、习惯的培养，对孩子的全面发展具有重要意义。对孩子来说，家庭中的亲子阅读比学校中的阅读教学更放松、更有趣，因此亲子阅读活动是必要的。
一、小学低年级亲子阅读活动的现状分析
（一）缺乏对亲子阅读内涵与价值的正确理解
调查发现，虽然很多家长已经认识到亲子阅读对儿童的重要作用，但是对其内涵和价值还没有准确深刻的理解。他们单纯地认为，亲子阅读只是能提高孩子的识字量、知识积累、阅读能力，而忽视了其对孩子兴趣、能力、道德情感等的培养，因此在阅读过程中不注重与孩子的交流，使亲子阅读失去了趣味和价值。
（二）家长对亲子阅读材料选择不当
当前市场上的亲子阅读书籍种类繁多、良莠不齐，令家长感到眼花缭乱。家长在选择阅读材料时，有很大的盲目性和主观性，他们不清楚或不考虑孩子的兴趣和需要，而是凭着自己的喜好、判断选择书籍，选择的书籍也大多是能增长孩子知识和见识的，很少考虑书籍的趣味性。
（三）缺乏科学的亲子阅读指导策略
家长除了要在了解孩子阅读兴趣、习惯、能力的基础上，选择合适的阅读材料外，还应该有科学的方法，指导孩子的阅读。调查发现，大多数家长对孩子的心理、认知发展规律不能准确把握，阅读指导策略不够科学。有的家长在阅读过程中，不注重与孩子的交流和兴趣引导，只是教给孩子生字，回答孩子的问题。甚至有的家长把阅读材料当作识字教材，阅读完成后，考察孩子的生字掌握情况，这不利于孩子阅读兴趣的培养。
二、小学低年级亲子阅读活动的指导建议
（一）正确认识亲子阅读活动的性质和价值
亲子阅读是家长对孩子的一种家庭教育活动。这种活动并不只是让孩子学习知识，而是通过家长与孩子共读，促进家长与孩子的交流，培养感情，培养孩子对阅读的兴趣。在阅读过程中，家长要通过与孩子交流，引导孩子思考并表达自己的想法，从而锻炼孩子的语言、思维能力和阅读能力，养成良好的阅读习惯。低年级的孩子正处于启蒙阅读阶段，识字量少，不能自主独立阅读，因此需要家长的帮助。亲子阅读有利于实现课外阅读和课内阅读的衔接与整合，补充学校教育在识字和阅读量方面的不足，在家长的帮助下，孩子克服识字障碍，对阅读产生兴趣，逐渐实现自主阅读，并爱上阅读。
（二）选择合适的阅读材料，激发阅读兴趣
小学生的年龄特征使他们对新鲜有趣的事物更感兴趣，直观有趣的阅读材料能给他们带来愉快的阅读体验，从而培养他们的阅读兴趣。家长在亲子阅读活动中，要遵循这些规律，选择合适的阅读材料。阅读材料在内容上要新奇有趣，贴近孩子的生活经验和理解能力，要具有一定的趣味性和想象力，阅读材料的角色要性格鲜明，主题要积极向上。低年级的阅读材料主要以绘本为主，绘本以大量的图片和少量的文字来讲故事，色彩鲜明、形象生动，能吸引孩子阅读。如绘本《巧克力爷爷和糖奶奶》，书中的巧克力和糖都是孩子生活中熟悉并喜欢的，能够引起孩子的兴趣，方便他们理解。故事的主人公在书中有了人的形象，又有本身的特点，如糖奶奶流泪太多就会化掉，会令孩子感到新奇有趣，既培养了他们的想象力，又激发了阅读欲望。
（三）采用新颖活泼的阅读指导方法
“亲子共读”是小学低年级亲子阅读活动的主要形式，家长与孩子一起阅读，在这个过程中与孩子边读、边思考、边讨论，不仅可以培养亲子之间的感情，还能培养孩子各方面的能力。亲子阅读活动要新颖活泼、有趣味，才能激发孩子的阅读热情，实现阅读目的。首先家长要给孩子设置好阅读场所和阅读时间，这对孩子阅读兴趣和良好阅读习惯的培养具有重要作用。閱读场所要温馨活泼，比如在房间里放上孩子喜欢的书，墙上贴上有趣的画，还可以把孩子的阅读计划、每日的阅读感受等做成标签贴在墙上。在时间上，家长可以与孩子约定在每天的固定时间阅读30分钟。在阅读过程中要与孩子适当地互问互答，在讨论中培养孩子的阅读兴趣、思维能力、想象能力等。家长还可以采用看图说故事、角色扮演等方法指导孩子阅读，如在阅读绘本《两棵树》时，先让孩子看图讲故事，这可以锻炼孩子的想象力。也可以与孩子分别扮演两棵树复述故事，这可以培养孩子的阅读兴趣。最后要对孩子的阅读进行评价，评价应以鼓励为主，肯定与表扬能够激发孩子的自信心，有利于良好阅读习惯的形成。