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摘要：在现阶段的高二地理课程教学的时候，教师为了让高中生可以更加深入以及全面地理解和掌握知识点，可以把案例教学手段运用在课堂当中。在这样的情况下，教师需要根据案例内容向学生进行提问，并且使用多媒体设备展开教学活动，这样学生更加容易理解与掌握，有效保障他们的学习质量与效率。基于此，本文就案例教学法在高二地理教学中的应用展开了相应的探究。
关键词：案例教学法;地理教学;应用
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-30-203
引言
对于处在高中时期的学生而言，由于地理知识点具备抽象性特征，学生在实际学习的时候难以深入理解与掌握。基于此，教师在实际教育教学课程知识的时候，需要把案例教学方式方法运用其中，在实际运用的时候，教师也需要对案例内容进行仔细讲解。经过这样的案例讲解将地理知识融入其中，这样学生在实际学习的时候可以深入理解。在此以外，教师也能够依照案例内容提出具体问题，之后不断指引学生参与到探究与思考当中，让他们对案例当中的知识内容进行探讨，激发出学生的探讨热情和主动性，让他们在不断探讨当中深入理解与掌握案例内容，培育他们的地理素养。
一、根据案例内容提问
现阶段，在地理课程知识教育的时候，要想带动出学生的学习激情，教师要有效转变自身过去的教育手段和方式方法，把案例教育手段渗透其中。在此前提下，教师要依照案例内容提出相应的问题，之后将悬念渗透其中，提升学生深入探究知识点的热情和欲望，提升他们的学习激情。让学生带有某些问题的展开案例内容的探究分析，有效提升他们的思维水平，培育他们的自主探究能力。
比如，教师在具体教育教学“全球定位系统及其应用”的过程当中，在对新型知识点展开讲解的时候，教师需要对案例内容展开探究，向学生提出全球定位系统是如何进行运用的？学生站在某个位置，经过位置发送，家长是否可以找到他们？在教师设置这样的悬念以后，学生需要对案例当中存有的知识点进行探究分析，讓学生主动进行分析，之后归纳总结得到相应的答案。学生在实际解决问题的时候，可以及时学习与掌握更多的知识点，保障学生的学习质量和水平。
二、运用多媒体播放案例
在高二地理课程具体教育教学的时候，教师为了让学生可以在多个方面了解以及掌握地理内容，需要将先进的多媒体设备充分运用其中，把地理案例内容充分展现出来，让学生自觉投入到具体的学习活动当中，让他们在对案例内容进行思考探究的时候掌握更多的知识点，有效加深学生的理解。基于此分析表明，教师在具体教育教学的时候，应该将案例教育手段渗透其中，这样能够保障课堂教学的高效性。
比如，教师在具体教育教学“湿地资源的开发与保护——以洞庭湖区为例”的过程当中，应该使用多媒体设备将洞庭湖区展现在学生的面前，经过这样的图片将案例内容充分展现出来，让学生体会到身临其境的感觉。然后教师把湿地资源知识充分展现出来，让学生可以及时理解以及掌握抽象性的地理知识点，在他们全面掌握这些知识以后，教师要把案例内容展现出来。经过这样的方式方法，可以让学生参与到具体的学习活动当中，保障他们的学习质量和高效性，其对保障地理课堂教育活动的质量起着不可忽视的影响。
三、引导学生讨论案例内容
教师在地理知识点教育的时候，要把案例教学方法渗透其中，将高中生放在课堂的中心位置，对案例内容进行讲解，之后展现出其涉及的地理知识。在这样的情况下，教师要不断指引学生对案例内容展开探究思考，让学生参与到探讨活动当中，对案例内容当中的知识点进行深入理解与思考。与此同时，教师也要指引学生表达自身的观点，实现课堂环境与氛围的活跃，让学生感知到愉悦的课堂环境，让他们不断进行思考与探讨。在这样的过程当中，学生可以把自身的观点与想法表达出来，对案例当中含有的知识点进行总结与归纳，有效提升他们的总结水平和归纳能力。
比如，教师在具体教育教学“荒漠化的危害与治理-以我国西北地区为例”的过程当中，教师可以讲解和本节课有关的案例内容，然后不断指引学生对案例当中出现的荒漠化现象进行探讨，让他们了解为什么会出现荒漠化现象，并且让他们之间进行探讨，明确荒漠化现象的危害，之后探究需要采取怎样的措施和举措进行治理。在学生进行探究与讨论的时候，学生彼此能够表达自身的观点，这对提升他们的总结能力与概括水平而言十分重要，也可以提高他们的语言表达水平。
结束语
综上所述，在高二地理学科实际授课的时候，教师要把案例教育手段运用其中，强调依照案例内容提出相应的问题，并且使用多媒体设备将案例内容充分展现出来，让学生在案例内容学习的时候掌握更多的知识点，提升他们的学习激情和自觉性。与此同时，在地理知识点教学的时候，教师也要加强指引学生探究与分析，深入挖掘案例当中存有的地理知识，提升学生的学习热情，提高他们的知识技能，推动他们的全面发展，这对培育学生的地理学科素养而言十分重要。
参考文献
[1]王洪元.案例教学法在地理教学中的应用分析[J].江西电力职业技术学院学报，2020，33（03）：39-40.
[2]崔振山.案例教学法在高中地理教学中的应用[J].课程教育研究，2019（52）：208-209.
关键词：案例教学法;地理教学;应用
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-30-203
引言
对于处在高中时期的学生而言，由于地理知识点具备抽象性特征，学生在实际学习的时候难以深入理解与掌握。基于此，教师在实际教育教学课程知识的时候，需要把案例教学方式方法运用其中，在实际运用的时候，教师也需要对案例内容进行仔细讲解。经过这样的案例讲解将地理知识融入其中，这样学生在实际学习的时候可以深入理解。在此以外，教师也能够依照案例内容提出具体问题，之后不断指引学生参与到探究与思考当中，让他们对案例当中的知识内容进行探讨，激发出学生的探讨热情和主动性，让他们在不断探讨当中深入理解与掌握案例内容，培育他们的地理素养。
一、根据案例内容提问
现阶段，在地理课程知识教育的时候，要想带动出学生的学习激情，教师要有效转变自身过去的教育手段和方式方法，把案例教育手段渗透其中。在此前提下，教师要依照案例内容提出相应的问题，之后将悬念渗透其中，提升学生深入探究知识点的热情和欲望，提升他们的学习激情。让学生带有某些问题的展开案例内容的探究分析，有效提升他们的思维水平，培育他们的自主探究能力。
比如，教师在具体教育教学“全球定位系统及其应用”的过程当中，在对新型知识点展开讲解的时候，教师需要对案例内容展开探究，向学生提出全球定位系统是如何进行运用的？学生站在某个位置，经过位置发送，家长是否可以找到他们？在教师设置这样的悬念以后，学生需要对案例当中存有的知识点进行探究分析，讓学生主动进行分析，之后归纳总结得到相应的答案。学生在实际解决问题的时候，可以及时学习与掌握更多的知识点，保障学生的学习质量和水平。
二、运用多媒体播放案例
在高二地理课程具体教育教学的时候，教师为了让学生可以在多个方面了解以及掌握地理内容，需要将先进的多媒体设备充分运用其中，把地理案例内容充分展现出来，让学生自觉投入到具体的学习活动当中，让他们在对案例内容进行思考探究的时候掌握更多的知识点，有效加深学生的理解。基于此分析表明，教师在具体教育教学的时候，应该将案例教育手段渗透其中，这样能够保障课堂教学的高效性。
比如，教师在具体教育教学“湿地资源的开发与保护——以洞庭湖区为例”的过程当中，应该使用多媒体设备将洞庭湖区展现在学生的面前，经过这样的图片将案例内容充分展现出来，让学生体会到身临其境的感觉。然后教师把湿地资源知识充分展现出来，让学生可以及时理解以及掌握抽象性的地理知识点，在他们全面掌握这些知识以后，教师要把案例内容展现出来。经过这样的方式方法，可以让学生参与到具体的学习活动当中，保障他们的学习质量和高效性，其对保障地理课堂教育活动的质量起着不可忽视的影响。
三、引导学生讨论案例内容
教师在地理知识点教育的时候，要把案例教学方法渗透其中，将高中生放在课堂的中心位置，对案例内容进行讲解，之后展现出其涉及的地理知识。在这样的情况下，教师要不断指引学生对案例内容展开探究思考，让学生参与到探讨活动当中，对案例内容当中的知识点进行深入理解与思考。与此同时，教师也要指引学生表达自身的观点，实现课堂环境与氛围的活跃，让学生感知到愉悦的课堂环境，让他们不断进行思考与探讨。在这样的过程当中，学生可以把自身的观点与想法表达出来，对案例当中含有的知识点进行总结与归纳，有效提升他们的总结水平和归纳能力。
比如，教师在具体教育教学“荒漠化的危害与治理-以我国西北地区为例”的过程当中，教师可以讲解和本节课有关的案例内容，然后不断指引学生对案例当中出现的荒漠化现象进行探讨，让他们了解为什么会出现荒漠化现象，并且让他们之间进行探讨，明确荒漠化现象的危害，之后探究需要采取怎样的措施和举措进行治理。在学生进行探究与讨论的时候，学生彼此能够表达自身的观点，这对提升他们的总结能力与概括水平而言十分重要，也可以提高他们的语言表达水平。
结束语
综上所述，在高二地理学科实际授课的时候，教师要把案例教育手段运用其中，强调依照案例内容提出相应的问题，并且使用多媒体设备将案例内容充分展现出来，让学生在案例内容学习的时候掌握更多的知识点，提升他们的学习激情和自觉性。与此同时，在地理知识点教学的时候，教师也要加强指引学生探究与分析，深入挖掘案例当中存有的地理知识，提升学生的学习热情，提高他们的知识技能，推动他们的全面发展，这对培育学生的地理学科素养而言十分重要。
参考文献
[1]王洪元.案例教学法在地理教学中的应用分析[J].江西电力职业技术学院学报，2020，33（03）：39-40.
[2]崔振山.案例教学法在高中地理教学中的应用[J].课程教育研究，2019（52）：208-209.