【摘 要】
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心理学研究表明：合理的质疑是学生思维的起点,是学生学习的内驱力,它能使学生的探究欲望从潜伏状态迅速转入活跃状态。也就是说,为了发挥历史课程的价值,为了培养学生的历史素
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心理学研究表明：合理的质疑是学生思维的起点,是学生学习的内驱力,它能使学生的探究欲望从潜伏状态迅速转入活跃状态。也就是说,为了发挥历史课程的价值,为了培养学生的历史素养,更为了促使学生养成良好的学习习惯,在历史教学时,教师要立足于历史教材,通过深入研究教材来创设有效的问题情境,引导学生在独立思考、自主探究中掌握基本的历史知识,同时,也为学生历史素养的形成做好保障工作。
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