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摘要：“快乐教学”随着课改应运而生，获得了巨大成功。笔者经过长期的实践，认为“快乐教学”也存在着弱点，就是忽略了或者不够重视师生感情的培养，本文主要探讨了怎样培养师生的感情，来更好地实现快乐教学。
关键词：快乐教学 师生 感情培养
“快乐教学”是当代教育界正在深入探讨的课题。随着我国教育体制从应试教育转向素质教育，“快乐教学”必将取代传统的那种枯燥、呆板模式，让学生会学、乐学成为时代发展的必然要求。为此，我随之进行了很多关于快乐教学的研究，如“把微笑带进课堂”鼓励提问，辩论;加强课外活动，倡导在游戏中学习;充分发挥多媒体教学优势;课堂方法艺术运用等。从这些研究中，我发现“快乐教学”存在的弱点，忽略了或者不够重视师生感情的培养，而这种感情的培养恰恰是实现快乐教学的基础。
那么，教师究竟怎样才能培养与学生之间的感情，以实现教师快乐教学，学生快乐学习呢？
一、要了解每一个学生的性格、喜好，家庭背景
教师向学生教授知识，就像一名推销员要向顾客推销商品一样，不要一上来就要推销自己的东西，而是先和顾客聊天，了解顾客脾气、性格、喜好，然后建立感情，有针对性推销商品。这个模式是聊天——了解喜好——择其所好——拉近感情——推销商品。其实教学也是一样，我们只有掌握了每一个学生喜好和他们所成长的家庭背景，我们才能走近他们的心灵。比如，我以前带过一学生，他是个体育生，家庭条件相对较好，不爱学习，老搞恶作剧，成为众多教师心中魔头，但他自尊心极强，也极好面子，你在大庭广众之下批评他，他根本不服，认为损了他的颜面。我私下找他座谈，找出他身上很多优点，我从欣赏他的角度来和他谈心，结果他和我成了无话不谈的朋友。在我的政治课上从不在捣乱，还喜欢上了政治课。因此，我觉得和学生拉近感情，是教育学生的关键，是快乐教学实施的基础。
二、要与学生建立平等民主师生关系，以朋友身份经常与学生交流
要想建立和谐的师生关系，民主是首要条件。在教学工作中，要平等对待学生，不谩骂、讽刺学生，也不要一上来不问情况就责备学生，要细心倾听学生，这样才能和学生交朋友。作为一名政治教师，更应该用其所学开导学生，了解其思想，把学生当作有感情、懂得善恶的人来看待，对他们以诚相见，与他们建立起良好的师生感情。教师要民主、平等地对待每一个学生，绝不能对学产生偏见，学习好的就高看一眼，学习差的就不管不问，这样会伤害学生的自尊心，影响其发展。我认为，教师与学生最好的关系是朋友，朋友就要平等，要相互尊重，你可以以朋友的身份赏识自己的学生，站在一边为他鼓掌，为他喝彩，陪伴他们成长。
和学生交流，就像大哥哥大姐姐和自己的弟弟妹妹们在一起交流，座谈就像唠嗑一样。所以我们在和学生交谈时，要与学生交朋友。切记不要摆师道尊严架子，那样学生会非常反感。只有以平等民主朋友的身份经常与学生座谈，才能让学生和你交心，才能让学生更好地尊重你，信任你，喜欢你，与学生课堂气氛融洽了，快乐教学才能真正得到落实。
三、要真心关心、尊重、帮助学生，设身处地为学生着想
学生是一群心智还不健全的特定群体，遇事时想法比较单一，作为他们的教师要设身处地地为他们着想，真心地帮助他们，关爱他们，让他们有所想，有所感。教师只有真地关心学生、帮助学生。把工作做到学生心里去，学生才能认可你，“快乐教学”才能真正实现。爱是教育的魂，只有热爱学生，才能正确宽容地对待学生所犯的错误。所以面对学生要具有博大的胸怀和真挚的爱心，发自真心地喜欢他们、包容他们、体贴他们。不要在其他学生的面前批评犯错的学生，人非圣贤孰能无过，要懂得包容学生的错误，即便要批评学生，也要换个地方，更要耐心地教导。只有尊重学生并与之和平相处，学生有话才能敢讲。教师只有用真心感动学生，才能达到晓之以理、动之以情，才能真正做到“快乐教学”。
四、要有高度责任心，精心地准备每一节课，让学生佩服你，被你的才华所倾倒，培养教师在学生心目中的魅力
学生对学科是否感兴趣也取决于对教师的认可程度，正所谓，“亲其师而信其道”。学生会因为对教师有好感而对其所教的学科产生兴趣;反之，如果学生对教师反感，不认可教师本人，自然对学习有抵触心理，从而影响该学科的学习。因此，教师要用自身的素质树立在学生心目中的良好形象，要取得学生的认可、信任，这样才有助于让学生愿意接受自己的教学，对该学科感兴趣。一方面，教师要以身立教。教师运用自己的学识、思想、行为和举止，在学习和生活上直接影响学生。教师本人是校园最主要的表率，是最直观的的模范，也是学生鲜活的榜样。在教学中，教师的言行举止无时无刻地让学生进行评价。比如，教师走进课堂精神饱满，不迟到早退，对待工作认真负责，这些积极的心态和行为会无形中影响学生，使学生养成良好的生活习惯，带动他们学习的积极性。如果学生看到的是衣着拖沓、讲台上瞻前顾后、讲解含糊的教师，自然听的没有了兴趣。所谓“学高为师，身正为范”，正是这个道理。另一方面，教师要善待学生，以情感人。批评、指责、体罚的教育手段早已过时，这样做的效果只能是拉远学生与教师的距离，使学生在学习上失去积极性。教师对学生，要用真诚的感情去打动他们，以最温和、得当的方式去教育他们，循循善诱，关爱他们，做学生的良师益友。拉近与学生的距离，建立良好的师生关系，学生愿意与教师沟通，共同探讨，学习的气氛活跃，兴趣高涨。
我觉得教师在个人知识、才华及工作责任心，课的精心准备程度都影响着学生对你的感情，只有课讲的好，学生喜欢听，学生才喜欢你，认可你，快乐教学才能真正实施。
总之，教师不能照本宣科，讲些笼统的大道理，要以丰富的内容、灵活的形式来开展“快乐教学”，这样学生才能在快乐的教学中获得知识。而要进行“快乐教学”一定要培养好感情，感情有了，学生才会尊重教师，热爱教师，只有在这种友好的感情基调下，教师才能认真快乐地教学，学生才能快乐地学习。
参考文献：
[1]郑琳.新课改下康有为的思想资源在高中思想政治课教学中的运用[J].吉林省教育学院学报，2008（11）.
[2]吴凤君.浅谈思想政治教学的情感渗透[J].科学大众，2008（12）.
[3]黄可.好教师是学生的朋友[N].金华日报，2012.
（责编 田彩霞）
关键词：快乐教学 师生 感情培养
“快乐教学”是当代教育界正在深入探讨的课题。随着我国教育体制从应试教育转向素质教育，“快乐教学”必将取代传统的那种枯燥、呆板模式，让学生会学、乐学成为时代发展的必然要求。为此，我随之进行了很多关于快乐教学的研究，如“把微笑带进课堂”鼓励提问，辩论;加强课外活动，倡导在游戏中学习;充分发挥多媒体教学优势;课堂方法艺术运用等。从这些研究中，我发现“快乐教学”存在的弱点，忽略了或者不够重视师生感情的培养，而这种感情的培养恰恰是实现快乐教学的基础。
那么，教师究竟怎样才能培养与学生之间的感情，以实现教师快乐教学，学生快乐学习呢？
一、要了解每一个学生的性格、喜好，家庭背景
教师向学生教授知识，就像一名推销员要向顾客推销商品一样，不要一上来就要推销自己的东西，而是先和顾客聊天，了解顾客脾气、性格、喜好，然后建立感情，有针对性推销商品。这个模式是聊天——了解喜好——择其所好——拉近感情——推销商品。其实教学也是一样，我们只有掌握了每一个学生喜好和他们所成长的家庭背景，我们才能走近他们的心灵。比如，我以前带过一学生，他是个体育生，家庭条件相对较好，不爱学习，老搞恶作剧，成为众多教师心中魔头，但他自尊心极强，也极好面子，你在大庭广众之下批评他，他根本不服，认为损了他的颜面。我私下找他座谈，找出他身上很多优点，我从欣赏他的角度来和他谈心，结果他和我成了无话不谈的朋友。在我的政治课上从不在捣乱，还喜欢上了政治课。因此，我觉得和学生拉近感情，是教育学生的关键，是快乐教学实施的基础。
二、要与学生建立平等民主师生关系，以朋友身份经常与学生交流
要想建立和谐的师生关系，民主是首要条件。在教学工作中，要平等对待学生，不谩骂、讽刺学生，也不要一上来不问情况就责备学生，要细心倾听学生，这样才能和学生交朋友。作为一名政治教师，更应该用其所学开导学生，了解其思想，把学生当作有感情、懂得善恶的人来看待，对他们以诚相见，与他们建立起良好的师生感情。教师要民主、平等地对待每一个学生，绝不能对学产生偏见，学习好的就高看一眼，学习差的就不管不问，这样会伤害学生的自尊心，影响其发展。我认为，教师与学生最好的关系是朋友，朋友就要平等，要相互尊重，你可以以朋友的身份赏识自己的学生，站在一边为他鼓掌，为他喝彩，陪伴他们成长。
和学生交流，就像大哥哥大姐姐和自己的弟弟妹妹们在一起交流，座谈就像唠嗑一样。所以我们在和学生交谈时，要与学生交朋友。切记不要摆师道尊严架子，那样学生会非常反感。只有以平等民主朋友的身份经常与学生座谈，才能让学生和你交心，才能让学生更好地尊重你，信任你，喜欢你，与学生课堂气氛融洽了，快乐教学才能真正得到落实。
三、要真心关心、尊重、帮助学生，设身处地为学生着想
学生是一群心智还不健全的特定群体，遇事时想法比较单一，作为他们的教师要设身处地地为他们着想，真心地帮助他们，关爱他们，让他们有所想，有所感。教师只有真地关心学生、帮助学生。把工作做到学生心里去，学生才能认可你，“快乐教学”才能真正实现。爱是教育的魂，只有热爱学生，才能正确宽容地对待学生所犯的错误。所以面对学生要具有博大的胸怀和真挚的爱心，发自真心地喜欢他们、包容他们、体贴他们。不要在其他学生的面前批评犯错的学生，人非圣贤孰能无过，要懂得包容学生的错误，即便要批评学生，也要换个地方，更要耐心地教导。只有尊重学生并与之和平相处，学生有话才能敢讲。教师只有用真心感动学生，才能达到晓之以理、动之以情，才能真正做到“快乐教学”。
四、要有高度责任心，精心地准备每一节课，让学生佩服你，被你的才华所倾倒，培养教师在学生心目中的魅力
学生对学科是否感兴趣也取决于对教师的认可程度，正所谓，“亲其师而信其道”。学生会因为对教师有好感而对其所教的学科产生兴趣;反之，如果学生对教师反感，不认可教师本人，自然对学习有抵触心理，从而影响该学科的学习。因此，教师要用自身的素质树立在学生心目中的良好形象，要取得学生的认可、信任，这样才有助于让学生愿意接受自己的教学，对该学科感兴趣。一方面，教师要以身立教。教师运用自己的学识、思想、行为和举止，在学习和生活上直接影响学生。教师本人是校园最主要的表率，是最直观的的模范，也是学生鲜活的榜样。在教学中，教师的言行举止无时无刻地让学生进行评价。比如，教师走进课堂精神饱满，不迟到早退，对待工作认真负责，这些积极的心态和行为会无形中影响学生，使学生养成良好的生活习惯，带动他们学习的积极性。如果学生看到的是衣着拖沓、讲台上瞻前顾后、讲解含糊的教师，自然听的没有了兴趣。所谓“学高为师，身正为范”，正是这个道理。另一方面，教师要善待学生，以情感人。批评、指责、体罚的教育手段早已过时，这样做的效果只能是拉远学生与教师的距离，使学生在学习上失去积极性。教师对学生，要用真诚的感情去打动他们，以最温和、得当的方式去教育他们，循循善诱，关爱他们，做学生的良师益友。拉近与学生的距离，建立良好的师生关系，学生愿意与教师沟通，共同探讨，学习的气氛活跃，兴趣高涨。
我觉得教师在个人知识、才华及工作责任心，课的精心准备程度都影响着学生对你的感情，只有课讲的好，学生喜欢听，学生才喜欢你，认可你，快乐教学才能真正实施。
总之，教师不能照本宣科，讲些笼统的大道理，要以丰富的内容、灵活的形式来开展“快乐教学”，这样学生才能在快乐的教学中获得知识。而要进行“快乐教学”一定要培养好感情，感情有了，学生才会尊重教师，热爱教师，只有在这种友好的感情基调下，教师才能认真快乐地教学，学生才能快乐地学习。
参考文献：
[1]郑琳.新课改下康有为的思想资源在高中思想政治课教学中的运用[J].吉林省教育学院学报，2008（11）.
[2]吴凤君.浅谈思想政治教学的情感渗透[J].科学大众，2008（12）.
[3]黄可.好教师是学生的朋友[N].金华日报，2012.
（责编 田彩霞）