一、小学英语教学中情感的运用
　　（一）营造氛围，增强学生的参与意识
　　教育实践经验告诉我们，教学中学生学习成效的高低关键在于学生在课堂活动中的参与程度。在课堂学习中，学生如果能勤于动脑动手，主动与教师合作探究，那么教学效率就会得到大幅度提高。因此，教师应努力营造一种民主和谐，有利于学生积极参与的课堂氛围，从而让学生尽情发挥自己的能力。要营造良好的课堂氛围，教师必须在课前做好充分的准备，要了解学生的心理特点。小学生天性活泼好动，好奇心强，注意力不够集中，容易分神，但是在他们的记忆中形象思维占优势。因此，教师在上课时不但要形象直观地呈现出教学内容，还要能够运用自己积极乐观的态度、旺盛的精力、丰富的情感去感染学生、影响学生。在课堂中，教师可播放英语歌曲渲染课堂氛围，运用学生喜闻乐见的游戏形式来吸引学生参与到课堂活动中，从而使学生在快乐的游戏中掌握所学内容，并达到学以致用的目的。这些不同的方式不但提高了学生的学习兴趣，集中了学生的注意力，还能使较多的学生参与到课堂活动中，充分发挥了学生在课堂中的主体作用，从而提高了教学效果。
　　（二）多加鼓励，树立学生的自信心
　　小学阶段的学生爱表现、善模仿、好奇心强、喜欢新鲜事物，尤其是对教师的表扬非常在意，有时候教师无意识的一句话就会影响到一个学生的一生。所以在英语教学过程中，教师要抓住学生的这一心理特点，对学生进行有意或无意的表扬。例如，在学生回答完问题之后，教师可以用good、very good、you are very clever等这些常用且简单易懂的句子对学生的表现作出肯定和表扬，从而使学生的“教师家长要我学”变成“我要自己学”。学生在这个学习过程中也会不断树立自信心。此外，在对学生作业进行批改的过程中，教师也要常常运用一些简单的鼓励性符号，如通过五角星的个数、笑脸的个数和等级后面“+”的多少等多种形式对学生的作业作出不同程度的肯定，从而使学生为了得到更多的奖励而不断地努力，不断地完善自己。
　　二、建立学生英语交流的空间
　　英语是一门语言，学习语言就是为了交流。英语不是我们的母语，因此我们运用英语交流的机会就很少，只有课堂上学生和教师之间的交流。所以，教师在课堂上给学生营造一个学习英语、运用英语的环境就至关重要。教师要营造民主、平等、宽容、和谐的课堂氛围，要加强师生之间、学生之间的情感交流。针对部分学生的英语厌学情绪，教师要进行恰当的引导，给予学生信心的支持，让学生懂得教师的期待。教师要和学生进行热情的交流，以消除学生的自卑心理。在课前，教师可以让学生相互用英语打招呼;课堂中，教师可以通过讲英语小故事来消除紧张气氛，激发学生说的欲望，并及时肯定学生的闪光点。教师还要站在學生的立场上了解学生，给予学生更多的情感方面的支持和鼓励，在英语学习中加入关爱的因素。课余是课堂学习的重要延伸阶段，在课余时间教师可引导学生建立英语兴趣小组，英语故事长廊，英语校园小广播，英语爱心热线等，教师可通过这些活动与学生交流，指导学生学习，以进一步拓展学生的交流空间。
　　三、做一个富有爱心的教师
　　冰心老人曾经说过这样一句话：“爱是教育的基础，是教师教育的源，有爱便有了一切。”步入教师这一行列，教师就要对学生充满爱心，小学英语教师更应该做到这一点。小学生年龄尚幼，感情上需要依托，英语又是一门新接触的语言，同学之间尚难交流，这就需要教师献出特别的爱。教师只有付出了情感，学生才能体会到这种爱心，并将这份爱心转化为学习动力。“野蛮产生野蛮，仁爱产生仁爱”，这是教育的真理。教师要用笑脸服务于学生，要尊重学生，关爱学生。在日常生活中，教师要了解学生的点滴生活，学生生病时多照顾他，学生在生活上有困难时要尽力帮助他们。特别是个别心理上受到创伤的学生，他们的心理急需得到安慰，教师的关爱会让他们铭记在心，他们会将感激之情回报到你所教的学科上。
　　语言是交流知识与情感的工具，小学英语教学除了传授英语知识外，更重要的是培养学生的情感。在教学活动中，只有确立了情感教学在学习活动中的重要地位，教师才能与学生产生情感上交流，才能真正做到智力与情感的同步发展，从而提高学生的学习效率。