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摘要：随着素质教育改革的不断深化，拓展延伸教学已成为初中语文课堂教学中不可或缺的一部分，既丰富了语文教学的内容，也拓宽了学生的知识面，对学生的语文素养提升具有积极的促进作用。文章主要分析了初中语文教学中拓展延伸教学策略的有效应用，以供参考。
关键词：初中语文;拓展延伸;策略研究
在初中语文教学中，拓展延伸知识内容可以开阔学生视野，提升语文实践能力，是改善语文课堂教学质量的重要举措。不过，在此过程中，语文教师既要更新教学理念，也要具备一定的教学智慧与教学技能，根据实际的教学需求进行适当的拓展延伸。
一、拓展延伸概述
在新课改不断深入的背景下，广大教育工作者在课堂教学中不仅要重视智育，还要注重培养学生的学习兴趣，对学生进行德育及美育。因此，教师必须深刻理解教材内容，并创造性地挖掘其中所蕴含的隐性教学资源，运用灵活的拓展延伸来培养学生的兴趣，提高学生的核心素养，真正体现课堂教学的价值。
二、初中语文教学中拓展延伸的策略
（一）情境迁移
在语文教学中，帮助学生获取深刻的情感体验，不仅是提升教学效率的需要，而且是学生自我成长的一种需求，对语文素养的培养具有重要意义。但是在以往的语文教学中，教师并没有注重这一环节，更侧重于让学生记忆一些基础性的语文知识与技能，很少会根据作者所营造的意境来创设真实的情境，引导学生进行体验、感受，使其将对文本的情感体验转化为自己的情感，提高学生的语文能力[1]。例如，在《爸爸的花儿落了》的教学中，教师通过详细分析课文内容，让学生对文本有一个基本的认识与了解，然后利用多媒体播放电影《城南旧事》中的一段视频。学生在观看视频的过程中，看到英子探望病重的爸爸时，眼睛里满含泪水。教师借机引导学生进行思考，让学生在这一情境中探讨什么是父爱，这样不仅让学生获得了更深的情感体验，也为课程教学做好了铺垫。
（二）拓展语言感受能力
在初中语文教学中，知识与能力是最基本的教学目标，是语文学习与发展素养的基础。因此，在拓展延伸的过程中，教师应注重引导学生在学习中加强对优美语句的感受与积累，丰富语文基础知识。另外，还要让学生在阅读的过程中做到眼、耳、心、口的一致，仔细体会作者的思想情感，并能够进行模仿。再者，教师需要重点培养学生的语言应用能力，切实提高教学的效果。因此，在教学的过程中，需要采取有效的策略引导学生品味文本的语言表达，体会与感受其中的深层含义，以此促进学生语文能力的提升。例如，在《你一定会听见的》的教学中，由于这篇文章的语言风格值得学生进行学习，教师可以在教学中设置“绘声篇”与“写声篇”两个环节，让学生根据自己的理解去仿照作者的写作风格进行创作。
（三）优秀传统文化渗透
中华优秀传统文化与现代教育的结合，不仅可以豐富课堂教学的内容，而且能让学生深刻领悟与传承优秀的传统文化，促进学生人文素养的提高。在互联网时代背景下，许多学生都缺少对中华传统文化的了解，缺少民族责任感与自豪感[2]。所以，在拓展延伸教学中，教师应该重视优秀传统文化的渗透。比如，诵读唐诗、宋词、《诗经》等古诗文，要求学生熟读成诵，在此过程中对学生进行民族精神的熏陶。另外，还可以通过讲读文言故事，来增加学生的文化底蕴。比如，四大名著、教材中的文言文等，都可以作为讲读内容。
综上所述，在初中语文教学中践行拓展延伸，既能丰富课堂教学内容，也有利于启迪学生智慧、开发学生思维，对提升教学质量具有积极作用。因此，在语文课堂教学中，教师要善于拓展、巧于拓展，充分发挥拓展延伸的价值，从而促进课堂教学效率的提升。
参考文献：
[1]张振英.浅谈中学语文教学中的拓展延伸策略[J].读写算（教师版），2016（38）：189.
[2]沈秋萍.有的放矢话拓展，追求本源做延伸——浅谈初中语文教学中拓展延伸的原则和策略[J].启迪（教育教学版），2016（006）：32.
关键词：初中语文;拓展延伸;策略研究
在初中语文教学中，拓展延伸知识内容可以开阔学生视野，提升语文实践能力，是改善语文课堂教学质量的重要举措。不过，在此过程中，语文教师既要更新教学理念，也要具备一定的教学智慧与教学技能，根据实际的教学需求进行适当的拓展延伸。
一、拓展延伸概述
在新课改不断深入的背景下，广大教育工作者在课堂教学中不仅要重视智育，还要注重培养学生的学习兴趣，对学生进行德育及美育。因此，教师必须深刻理解教材内容，并创造性地挖掘其中所蕴含的隐性教学资源，运用灵活的拓展延伸来培养学生的兴趣，提高学生的核心素养，真正体现课堂教学的价值。
二、初中语文教学中拓展延伸的策略
（一）情境迁移
在语文教学中，帮助学生获取深刻的情感体验，不仅是提升教学效率的需要，而且是学生自我成长的一种需求，对语文素养的培养具有重要意义。但是在以往的语文教学中，教师并没有注重这一环节，更侧重于让学生记忆一些基础性的语文知识与技能，很少会根据作者所营造的意境来创设真实的情境，引导学生进行体验、感受，使其将对文本的情感体验转化为自己的情感，提高学生的语文能力[1]。例如，在《爸爸的花儿落了》的教学中，教师通过详细分析课文内容，让学生对文本有一个基本的认识与了解，然后利用多媒体播放电影《城南旧事》中的一段视频。学生在观看视频的过程中，看到英子探望病重的爸爸时，眼睛里满含泪水。教师借机引导学生进行思考，让学生在这一情境中探讨什么是父爱，这样不仅让学生获得了更深的情感体验，也为课程教学做好了铺垫。
（二）拓展语言感受能力
在初中语文教学中，知识与能力是最基本的教学目标，是语文学习与发展素养的基础。因此，在拓展延伸的过程中，教师应注重引导学生在学习中加强对优美语句的感受与积累，丰富语文基础知识。另外，还要让学生在阅读的过程中做到眼、耳、心、口的一致，仔细体会作者的思想情感，并能够进行模仿。再者，教师需要重点培养学生的语言应用能力，切实提高教学的效果。因此，在教学的过程中，需要采取有效的策略引导学生品味文本的语言表达，体会与感受其中的深层含义，以此促进学生语文能力的提升。例如，在《你一定会听见的》的教学中，由于这篇文章的语言风格值得学生进行学习，教师可以在教学中设置“绘声篇”与“写声篇”两个环节，让学生根据自己的理解去仿照作者的写作风格进行创作。
（三）优秀传统文化渗透
中华优秀传统文化与现代教育的结合，不仅可以豐富课堂教学的内容，而且能让学生深刻领悟与传承优秀的传统文化，促进学生人文素养的提高。在互联网时代背景下，许多学生都缺少对中华传统文化的了解，缺少民族责任感与自豪感[2]。所以，在拓展延伸教学中，教师应该重视优秀传统文化的渗透。比如，诵读唐诗、宋词、《诗经》等古诗文，要求学生熟读成诵，在此过程中对学生进行民族精神的熏陶。另外，还可以通过讲读文言故事，来增加学生的文化底蕴。比如，四大名著、教材中的文言文等，都可以作为讲读内容。
综上所述，在初中语文教学中践行拓展延伸，既能丰富课堂教学内容，也有利于启迪学生智慧、开发学生思维，对提升教学质量具有积极作用。因此，在语文课堂教学中，教师要善于拓展、巧于拓展，充分发挥拓展延伸的价值，从而促进课堂教学效率的提升。
参考文献：
[1]张振英.浅谈中学语文教学中的拓展延伸策略[J].读写算（教师版），2016（38）：189.
[2]沈秋萍.有的放矢话拓展，追求本源做延伸——浅谈初中语文教学中拓展延伸的原则和策略[J].启迪（教育教学版），2016（006）：32.