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摘 要：针对如何提高小学语文课堂教学有效性展开论述，从课前准备、合理分配时间、创设合理教学情境、丰富教学手段这四个方面着手，阐述了对提高小学语文课堂教学有效性的探析。
关键词：小学语文;课堂教学;有效性
语文教学是将中国几千年的文化积淀教授给学生，小学语文教学不仅是在教授文化知识，更是在无形地影响着学生的人生观、价值观。学生通过小学语文的学习，学会听、说、读、写，学会运用语言文字。因此，语文教师在教学中应采取一切可能的措施提高小学语文课堂教学的有效性，为学生全面发展助力。
一、做好课前准备，追求事半功倍的教学效果
（一）教师的课前准备——备好课
要想上好一节课，教师必须做好课前准备。在进行课堂准备的过程中，教师应当始终明确自己是引导学生学习的引领者，在课堂中起主导作用。因此，教师在做课前准备时应将教材内容吃痛、消化，了解学生的知识需求和心理需求，深度探究教材，从而设计出学生喜爱的语文课堂。科学研究表明，需求是兴趣的基础，而兴趣恰好可以促进学习，如孔子所说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”因此，教师在备课时根据学生的身心需求设计课程是必要的。吸引学生的注意力固然重要，引发学生思考和探讨也同样重要，这就要求教师在备课时准备可供学生思考的问题和时间，并搜集一些与教学内容相关的知识给学生进行知识拓展。
（二）学生的课前准备——做好预习
与教师备课一样，学生的课前准备也是必不可少的一部分。教师应给学生布置适当的书面作业，从而给学生足够的时间和精力做好课前准备。教师可以向学生提出几个关于下节课的学习内容的问题，让学生带着问题进行课前预习，有目的性地预习能够有效地提高课堂教学的有效性。
二、合理分配时间，把握课堂教学节奏
与做好课前准备同等重要的是，教师应当合理分配课堂时间，把握课堂教学节奏。在课堂上，如果语文教师总是用一贯的口吻、一贯的流程进行教学，学生可能会感到枯燥，注意力很难集聚在教师和课堂上。教师不妨将课堂时间分割成若干个部分，将课堂内容填充到这些部分当中，并用小故事、诗句、图片、音乐将若干个教学内容串联起来。将语文课堂模块化可以合理地安排课堂内容，把握课堂节奏。从第一个模块过渡到第二个模块时，教师可以选择一个与教授第一模块时采用的方法截然不同的方式来教學，这样能更好的凝聚学生的注意力。
三、创设合理的教学情境，充分的调动和吸引学生
众所周知，处于小学阶段的学生因年纪小，心里不成熟，极易收到外界环境的影响，因此，创设合理的教学情境亦是提高小学语文课堂教学有效性的方法。创设良好的教学情境可以有效地引导学生积极参与课堂，主动思考，从而更加轻松地学习课堂教学的内容。例如，在教授《化妆品》一文时，教师以课文为基础，改编为能够符合课堂教学要求的剧本，安排学生进行表演。结合实际的生活，让一部分的学生做顾客，一部分的学生扮演销售人员，让销售的人员自由理解剧本，活用语言技巧，将化妆品推销出去。藉此调动小学生表演的欲望，锻炼他们对文字的阅读与理解能力，使他们更好地体会所扮演角色的处境，并归纳出化妆品的优势，无形中也锻炼了学生对问题的总结能力与对角色的塑造能力。从上述案例的学习中，教师可以对小学生的思维能力、创新能力、沟通能力进行有效锻炼，与此同时寓教于乐，也让学生能在学习中找到属于自己的那一份乐趣。
四、多种教学方法、促进高效课堂
传统的语文教学，仅凭文字叙述，往往不能够调动学生对语文学习的兴趣，反而会使得学生片面地认为语文的学习是枯燥乏味的。伴随着科技的不断发展，教学方法也应当与时俱进，因此，我们的课堂需要多媒体的介入丰富语文课堂的内容，增加语文学习的趣味性。例如，将古人写诗时所处的周遭环境利用VR技术呈现在学生的面前，这种沉浸式的体验可以让学生身临其境，更好地感受古人诗词创作时的心境。假使我们能将原本干瘪的文字以一种立体的、具象化的方式展现给学生，这将毫无疑问地提高学生语文学习时的注意力。诚然，灵活运用各种先进的教学手段对教师的要求更上一层楼，但若把握好此机遇和挑战，教师在学生心目中的地位会不断提高，这或许将有利于教师展开今后的课堂教学。
当下的科技迅猛发展，多媒体在课堂中的应用日益增多，我们可以预见，未来的课堂将越来越依赖于多媒体的教学。从小学语文课堂教学的角度来看，不论是课题的引入、展开，还是课堂内容的深入研究、课外的拓展，都愈发地显示出多媒体教学便捷、高效。由此看来，教师若是对多媒体运用得心应手，并科学合理地将语文知识与多媒体结合在一起，小学生将更好地接受教师所教授的语文知识。丰富多彩的多媒体教学也能够吸引学生的目光，将学生的注意力集中于课堂，提升课堂的效率，加深学生对语文课堂学习的印象，出色地完成课堂有效教学的教学目标。
五、结束语
小学语文是小学教学中的重要组成部分，同时它也耗费了学生与教师大量的精力，然而，小学语文教学的成果却不尽如人意，其主要原因是小学生年纪较小，对知识的接受能力较差。除此之外，我们小学课堂的教学时长也偏长，语文教学给学生的体验也是枯燥的，教学方式也单一，小学语文课堂的教学收效甚微。教师若是想更好地提升学生课堂学习的主动性，采用多媒体进行教学或将成为教师们的首选。因为新时代的学生对多媒体相关的内容更为感兴趣，多媒体教学势必更符合学生们的胃口。PPT、短视频、音频、图片等，当知识以这些丰富多彩的形式呈现时，学生的感官与思维被更好地调动，因此，小学语文课堂的效率得到了很好的提升。
参考文献
[1]高琦，张琨.小学语文课堂教学有效性研究[J].语文教学与研究，2017（49）.
[2]钟茂富.如何提高小学语文课堂教学的有效性[J].语文论坛，课外语文，2015（10）.
[3]史海媚.小学语文课堂教学有效性研究[J].学周刊，教学研究，2018（24）.
关键词：小学语文;课堂教学;有效性
语文教学是将中国几千年的文化积淀教授给学生，小学语文教学不仅是在教授文化知识，更是在无形地影响着学生的人生观、价值观。学生通过小学语文的学习，学会听、说、读、写，学会运用语言文字。因此，语文教师在教学中应采取一切可能的措施提高小学语文课堂教学的有效性，为学生全面发展助力。
一、做好课前准备，追求事半功倍的教学效果
（一）教师的课前准备——备好课
要想上好一节课，教师必须做好课前准备。在进行课堂准备的过程中，教师应当始终明确自己是引导学生学习的引领者，在课堂中起主导作用。因此，教师在做课前准备时应将教材内容吃痛、消化，了解学生的知识需求和心理需求，深度探究教材，从而设计出学生喜爱的语文课堂。科学研究表明，需求是兴趣的基础，而兴趣恰好可以促进学习，如孔子所说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”因此，教师在备课时根据学生的身心需求设计课程是必要的。吸引学生的注意力固然重要，引发学生思考和探讨也同样重要，这就要求教师在备课时准备可供学生思考的问题和时间，并搜集一些与教学内容相关的知识给学生进行知识拓展。
（二）学生的课前准备——做好预习
与教师备课一样，学生的课前准备也是必不可少的一部分。教师应给学生布置适当的书面作业，从而给学生足够的时间和精力做好课前准备。教师可以向学生提出几个关于下节课的学习内容的问题，让学生带着问题进行课前预习，有目的性地预习能够有效地提高课堂教学的有效性。
二、合理分配时间，把握课堂教学节奏
与做好课前准备同等重要的是，教师应当合理分配课堂时间，把握课堂教学节奏。在课堂上，如果语文教师总是用一贯的口吻、一贯的流程进行教学，学生可能会感到枯燥，注意力很难集聚在教师和课堂上。教师不妨将课堂时间分割成若干个部分，将课堂内容填充到这些部分当中，并用小故事、诗句、图片、音乐将若干个教学内容串联起来。将语文课堂模块化可以合理地安排课堂内容，把握课堂节奏。从第一个模块过渡到第二个模块时，教师可以选择一个与教授第一模块时采用的方法截然不同的方式来教學，这样能更好的凝聚学生的注意力。
三、创设合理的教学情境，充分的调动和吸引学生
众所周知，处于小学阶段的学生因年纪小，心里不成熟，极易收到外界环境的影响，因此，创设合理的教学情境亦是提高小学语文课堂教学有效性的方法。创设良好的教学情境可以有效地引导学生积极参与课堂，主动思考，从而更加轻松地学习课堂教学的内容。例如，在教授《化妆品》一文时，教师以课文为基础，改编为能够符合课堂教学要求的剧本，安排学生进行表演。结合实际的生活，让一部分的学生做顾客，一部分的学生扮演销售人员，让销售的人员自由理解剧本，活用语言技巧，将化妆品推销出去。藉此调动小学生表演的欲望，锻炼他们对文字的阅读与理解能力，使他们更好地体会所扮演角色的处境，并归纳出化妆品的优势，无形中也锻炼了学生对问题的总结能力与对角色的塑造能力。从上述案例的学习中，教师可以对小学生的思维能力、创新能力、沟通能力进行有效锻炼，与此同时寓教于乐，也让学生能在学习中找到属于自己的那一份乐趣。
四、多种教学方法、促进高效课堂
传统的语文教学，仅凭文字叙述，往往不能够调动学生对语文学习的兴趣，反而会使得学生片面地认为语文的学习是枯燥乏味的。伴随着科技的不断发展，教学方法也应当与时俱进，因此，我们的课堂需要多媒体的介入丰富语文课堂的内容，增加语文学习的趣味性。例如，将古人写诗时所处的周遭环境利用VR技术呈现在学生的面前，这种沉浸式的体验可以让学生身临其境，更好地感受古人诗词创作时的心境。假使我们能将原本干瘪的文字以一种立体的、具象化的方式展现给学生，这将毫无疑问地提高学生语文学习时的注意力。诚然，灵活运用各种先进的教学手段对教师的要求更上一层楼，但若把握好此机遇和挑战，教师在学生心目中的地位会不断提高，这或许将有利于教师展开今后的课堂教学。
当下的科技迅猛发展，多媒体在课堂中的应用日益增多，我们可以预见，未来的课堂将越来越依赖于多媒体的教学。从小学语文课堂教学的角度来看，不论是课题的引入、展开，还是课堂内容的深入研究、课外的拓展，都愈发地显示出多媒体教学便捷、高效。由此看来，教师若是对多媒体运用得心应手，并科学合理地将语文知识与多媒体结合在一起，小学生将更好地接受教师所教授的语文知识。丰富多彩的多媒体教学也能够吸引学生的目光，将学生的注意力集中于课堂，提升课堂的效率，加深学生对语文课堂学习的印象，出色地完成课堂有效教学的教学目标。
五、结束语
小学语文是小学教学中的重要组成部分，同时它也耗费了学生与教师大量的精力，然而，小学语文教学的成果却不尽如人意，其主要原因是小学生年纪较小，对知识的接受能力较差。除此之外，我们小学课堂的教学时长也偏长，语文教学给学生的体验也是枯燥的，教学方式也单一，小学语文课堂的教学收效甚微。教师若是想更好地提升学生课堂学习的主动性，采用多媒体进行教学或将成为教师们的首选。因为新时代的学生对多媒体相关的内容更为感兴趣，多媒体教学势必更符合学生们的胃口。PPT、短视频、音频、图片等，当知识以这些丰富多彩的形式呈现时，学生的感官与思维被更好地调动，因此，小学语文课堂的效率得到了很好的提升。
参考文献
[1]高琦，张琨.小学语文课堂教学有效性研究[J].语文教学与研究，2017（49）.
[2]钟茂富.如何提高小学语文课堂教学的有效性[J].语文论坛，课外语文，2015（10）.
[3]史海媚.小学语文课堂教学有效性研究[J].学周刊，教学研究，2018（24）.