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摘要：据多年的教学经验，分析后进生形成的原因，用爱心去滋润、激励他们建立自信，根据他们的不同情况因材施教，激发学习兴趣，使其不断进步，全面、健康发展。
关键词：成因 措施 爱心 诚心 耐心 因材施教 健康发展
教书育人是教师的天职，教师不仅传授学生知识还要教其如何做人，使其全面发展，健康成长。而学生这个群体无论是学习成绩还是思想品德都参差不齐，因人而异，因此，对于他们的教育就要因材施教，尤其是对一些后进生，要根据每个人的不同情况进行相应的教育，用爱滋润，用心浇灌，使这些迟开的花朵沐浴阳光雨露，健康成长。下面是我在多年的教育实践中所做的尝试。
首先分析其成因：（1）有的学生从小得不到家长的呵护，稍有错误就受到家长的训斥。久而久之，产生了强烈的逆反心理，导致父母与孩子之间没有交流，不能沟通。对这样的学生我们若没有足够的关心，就可能使他产生抵触心理，以致仇视父母，与老师作对，甚至在同学身上寻找报复。
（2）一些特殊生由于家庭破裂或是单亲家庭，对孩子的教育是放任自流，因此养成了他们自由散漫的个性。这类学生缺乏纪律观念，迟到、早退的事时有发生，自己感兴趣的课就听听，不感兴趣的课就不听或干脆一走了之。因为得不到父母的重视，他们可能厌恶自己的家庭，因此到处游荡，行为散漫。可谓自由散漫型。
（3） 由于受到离异父母的冷落，或从小受到外界过多的批评，因此总觉得自己不如别人，自卑感强，渐渐在心理上建立起情感的屏障。不善交流，喜欢独处，自我欣赏，久而久之，就形成一个自我中心，对集体和他人的事漠不关心，麻木不仁，班集体的任何活动都不想参与，集体荣誉也似乎与他不相干。这类学生属于孤僻冷漠型。
（4）有的学生往往由于父母对孩子过分不放心，什么事都包办代替。由于受到的外控过多，孩子的身心得不到应有的锻炼，因此自制力差，做事也没有自觉的行动目标，遇到困难不是软弱退缩，就是随波逐流，而不是自己想办法去战胜困难。属于意志薄弱型。
认识学生、研究学生是为了更好的有针对性的进行教育，因材施教，使他们各有发展。初中阶段学生的身心迅速发展，他们有较强的自尊心、自信心和渴望独立的愿望，他们求知欲强，容易接受好的影响，但是一部分特殊生由于自身条件的限制，或家庭环境的影响，可能向双差生的方向分化，因此教师要特别注意把握这类学生的特点，更要用爱心激励他们，在接受爱的过程中学会爱别人，为他们创设一个信任、接纳、理解、尊重的情感氛围，使其身心健康发展。据此我采取了如下教育措施:
（1）建立班级学习互助小组，把班集体“普遍的友爱”倾注给后进生。不论是学习上还是思想，精心营造一种平等、和谐、友爱的气氛，让后进生能够感受到集体温暖。班主任要有颗仁爱之心，经常设身处地的为后进心考虑、解决问题，安排座位，我坚持好中差的搭配，要求好生帮助差生；课堂提问，我激励后进生踊跃发言，使他们把注意力集中到老师教课中；班级活动，我不忘留给他们一展身手，表现自我的机会，使他们感到自身的价值。对父母离异的學生，经常与他们交谈，解开他们思想中的困惑，把家庭不正常带给孩子的心理障碍尽量化解。对屡教不改的，我则寓爱于严，严中有爱。以爱心抚慰他们的心灵是成功教育后进生的关键。
（2）常常找后进生谈话，与品学兼优的学生相比后进生的自尊心更强，因为学习不好或纪律差，长期受冷落、歧视，他们一般都很心虚，对外界极敏感，心灵总有一堵厚厚的墙，但在内心深处仍渴望得到你的理解、谅解和信任，我的做法一般都是先拉家常，谈谈自己的过去，不论成功还是失败，缩小心灵间的距离，在这个过程应做到心平气和，以诚相见，以诚对待，以一个朋友身份与之交流，如果赢得他的一句“老师，我和你好相似”，说明他把你当成朋友了，把你当做可以倾述的对象，那么以后的工作就太容易了。如果他们犯错不要当众批评，否则必定会刺伤他们的自尊心，增加转化工作的难度。以诚心赢得他们的信任是成功教育后进生的保证。
（3） 意志薄弱，自控力差，行为极易反复无常是后进生的特点，你做工作之前应抱有“充许犯错”的想法，千万别说“我都跟你说了多少次了，你怎么还……”，更不要动辄叫家长等等。一定要有耐心客观分析不良行为反复出现的原因，要及时发现、及时抓住、及时诱导，做到防微杜渐。当然，这里所指的耐心教育并不是消极等待，而是要做有心人，为后进心的转化积极创造条件，即使再差的学生也总有某方面的特长或优势，班主任要善于捕捉他们身上的闪光点，发掘其身上的潜能，充分肯定，千万不要吝惜“好话”，积极的评价能使学生的进取之火燃得更旺，使后进生重新找回自我，获取克服缺点的勇气和信心。
（4） 学习落后的学生表现为对学习缺乏兴趣，有厌学情绪，以致做出违纪的事。教师应最大限度地激发学生的学习兴趣，帮助他们养成良好的学习习惯。首先，在日常学习中，不能太苛求，关键是制定切实可行的奋斗目标，使他们也能体会到战胜困难获取成功的喜悦。二是要丰富他们的精神生活。要经常组织他们阅读课外优秀读物，培养读书的兴趣，组织他们参加有益的兴趣活动，使后进生在活动中能发挥自己的特长，体验自身的价值。这时，教师再不失时机地加以引导，可以调动他们学习的内在动力。三是要常抓不懈。后进生学习底子薄，非一朝一夕就能提高，而其身上的毛病会时常重犯，这就要求我们必须持之以恒，花大功夫。只有不折不扣的付出，才会有显著的成效。如果忽冷忽热，将会事半功倍。
对于后进生，只要有爱心、诚心、耐心，因材施教你就能转化他们。使他们学会爱和感受被爱，建立自信，增加学习兴趣，增强克服困难的决心与毅力，战胜自身弱点，全面发展，健康地成长。
关键词：成因 措施 爱心 诚心 耐心 因材施教 健康发展
教书育人是教师的天职，教师不仅传授学生知识还要教其如何做人，使其全面发展，健康成长。而学生这个群体无论是学习成绩还是思想品德都参差不齐，因人而异，因此，对于他们的教育就要因材施教，尤其是对一些后进生，要根据每个人的不同情况进行相应的教育，用爱滋润，用心浇灌，使这些迟开的花朵沐浴阳光雨露，健康成长。下面是我在多年的教育实践中所做的尝试。
首先分析其成因：（1）有的学生从小得不到家长的呵护，稍有错误就受到家长的训斥。久而久之，产生了强烈的逆反心理，导致父母与孩子之间没有交流，不能沟通。对这样的学生我们若没有足够的关心，就可能使他产生抵触心理，以致仇视父母，与老师作对，甚至在同学身上寻找报复。
（2）一些特殊生由于家庭破裂或是单亲家庭，对孩子的教育是放任自流，因此养成了他们自由散漫的个性。这类学生缺乏纪律观念，迟到、早退的事时有发生，自己感兴趣的课就听听，不感兴趣的课就不听或干脆一走了之。因为得不到父母的重视，他们可能厌恶自己的家庭，因此到处游荡，行为散漫。可谓自由散漫型。
（3） 由于受到离异父母的冷落，或从小受到外界过多的批评，因此总觉得自己不如别人，自卑感强，渐渐在心理上建立起情感的屏障。不善交流，喜欢独处，自我欣赏，久而久之，就形成一个自我中心，对集体和他人的事漠不关心，麻木不仁，班集体的任何活动都不想参与，集体荣誉也似乎与他不相干。这类学生属于孤僻冷漠型。
（4）有的学生往往由于父母对孩子过分不放心，什么事都包办代替。由于受到的外控过多，孩子的身心得不到应有的锻炼，因此自制力差，做事也没有自觉的行动目标，遇到困难不是软弱退缩，就是随波逐流，而不是自己想办法去战胜困难。属于意志薄弱型。
认识学生、研究学生是为了更好的有针对性的进行教育，因材施教，使他们各有发展。初中阶段学生的身心迅速发展，他们有较强的自尊心、自信心和渴望独立的愿望，他们求知欲强，容易接受好的影响，但是一部分特殊生由于自身条件的限制，或家庭环境的影响，可能向双差生的方向分化，因此教师要特别注意把握这类学生的特点，更要用爱心激励他们，在接受爱的过程中学会爱别人，为他们创设一个信任、接纳、理解、尊重的情感氛围，使其身心健康发展。据此我采取了如下教育措施:
（1）建立班级学习互助小组，把班集体“普遍的友爱”倾注给后进生。不论是学习上还是思想，精心营造一种平等、和谐、友爱的气氛，让后进生能够感受到集体温暖。班主任要有颗仁爱之心，经常设身处地的为后进心考虑、解决问题，安排座位，我坚持好中差的搭配，要求好生帮助差生；课堂提问，我激励后进生踊跃发言，使他们把注意力集中到老师教课中；班级活动，我不忘留给他们一展身手，表现自我的机会，使他们感到自身的价值。对父母离异的學生，经常与他们交谈，解开他们思想中的困惑，把家庭不正常带给孩子的心理障碍尽量化解。对屡教不改的，我则寓爱于严，严中有爱。以爱心抚慰他们的心灵是成功教育后进生的关键。
（2）常常找后进生谈话，与品学兼优的学生相比后进生的自尊心更强，因为学习不好或纪律差，长期受冷落、歧视，他们一般都很心虚，对外界极敏感，心灵总有一堵厚厚的墙，但在内心深处仍渴望得到你的理解、谅解和信任，我的做法一般都是先拉家常，谈谈自己的过去，不论成功还是失败，缩小心灵间的距离，在这个过程应做到心平气和，以诚相见，以诚对待，以一个朋友身份与之交流，如果赢得他的一句“老师，我和你好相似”，说明他把你当成朋友了，把你当做可以倾述的对象，那么以后的工作就太容易了。如果他们犯错不要当众批评，否则必定会刺伤他们的自尊心，增加转化工作的难度。以诚心赢得他们的信任是成功教育后进生的保证。
（3） 意志薄弱，自控力差，行为极易反复无常是后进生的特点，你做工作之前应抱有“充许犯错”的想法，千万别说“我都跟你说了多少次了，你怎么还……”，更不要动辄叫家长等等。一定要有耐心客观分析不良行为反复出现的原因，要及时发现、及时抓住、及时诱导，做到防微杜渐。当然，这里所指的耐心教育并不是消极等待，而是要做有心人，为后进心的转化积极创造条件，即使再差的学生也总有某方面的特长或优势，班主任要善于捕捉他们身上的闪光点，发掘其身上的潜能，充分肯定，千万不要吝惜“好话”，积极的评价能使学生的进取之火燃得更旺，使后进生重新找回自我，获取克服缺点的勇气和信心。
（4） 学习落后的学生表现为对学习缺乏兴趣，有厌学情绪，以致做出违纪的事。教师应最大限度地激发学生的学习兴趣，帮助他们养成良好的学习习惯。首先，在日常学习中，不能太苛求，关键是制定切实可行的奋斗目标，使他们也能体会到战胜困难获取成功的喜悦。二是要丰富他们的精神生活。要经常组织他们阅读课外优秀读物，培养读书的兴趣，组织他们参加有益的兴趣活动，使后进生在活动中能发挥自己的特长，体验自身的价值。这时，教师再不失时机地加以引导，可以调动他们学习的内在动力。三是要常抓不懈。后进生学习底子薄，非一朝一夕就能提高，而其身上的毛病会时常重犯，这就要求我们必须持之以恒，花大功夫。只有不折不扣的付出，才会有显著的成效。如果忽冷忽热，将会事半功倍。
对于后进生，只要有爱心、诚心、耐心，因材施教你就能转化他们。使他们学会爱和感受被爱，建立自信，增加学习兴趣，增强克服困难的决心与毅力，战胜自身弱点，全面发展，健康地成长。