摘 要：《电磁感应》是中职物理课程中比较重要的一课，本文主要对该课的教学目标及教学重点、难点进行规划，从而形成一个有效的教学过程。
　　关键词：中职物理；电磁感应；教学
　　一、 教学目标
　　1. 知道什么是电磁感应；
　　2. 掌握产生电磁感应现象的条件；
　　3. 用电磁感应知识判断是否产生感应电流；
　　4. 培养学生动手能力及科学学习态度。
　　二、 教学重点
　　1. 掌握产生电磁感应现象的条件；
　　2. 用电磁感应知识判断是否产生感应电流。
　　三、 教学难点
　　用电磁感应知识判断是否产生感应电流。
　　四、 教学仪器
　　蹄形磁铁、条形磁铁、电流表、导体、导线、螺线管、开关、电池、滑动变阻器等若干。
　　五、 教学过程
　　（一） 导入新课
　　师生一起回顾丹麦物理学家奥斯特的发现，再让同学们阅读本节第一自然段。知道奥斯特发现电流的磁效应，而后英国物理学家发现了磁场能产生电流，表明电与磁有着密切的联系，导入新课——由磁场产生电流这种现象称为电磁感应。
　　（二） 提出问题
　　那么在什么条件下才能产生电磁感应现象呢？为了弄清这个问题，我们来进行探究实验学习。把学生分成若干组进行实验，效果更好。
　　（三） 實验前做好准备，各组成员相互合作边实验边把实验看到的结果现象做好记录，以备分析归纳小结。
　　实验一：按图1连接电路进行实验
　　（1）将导体AB在磁场中向左或向右运动时，观察电流表是否有电流？若有，两次电流表指针摆动方向一样吗？为什么？
　　（2）将导体AB平行于磁感线向上或向下运动时，观察电流表是否有电流？为什么？
　　实验二：按图2连接电路进行实验
　　（1）将条形磁铁快速插入或拔出螺线管B，观察电流表是否有电流？若有，两次电流表指针摆动方向一样吗？为什么？
　　（2）将保持条形磁铁不动移动螺线管，观察电流表是否有电流？为什么？
　　（3）让两者以同一速度运动，观察电流表是否有电流？为什么？
　　实验三：按图3连接电路进行实验
　　（1）合上开关瞬间，观察电流表是否有电流？为什么？
　　（2）断开开关瞬间，观察电流表是否有电流？为什么？
　　（3）合上开关一段时间后，观察电流表是否有电流？移动变阻器的滑片，观察电流表是否有电流？为什么？
　　（四） 让各组学生汇报实验结果，进行交流分析归纳产生电磁感应现象的条件，最后由师生共同总结，结论：只要穿过闭合回路的磁通量发生变化，闭合电路中就有感应电流产生，这叫作电磁感应，产生的电流叫作感应电流。
　　（五） 练习
　　电磁感应实例分析160页例1例2改为练习，由学生独立完成例题学习，练习用磁通量变化去判断是否产生感应电流，教师引导帮助，加深理解电磁感应及应用能力。
　　六、 小结
　　1. 电磁感应：由磁场产生电流这种现象称为电磁感应。
　　2. 产生电磁感应现象的条件：只要穿过闭合电路的磁通量发生变化，闭合电路中就有电流产生。
　　七、 布置作业
　　谈一谈实验一、实验二、实验三的每次实验磁通量的变化。
　　八、 板书设计
　　8.4 电磁感应
　　（一） 电磁感应
　　由磁场产生电流这种现象称为电磁感应。
　　（二） 产生电磁感应现象的条件
　　只要穿过闭合电路的磁通量发生变化，闭合电路中就有电流产生。这种利用磁场产生电流的现象叫作电磁感应，产生的电流叫作感应电流。
　　（三） 电磁感应实例分析
　　例1例2，160页。
　　作者简介：
　　刘子雅，海南省儋州市，洋浦技工学校。