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【摘要】本文主要分为两部分，第一部分对小学英语教学的重点进行了介绍与分析，第二部分则以第一部分为立足点，对英语新教材Story time板块教学的方式进行了介绍与研究，希望能够对小学英语教学水平的进一步提高起到一定的促进作用。
【关键词】英语新教材 Story time 板块教学 研究
小学英语新教材中的Story time板块主要是一种以小的英语故事为载体，通过短文和图片相融合的方式来提高学生们学习英语的积极性、巩固学生们的英语知识为目的的教学板块。本文将主要对这一教学板块的教学方法进行研究。
一、小学英语教学的主要重点
小学教学阶段是为学生们以后的学习打基础的阶段，因此，小学教学是十分重要的。为学生们以后的英语学习打下良好的基础，小学英语教学应该将教学的重点放在以下两大方面，即词汇的积累与英语阅读能力的培养与提升。词汇的积累量决定了学生们的认识英语单词的水平，而英语的阅读水平在很大程度上决定了学生英语语感的好坏。而这两者对于学生英语水平的高低都具有着十分重要的影响。传统的英语教学主要采用单纯记忆法来对提高学生们的英语词汇量，然而殊不知利用阅读与记忆相组合的方式才能够快速的提升学生们的英语词汇积累量。因此为了有效的提高小学生们的英语词汇量，教师应该在对小学生的思维特点进行了解的基础上，利用简短有趣的小故事来激发和带动小学生对于英语学习的积极性，积累更多的英语词汇，提高小学生的阅读能力。这两者的相互作用在很大程度上会进一步促进小学生英语综合能力的提高。英语新教材Story time这一教学板块在很大程度上为我们提供了一个完美的平台，为教师们提供了一种更为有效的英语教学方式。
二、如何对小学英语新教材Story time板块进行教学
1.让学生在阅读中积累英语词汇，掌握英语的基础知识。小学英语教师对Story time教学板块进行教学的过程中，在对英语单词进行教学时，可以充分的利用多媒体教学方式将与这一英语单词相对应的配画或者是声音进行展示，从而加深小学生们对于这一单词的记忆。例如在对可数与不可数名词进行教学时，老师可以利用多媒体将具体的数字以图片的方式进行呈现，并分别对应以不同的事物，这样一来，学生们不仅能够快速的对知识进行掌握，而且还能够十分清晰的将容易混淆的知识点进行分辨，将知识成体系的掌握住，极大的提高了小学英语教学的效率。
并且此种教学方式很能将枯燥的英语教学内容利用十分生动与形象的方式进行表现与讲解，具有化腐朽为神奇的力量，让学生们能够充分的融入到课堂教学中，提升学生们的知识能力与英语综合素养，促进英语教学知识能力、过程与方法以及情感、态度价值观三大教学目标的完美实现，可谓是一举三得。更重要的是，这种寓教于乐、潜移默化的英语教学方式十分适合小学生的生理与心理特点，能够有效的调动起学生们学习英语的兴趣与热情，培养小学生养成良好的英语学习习惯，带动其英语能力的全面快速提高，对于小学生未来的英语学习大有裨益。
2.通过对英语故事的阅读与仿写，培养与锻炼学生们阅读理解与英文写作能力。由于小学英语新教材中的Story time教学环节是展开的，因此就为学生们提供了一个更为自由和开放的学习空间。教师完全可以引导学生们将教学板块中的阅读与写作和人们日常生活中的写作相融合。比如，在进行小学英语Story time教学环节时，教师可以让学生们在限定的时间内对阅读短文进行充分的理解，并在此基础上让学生们对所读的短文内容进行二次写作，锻炼学生们的书面表达能力，或者教师可以让学生们对所读的内容进行续写，培养和锻炼学生们的想象力。
英语新教材中的Story time教学环节的更新，在很大程度上比传统的英语教材更加贴近生活实际，因此，它对于学生们的英语实际应用能力也提出了更高的要求。英语新教材中的Story time教学环节很好的将英语理论教学与英语实践教学相结合，更加符合现阶段小学英语教学的要求，更符合现实生活对于学生们英语能力的需求。作为英语教学中的两种重要形式，英语口语教学与英语书面写作教学是同等重要的，小学生只有掌握了这两种基本英语能力，才能最终促进其自身英语综合能力与素养的全面提高。
3.利用角色扮演和表演的方式使平面的文字立体起来。Story time 板块的故事主人公一般都是两个卡通动物Zip和Zoom。小学生一般都十分喜欢卡通人物形象，在小学英语课堂教学的过程中，教师需要从学生们的心理特点出发，通过让学生们自主的选择卡通人物的方式，根据故事情节的发展对阅读小故事中的情节进行表演。在表演的过程中，同学们的口语会话能力不仅得到了很好的锻炼，而且他们的语言交际与表达能力也会在不同程度上获得提高。更为重要的是在Story time 板块的故事引领下，学生乐于在丰富生动的情景中对话，这会使得平时十分枯燥的词汇句型瞬间变得灵动起来。小朋友们在对故事的模仿表演中，会更加深刻的体会到学习英语的乐趣，增加小朋友们学习英语的信心与动力。
结束语
本文主要对英语新教材Story time板块教学模式的主要教学方法进行了分析与研究，希望在增进人们对于英语新教材Story time板块教学的理解同时，进一步推动我国英语教学总体质量的进一步提高。
参考文献：
[1]汪洁.浅谈小学英语有效课堂活动的意义、设计与组织[J].中华少年（研究青少年教育），2013，13（19）：56-57.
[2]姚雪梅.小学英语课堂教学中怎样有效提高学生的口语表达能力[J].中华少年（研究青少年教育），2013，10（19）：45-46.
【关键词】英语新教材 Story time 板块教学 研究
小学英语新教材中的Story time板块主要是一种以小的英语故事为载体，通过短文和图片相融合的方式来提高学生们学习英语的积极性、巩固学生们的英语知识为目的的教学板块。本文将主要对这一教学板块的教学方法进行研究。
一、小学英语教学的主要重点
小学教学阶段是为学生们以后的学习打基础的阶段，因此，小学教学是十分重要的。为学生们以后的英语学习打下良好的基础，小学英语教学应该将教学的重点放在以下两大方面，即词汇的积累与英语阅读能力的培养与提升。词汇的积累量决定了学生们的认识英语单词的水平，而英语的阅读水平在很大程度上决定了学生英语语感的好坏。而这两者对于学生英语水平的高低都具有着十分重要的影响。传统的英语教学主要采用单纯记忆法来对提高学生们的英语词汇量，然而殊不知利用阅读与记忆相组合的方式才能够快速的提升学生们的英语词汇积累量。因此为了有效的提高小学生们的英语词汇量，教师应该在对小学生的思维特点进行了解的基础上，利用简短有趣的小故事来激发和带动小学生对于英语学习的积极性，积累更多的英语词汇，提高小学生的阅读能力。这两者的相互作用在很大程度上会进一步促进小学生英语综合能力的提高。英语新教材Story time这一教学板块在很大程度上为我们提供了一个完美的平台，为教师们提供了一种更为有效的英语教学方式。
二、如何对小学英语新教材Story time板块进行教学
1.让学生在阅读中积累英语词汇，掌握英语的基础知识。小学英语教师对Story time教学板块进行教学的过程中，在对英语单词进行教学时，可以充分的利用多媒体教学方式将与这一英语单词相对应的配画或者是声音进行展示，从而加深小学生们对于这一单词的记忆。例如在对可数与不可数名词进行教学时，老师可以利用多媒体将具体的数字以图片的方式进行呈现，并分别对应以不同的事物，这样一来，学生们不仅能够快速的对知识进行掌握，而且还能够十分清晰的将容易混淆的知识点进行分辨，将知识成体系的掌握住，极大的提高了小学英语教学的效率。
并且此种教学方式很能将枯燥的英语教学内容利用十分生动与形象的方式进行表现与讲解，具有化腐朽为神奇的力量，让学生们能够充分的融入到课堂教学中，提升学生们的知识能力与英语综合素养，促进英语教学知识能力、过程与方法以及情感、态度价值观三大教学目标的完美实现，可谓是一举三得。更重要的是，这种寓教于乐、潜移默化的英语教学方式十分适合小学生的生理与心理特点，能够有效的调动起学生们学习英语的兴趣与热情，培养小学生养成良好的英语学习习惯，带动其英语能力的全面快速提高，对于小学生未来的英语学习大有裨益。
2.通过对英语故事的阅读与仿写，培养与锻炼学生们阅读理解与英文写作能力。由于小学英语新教材中的Story time教学环节是展开的，因此就为学生们提供了一个更为自由和开放的学习空间。教师完全可以引导学生们将教学板块中的阅读与写作和人们日常生活中的写作相融合。比如，在进行小学英语Story time教学环节时，教师可以让学生们在限定的时间内对阅读短文进行充分的理解，并在此基础上让学生们对所读的短文内容进行二次写作，锻炼学生们的书面表达能力，或者教师可以让学生们对所读的内容进行续写，培养和锻炼学生们的想象力。
英语新教材中的Story time教学环节的更新，在很大程度上比传统的英语教材更加贴近生活实际，因此，它对于学生们的英语实际应用能力也提出了更高的要求。英语新教材中的Story time教学环节很好的将英语理论教学与英语实践教学相结合，更加符合现阶段小学英语教学的要求，更符合现实生活对于学生们英语能力的需求。作为英语教学中的两种重要形式，英语口语教学与英语书面写作教学是同等重要的，小学生只有掌握了这两种基本英语能力，才能最终促进其自身英语综合能力与素养的全面提高。
3.利用角色扮演和表演的方式使平面的文字立体起来。Story time 板块的故事主人公一般都是两个卡通动物Zip和Zoom。小学生一般都十分喜欢卡通人物形象，在小学英语课堂教学的过程中，教师需要从学生们的心理特点出发，通过让学生们自主的选择卡通人物的方式，根据故事情节的发展对阅读小故事中的情节进行表演。在表演的过程中，同学们的口语会话能力不仅得到了很好的锻炼，而且他们的语言交际与表达能力也会在不同程度上获得提高。更为重要的是在Story time 板块的故事引领下，学生乐于在丰富生动的情景中对话，这会使得平时十分枯燥的词汇句型瞬间变得灵动起来。小朋友们在对故事的模仿表演中，会更加深刻的体会到学习英语的乐趣，增加小朋友们学习英语的信心与动力。
结束语
本文主要对英语新教材Story time板块教学模式的主要教学方法进行了分析与研究，希望在增进人们对于英语新教材Story time板块教学的理解同时，进一步推动我国英语教学总体质量的进一步提高。
参考文献：
[1]汪洁.浅谈小学英语有效课堂活动的意义、设计与组织[J].中华少年（研究青少年教育），2013，13（19）：56-57.
[2]姚雪梅.小学英语课堂教学中怎样有效提高学生的口语表达能力[J].中华少年（研究青少年教育），2013，10（19）：45-46.