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随着新课程改革的不断深入,历史教学也在进行打破传统的探索。但在一些学校,特别是农村学校的实际历史教学中,还会经常看到这样的情况:教师花费了很多时间和精力备课,但一节课讲完后,学生吸收的不多,巩固的不好,教学效果不理想。究其原因,是旧的教学模式还在影响着课堂。那么怎样才能有效改进这种情况呢?笔者认为,无论是城市中学还是农村中学,最关键的都是要充分落实学生的主体地位,发挥教师的主导作用。  一、领会课
数学核心素养的涵育,关键是培养学生“主动想”的习惯,训练学生“科学想”的方法,提高学生“擅长于想”的能力,鼓励学生“敢于想”的勇气。然而,现在有些学生越来越懒得去想了,思考力也出现了总体下滑的现象。如果学生在数学学习活动中,想的成分少了,想的能力、水平降低了,想的兴趣不高了,那说明数学教学在方向上、过程中还有待改善。那么,这种数学核心素养的培育如何才能得到落实呢?在此,将从以下几个方面展开讨论。 
近日,2018国际青少年MIDI创意音乐教育论坛在浙江温州举行,论坛主题是“面向未来的音乐教育”。论坛吸引了来自美国、英国、韩国、埃塞俄比亚、坦桑尼亚、津巴布韦等6个国家的MIDI音乐爱好者和研究者参加,针对人类快速进入工业4.0时代,面对一代数字原住民学生,传统音乐教育面临的挑战和机遇开展学术研討。  论坛有学术交流、课程体验、工作坊和MIDI音乐表演四项活动。论坛还达成了“面向未来的音乐教育”
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