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关键词：小学 英语教师 技能培训 素养培训
《国家中长期教育改革和发展规划纲要》：“教育大计，教师为本。有好的教师，才有好的教育。”“提高中小学教师的整体素质。”“优化队伍结构，提高教师专业水平和教学能力。”作为一所以培养学前教育和小学教育为目标的专科学校，应根据小学英语教师素质要求确定课程教学总体目标，把师范生引向专业发展之路。基础教育英语新课程要求小学英语教师根据小学生生理特点和兴趣爱好采用听、做、说、唱、玩、演、读、写、视听等形式创造条件让学生积极参与课堂学习活动，激发、培养和维持小学生的英语学习兴趣，帮助他们樹立学好英语的自信心，养成良好的学习习惯，掌握初步的英语语言技能，培养英语语感，为进一步学习英语打下良好的基础。下面我将从职业技能和教师素养两个方面对其职前培训提出一些建议。
一、技能培训
英语教师职业技能的结构包括多方面。除了在英语教学论或英语教学法课程中所讲授的备课与教案的编写技能、导人技能、各种单项知识和语言能力的教学技能、板书设计技能、作业的布置与批改技能、课后辅导技能等，还要特别注重培养学生以下几方面的英语教学能力：
基础模块：受训前的学习与研究（教学技能分类、教学目标分类、教材分析、现代教学媒体的应用、课堂教学设计、课堂教学观察方法和教学评价等）；确定培训技能和内容（导入技能、讲解技能、板书技能、演示技能、提问技能、变化技能、强化技能、结束技能等）；提供教学技能示范；指导受训者教案的备与编写（课题、学生需求分析、学生终了行为分析、教程序分析、教学方法和手段分析、教与学评价分析、教案写时每一项教学技能的时间分配、教师授课行为、授课技、学生学习行为、教学资源利用）等。
作为师范学校，英语课堂还要对学生具体作以下训练：
1.规范英文书写。规范流利的英文书写是中小学英语教师必须掌握的教学技能，也是英语教师个人精神、气质、学识、修养和审美情趣的具体展示。英文匀笔斜体行书是现在中小学英语教学中流行的一种字体。它笔划清楚、字形简单、与印刷体相近、易学易认。英文书写技能训练要求笔顺规范、方法正确、均匀流畅、循序渐进、督促检查、常抓不懈。
2.学习英文歌曲。教唱英文歌曲是英语教师一项重要的职业技能。学唱英文歌曲能够训练和培养学生的音高、音长、重音、节奏、速度、连读、失去爆破等英语语音知识和技能。根据教学内容巧妙的利用英文歌曲进行英语教学，既可以活跃课堂气氛，激发学生的兴趣，陶冶情操，又可以提高学习效率，培养口语表达能力，也是英语教学与素质教育相结合的重要手段。
3.简笔画。简笔画是一种利用简单的点、线、画和几何图形来表现物象基本特性的简约而直观的绘画形式。简笔画简单、概括，只取形似，不计细节，是每个教师都能够掌握的教学技能。它富有生动性，风趣幽默，形象直观，给人一种身临其境、见景生情之感，能够激发学生的学习兴趣，创造生动活跃的课堂教学气氛，也可以为教师的“教”、学生的“学”提供比较真实的语言教学情景，有助于提高学生的语言交流能力。
4.朗诵英文诗歌。巧妙地利用英文诗歌进行英语教学可以减轻学生的疲劳感，消除紧张情绪，有利于营造一种轻松自如、快乐的学习氛围，也可以培养学生的语感。教师在英文诗歌的朗读或背诵教学中要让学生了解诗歌的创作背景和风格，理解诗歌的词义，增强文学修养；指导学生掌握好韵律、节奏和速度，语音准确。
5.表演英语对话、戏剧。英语对话和戏剧表演能力是当今合格小学英语教师必备的技能之一，在英语对话和戏剧教学过程中，教师经常要对学生的语音、语调、情感、表情和行为动作等进行必要的指导。作为一种教授英语的方式，排练、表演对话和英语短剧不仅可以扩大学生的知识面和词汇量，还可以培养学生良好的语音语调和表达能力。另外可以增进学生学习英语的兴趣和信心，有利于性格内向的学生克服腼腆羞怯的心理障碍，养成大胆说英语的习惯，同时发展英语思维能力。
6.多用课堂用语。用英语教授英语是公认的主要的英语教学原则。在教学中英语教师必须得体、流利、准确地使用常用课堂用语，帮助学生逐渐培养英语习惯用法的观念，学习地道的英语；应经常变换句型，目的在于激发学生的学习兴趣，促进学生大脑皮层兴奋；尽量使用完整句子，这可以帮助学生巩固和复习已学过的句型和语法知识，也可以避免学生的某些误解；多使用鼓励性的语言，常常使学生看到自己在学习上的进步；讲课语言应该声音清楚洪亮，表意确切，句子严谨。
二、教师素质培养
教师不仅是英语知识的传授者更应该是学生学习的引导者，学生素质的培养者、教学的反思者和教育的创新者。所以小学英语教师具有普通教师应该具备的知识、技能和情意几方面素质。因此，一定的思想道德素质、文化知识素养、教育能力素养、身心健康素质应该是小学英语教师的基本素质结构。此外，小学英语教师还应该具备一定的专业素质。由于小学阶段英语教育及教育对象的特殊性，小学英语教师的专业素质指从事小学英语学科教学的教师应具备的专业知识和教学技能方面素养的总和。专业素质主要指英语专业知识、英语教学相关的理论素养、英语教学能力和教研能力四个要素。
1．英语专业知识素养
扎实系统的专业学科知识是构成教师向学生“授业”的基本内容。英语是小学英语教师的专业，对于从事未来小学英语教学的教师来说，掌握系统的英语专业知识是适应未来英语教学的保障。尽管小学英语教学的内容是一些基础知识和基本技能，但教师如果没有扎实、系统的英语专业知识是很难胜任未来的小学英语教学工作的。英语专业知识一般指英语语言、文学、文化方面的内容，还包括准确而流利的英语语音语调，一定的贴近儿童生活的词汇量，牢固的语法修辞及文体方面的知识以及本国与英语国家的历史地理、风俗习惯、文化传统、社会制度、政治结构、价值观念等领域的文化知识。掌握这些专业知识是小学英语教师首先要具备的专业素养。系统而扎实的语言基础知识和良好的言语技能是小学英语教师应具备的语言素质。 2．理论素养
小学英语教学活动，不仅仅是英语语言知识的传授，还涉及到相关的其它专业知识。就理论素养而言，小学英语教师应该具有现代外语学习理论、外语教育心理学、课程理论等相关学科的知识。
（1）外语学习理论。母语与第二语言习得理论、英语测試、英语教育史、英语教学法等对小学英语教师来说也是非常必要的。这些知识有助于小学英语教师充分认识小学阶段英语教学规律及科学的教学测试评价方法、提高教学效率的必备知识。不掌握现代语言学习理论，就不能使自己在现代教育系统中自觉、准确地定位。特别需要指出的是，外语教师还必须具备一定的外语教学法知识。外语教学史上有多种外语教学流派，如语法翻译法、直接法、听说法、交际法、暗示法、沉默法等等。
（2）教育心理学知识。21世纪的小学英语教师，必须掌握小学教育学、儿童心理学、外语教育心理学方面的知识，遵循教育规律，了解课堂教学的基本原则和儿童学习外语的心理特征，如儿童的记忆、观察、思维和兴趣、习惯、意志、性格等心理现象。教师要树立正确的教育观念，掌握教育理论、教育实践和教育现代化的新成果，如课程、教育测验与评价、教育研究方法等，特别对小学教育在整个教育中的基础地位和在儿童发展中的启蒙作用有比较深刻的认识，并对儿童发展的内涵和特点、教育对儿童发展的作用有清晰的了解。
（3）课程理论知识。了解课程方面知识是未来小学英语教师必备的素养。在新一轮课改中，小学英语教师首先应当明白课程应面向全体学生，促进学生全面发展的重要性。以往教材的编写、审定与一线教师没有多大关系。教师就是一丝不苟地把课程知识系统地教给学生，以应对各种考试或检查，主要考虑的是如何运用恰当的教学方法的问题，而不是课程设计的问题，充当的是一个课程执行者的角色，而不是参与者的角色，课程理论知识比较少且浅。而本次课程改革以及《标准》提出了在课程目标、结构、内容、实施、评价和管理方面的目标，要求教师至少理解分科课程、综合课程、活动课程、课程结构等理论知识和观点；应该懂得课程设计、开发的基本知识。
结束语
做一名英语老师要提高的太多，主要包括专业能力和职业能力，专业能力这一块主要要提高英语语言能力，可以通过再学习，如学习新概念外语，增加自己词汇储备量，多看美剧，多看英语杂志，多阅读英语方面读物，多看、多听、多读，坚持不懈。职业能力这块主要是自己的教育教学能力，可以通过多看优质课例，多学习教育学理论，一些好的教育方法，多听课，多写反思，坚持写读书笔记，多搞科研，争做一名学习型、研究型、创新型教师，最关键的是要坚持下去，把学习当成一种乐趣，一种习惯。全方位提高自己的教学能力。
课题类别：重庆市教育协会第七届（2012——2014）基础教育科研课题
参考文献
1《教师教育课程“小学英语教学与研究”建设特色》蓝卫红农民强欧黄海
2<<浅析中小学英语教师职业技能结构与培养策略>>狄强羽 刘静萍
《国家中长期教育改革和发展规划纲要》：“教育大计，教师为本。有好的教师，才有好的教育。”“提高中小学教师的整体素质。”“优化队伍结构，提高教师专业水平和教学能力。”作为一所以培养学前教育和小学教育为目标的专科学校，应根据小学英语教师素质要求确定课程教学总体目标，把师范生引向专业发展之路。基础教育英语新课程要求小学英语教师根据小学生生理特点和兴趣爱好采用听、做、说、唱、玩、演、读、写、视听等形式创造条件让学生积极参与课堂学习活动，激发、培养和维持小学生的英语学习兴趣，帮助他们樹立学好英语的自信心，养成良好的学习习惯，掌握初步的英语语言技能，培养英语语感，为进一步学习英语打下良好的基础。下面我将从职业技能和教师素养两个方面对其职前培训提出一些建议。
一、技能培训
英语教师职业技能的结构包括多方面。除了在英语教学论或英语教学法课程中所讲授的备课与教案的编写技能、导人技能、各种单项知识和语言能力的教学技能、板书设计技能、作业的布置与批改技能、课后辅导技能等，还要特别注重培养学生以下几方面的英语教学能力：
基础模块：受训前的学习与研究（教学技能分类、教学目标分类、教材分析、现代教学媒体的应用、课堂教学设计、课堂教学观察方法和教学评价等）；确定培训技能和内容（导入技能、讲解技能、板书技能、演示技能、提问技能、变化技能、强化技能、结束技能等）；提供教学技能示范；指导受训者教案的备与编写（课题、学生需求分析、学生终了行为分析、教程序分析、教学方法和手段分析、教与学评价分析、教案写时每一项教学技能的时间分配、教师授课行为、授课技、学生学习行为、教学资源利用）等。
作为师范学校，英语课堂还要对学生具体作以下训练：
1.规范英文书写。规范流利的英文书写是中小学英语教师必须掌握的教学技能，也是英语教师个人精神、气质、学识、修养和审美情趣的具体展示。英文匀笔斜体行书是现在中小学英语教学中流行的一种字体。它笔划清楚、字形简单、与印刷体相近、易学易认。英文书写技能训练要求笔顺规范、方法正确、均匀流畅、循序渐进、督促检查、常抓不懈。
2.学习英文歌曲。教唱英文歌曲是英语教师一项重要的职业技能。学唱英文歌曲能够训练和培养学生的音高、音长、重音、节奏、速度、连读、失去爆破等英语语音知识和技能。根据教学内容巧妙的利用英文歌曲进行英语教学，既可以活跃课堂气氛，激发学生的兴趣，陶冶情操，又可以提高学习效率，培养口语表达能力，也是英语教学与素质教育相结合的重要手段。
3.简笔画。简笔画是一种利用简单的点、线、画和几何图形来表现物象基本特性的简约而直观的绘画形式。简笔画简单、概括，只取形似，不计细节，是每个教师都能够掌握的教学技能。它富有生动性，风趣幽默，形象直观，给人一种身临其境、见景生情之感，能够激发学生的学习兴趣，创造生动活跃的课堂教学气氛，也可以为教师的“教”、学生的“学”提供比较真实的语言教学情景，有助于提高学生的语言交流能力。
4.朗诵英文诗歌。巧妙地利用英文诗歌进行英语教学可以减轻学生的疲劳感，消除紧张情绪，有利于营造一种轻松自如、快乐的学习氛围，也可以培养学生的语感。教师在英文诗歌的朗读或背诵教学中要让学生了解诗歌的创作背景和风格，理解诗歌的词义，增强文学修养；指导学生掌握好韵律、节奏和速度，语音准确。
5.表演英语对话、戏剧。英语对话和戏剧表演能力是当今合格小学英语教师必备的技能之一，在英语对话和戏剧教学过程中，教师经常要对学生的语音、语调、情感、表情和行为动作等进行必要的指导。作为一种教授英语的方式，排练、表演对话和英语短剧不仅可以扩大学生的知识面和词汇量，还可以培养学生良好的语音语调和表达能力。另外可以增进学生学习英语的兴趣和信心，有利于性格内向的学生克服腼腆羞怯的心理障碍，养成大胆说英语的习惯，同时发展英语思维能力。
6.多用课堂用语。用英语教授英语是公认的主要的英语教学原则。在教学中英语教师必须得体、流利、准确地使用常用课堂用语，帮助学生逐渐培养英语习惯用法的观念，学习地道的英语；应经常变换句型，目的在于激发学生的学习兴趣，促进学生大脑皮层兴奋；尽量使用完整句子，这可以帮助学生巩固和复习已学过的句型和语法知识，也可以避免学生的某些误解；多使用鼓励性的语言，常常使学生看到自己在学习上的进步；讲课语言应该声音清楚洪亮，表意确切，句子严谨。
二、教师素质培养
教师不仅是英语知识的传授者更应该是学生学习的引导者，学生素质的培养者、教学的反思者和教育的创新者。所以小学英语教师具有普通教师应该具备的知识、技能和情意几方面素质。因此，一定的思想道德素质、文化知识素养、教育能力素养、身心健康素质应该是小学英语教师的基本素质结构。此外，小学英语教师还应该具备一定的专业素质。由于小学阶段英语教育及教育对象的特殊性，小学英语教师的专业素质指从事小学英语学科教学的教师应具备的专业知识和教学技能方面素养的总和。专业素质主要指英语专业知识、英语教学相关的理论素养、英语教学能力和教研能力四个要素。
1．英语专业知识素养
扎实系统的专业学科知识是构成教师向学生“授业”的基本内容。英语是小学英语教师的专业，对于从事未来小学英语教学的教师来说，掌握系统的英语专业知识是适应未来英语教学的保障。尽管小学英语教学的内容是一些基础知识和基本技能，但教师如果没有扎实、系统的英语专业知识是很难胜任未来的小学英语教学工作的。英语专业知识一般指英语语言、文学、文化方面的内容，还包括准确而流利的英语语音语调，一定的贴近儿童生活的词汇量，牢固的语法修辞及文体方面的知识以及本国与英语国家的历史地理、风俗习惯、文化传统、社会制度、政治结构、价值观念等领域的文化知识。掌握这些专业知识是小学英语教师首先要具备的专业素养。系统而扎实的语言基础知识和良好的言语技能是小学英语教师应具备的语言素质。 2．理论素养
小学英语教学活动，不仅仅是英语语言知识的传授，还涉及到相关的其它专业知识。就理论素养而言，小学英语教师应该具有现代外语学习理论、外语教育心理学、课程理论等相关学科的知识。
（1）外语学习理论。母语与第二语言习得理论、英语测試、英语教育史、英语教学法等对小学英语教师来说也是非常必要的。这些知识有助于小学英语教师充分认识小学阶段英语教学规律及科学的教学测试评价方法、提高教学效率的必备知识。不掌握现代语言学习理论，就不能使自己在现代教育系统中自觉、准确地定位。特别需要指出的是，外语教师还必须具备一定的外语教学法知识。外语教学史上有多种外语教学流派，如语法翻译法、直接法、听说法、交际法、暗示法、沉默法等等。
（2）教育心理学知识。21世纪的小学英语教师，必须掌握小学教育学、儿童心理学、外语教育心理学方面的知识，遵循教育规律，了解课堂教学的基本原则和儿童学习外语的心理特征，如儿童的记忆、观察、思维和兴趣、习惯、意志、性格等心理现象。教师要树立正确的教育观念，掌握教育理论、教育实践和教育现代化的新成果，如课程、教育测验与评价、教育研究方法等，特别对小学教育在整个教育中的基础地位和在儿童发展中的启蒙作用有比较深刻的认识，并对儿童发展的内涵和特点、教育对儿童发展的作用有清晰的了解。
（3）课程理论知识。了解课程方面知识是未来小学英语教师必备的素养。在新一轮课改中，小学英语教师首先应当明白课程应面向全体学生，促进学生全面发展的重要性。以往教材的编写、审定与一线教师没有多大关系。教师就是一丝不苟地把课程知识系统地教给学生，以应对各种考试或检查，主要考虑的是如何运用恰当的教学方法的问题，而不是课程设计的问题，充当的是一个课程执行者的角色，而不是参与者的角色，课程理论知识比较少且浅。而本次课程改革以及《标准》提出了在课程目标、结构、内容、实施、评价和管理方面的目标，要求教师至少理解分科课程、综合课程、活动课程、课程结构等理论知识和观点；应该懂得课程设计、开发的基本知识。
结束语
做一名英语老师要提高的太多，主要包括专业能力和职业能力，专业能力这一块主要要提高英语语言能力，可以通过再学习，如学习新概念外语，增加自己词汇储备量，多看美剧，多看英语杂志，多阅读英语方面读物，多看、多听、多读，坚持不懈。职业能力这块主要是自己的教育教学能力，可以通过多看优质课例，多学习教育学理论，一些好的教育方法，多听课，多写反思，坚持写读书笔记，多搞科研，争做一名学习型、研究型、创新型教师，最关键的是要坚持下去，把学习当成一种乐趣，一种习惯。全方位提高自己的教学能力。
课题类别：重庆市教育协会第七届（2012——2014）基础教育科研课题
参考文献
1《教师教育课程“小学英语教学与研究”建设特色》蓝卫红农民强欧黄海
2<<浅析中小学英语教师职业技能结构与培养策略>>狄强羽 刘静萍